淺談低年級識字教學(xué)中如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣.doc

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1、淺談低年級識字教學(xué)中如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣中心南山小學(xué)盧小琴漢字源遠(yuǎn)流長，博大精深，是承載中華文化的重要工具。郭沫若先生曾說：“識字是一切探求之第一步。”識字是學(xué)文化、學(xué)科學(xué)、學(xué)技術(shù)的基礎(chǔ)，是提高國民素質(zhì)的基礎(chǔ)。就語文教學(xué)而言，識字是閱讀和寫作的基礎(chǔ)，因此識字教學(xué)成為小學(xué)低年級語文教學(xué)的重中之重，怎樣提高識字教學(xué)的效率呢？我認(rèn)為主要是培養(yǎng)學(xué)生自主識字的興趣。《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“語文教學(xué)應(yīng)該激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣”，要讓學(xué)生“對學(xué)習(xí)漢字有濃厚的興趣”?？涿兰~斯說：“興趣是創(chuàng)造一個歡樂光明的教學(xué)環(huán)境的主要途徑之一”。學(xué)生對識字產(chǎn)生了興趣就等于擁有了無窮的力量，他們

2、會自覺地克服很多困難，想方設(shè)法抓住一切機(jī)會識字，并且學(xué)以致用，自得其樂。教學(xué)實踐證明：激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣是使學(xué)生真正成為課堂的主人，提高教學(xué)效率的重要途徑。在識字教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣呢？一、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，活躍氣氛，激發(fā)學(xué)生識字的興趣。孩子們的工作就是游戲，在游戲中激發(fā)他們的思維。低年級的學(xué)生平均每天要認(rèn)識幾個甚至十幾個字，因此教師要根據(jù)兒童的心理特點和年齡特點，創(chuàng)設(shè)一定的教學(xué)情境，開展各種活動和游戲，如：打牌游戲、開火車識字、摘果子游戲、“抓特務(wù)”游戲等，讓學(xué)生在學(xué)中玩，在玩中學(xué)，激發(fā)學(xué)生的識字興趣。在教學(xué)人教版一年級上學(xué)期識字1時，我讓學(xué)生自制牌形生

3、字卡片，在課堂中同桌互玩打牌游戲，邊出牌、邊讀出字音，再組詞讀（組詞越多越好），誰先把手中的漢字牌打完，誰獲勝。在此游戲中為了取勝，同學(xué)們會積極認(rèn)字，有不會讀的和不會組詞的會主動想辦法解決。這種游戲識字方法既可應(yīng)用在復(fù)習(xí)一課的生字，又可以用在對一單元的生字復(fù)習(xí)。在教學(xué)人教版一年級上學(xué)期識字2時，學(xué)生按教師要求學(xué)習(xí)完生字后，每組抽一名認(rèn)字最好的同學(xué)到其他小組“抓特務(wù)”。即逐個檢查字音、組詞情況，如果有不會的即是“特務(wù)”，要求小組長立即幫助學(xué)習(xí)生字。這樣一來人人都不想當(dāng)特務(wù)，識字效率明顯提高，即使有困難的同學(xué)在小組長的幫助下也會很快認(rèn)識。檢查一課、一單元甚至一冊書

4、的生字都可以用此法。在教學(xué)人教版一年級下學(xué)期識字3時，采用開火車識字的方法，即讓一組學(xué)生按順序讀字、組詞、分析字型、說一句或幾句話。二、運用多種識字方法，調(diào)動學(xué)生識字的積極性?！敖淌菫榱瞬唤獭薄＝虒W(xué)的最終目的是讓學(xué)生能夠自己學(xué)習(xí)，所以教師要盡快的“授之以魚”，教給學(xué)生識字的方法，同時運用豐富多彩、靈活多樣的識字方法，可以讓學(xué)生在輕松、愉悅的環(huán)境中識字，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高識字教學(xué)質(zhì)量。①、兒歌識字法：讀兒歌是低年級學(xué)生比較感興趣的活動。教師可以根據(jù)漢字的特點，引導(dǎo)學(xué)生編一些適合兒童情趣和理解水平的歌訣，讓他們反復(fù)誦讀，使學(xué)生對字形產(chǎn)生直觀形象，從而提

5、高記憶字形的準(zhǔn)確性。如：“一個王姑娘，一個白姑娘，坐在石頭上——碧”，“沒頭就是早，早上長青草，牛羊見它樂，禾苗見它惱——草”，“一點一橫長，一撇到左方，一對孿生樹，長在石頭上——磨”。②、字謎識字法：學(xué)生對字謎非常感興趣，恰到好處地運用字謎幫助學(xué)生識字，也是行之有效的好方法。學(xué)生在猜字謎、編字謎的過程中，既識記了字音、字形，又理解了字義，同時鍛煉了思維能力、語言的組織能力和表達(dá)能力，真是一舉多得。如：“三人同日去看花——春”，“一口咬掉牛尾巴——告”，“牛走獨木橋——生”，“1+1不等于2——王”，“六十天——朋”學(xué)生猜謎語的過程就是識記生字的過程，這種識記

6、不同于機(jī)械識記，是在積極的思維活動中記憶，印象非常深刻。此時，學(xué)生無論猜得出或猜不出，都會開懷大笑，感受到一種成功的喜悅。③、故事識字法：小學(xué)生都喜歡聽故事，在識字教學(xué)中，若能把一個個抽象的漢字演繹活化成一個個生動有趣的小故事，讓他們通過聽故事、講故事，在輕松、愉快的氛圍中記住生字，更能激發(fā)他們的識字興趣。如教學(xué)“影子”的“影”字時，把“影”字拆成“日（太陽）、京（京京）、彡（影子）”，編成這樣一個故事：有一個小朋友京京，他站在太陽下，地上留下了三撇（影子）。這樣，通過講故事的方式，使三者得到有趣的組合，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中識字，效果很好。當(dāng)然在平時的教學(xué)

7、中還有很多識字方法，如：拆字法、比較法、熟字加一筆、減一筆、在語言環(huán)境中識字法、動作演示法、熟字加偏旁、換偏旁等。教師要結(jié)合所學(xué)生字的特點，引導(dǎo)學(xué)生靈活使用，以便激發(fā)學(xué)生的識字興趣，提高教學(xué)質(zhì)量。三、將識字與生活聯(lián)系起來，激發(fā)學(xué)生識字的興趣。新《課標(biāo)》指出：“識字教學(xué)要將兒童熟識的語言因素作為主要材料，同時充分利用兒童的生活經(jīng)驗”。其實生活就是識字的背景和舞臺。生活是語文的內(nèi)容，語文是生活的工具。那么怎樣將識字與生活聯(lián)系起來呢？首先，要利用學(xué)生生活中的有利條件，形成識字的敏感性和濃厚興趣。比如：電視上動畫片中的說話字幕，校園的校訓(xùn)，《小學(xué)生守則》，《中小學(xué)生日

8、常行為規(guī)范》，課程表，同學(xué)姓名等，都是