探究式教學(xué)法在小學(xué)數(shù)學(xué)的有效應(yīng)用.doc

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1、探究式教學(xué)法在小學(xué)數(shù)學(xué)的有效應(yīng)用【摘要】小學(xué)生在課堂上進(jìn)行學(xué)習(xí)的時候，一般都只關(guān)注于具體的某個知識點(diǎn)，但是對于整個知識框架的掌握都是缺乏的，學(xué)生這樣的學(xué)習(xí)理念對于他們以后的學(xué)習(xí)來說會有很大的弊端，教師在進(jìn)行教學(xué)的時候，也總是強(qiáng)調(diào)學(xué)生的應(yīng)試能力，對于學(xué)生自己的自我學(xué)習(xí)能力，以及以后的規(guī)劃沒有很清晰，對學(xué)生來說，這樣的教學(xué)方法對于他們長期的發(fā)展沒有帶來很有用的幫助。數(shù)學(xué)是學(xué)生在學(xué)習(xí)的時候最能發(fā)揮他們自己學(xué)習(xí)能力的一門科目，數(shù)學(xué)知識點(diǎn)繁瑣復(fù)雜，其中所需要學(xué)生付出的更是其他科目的好幾倍，學(xué)生對數(shù)學(xué)知識有探究的欲望，才

2、能數(shù)學(xué)課堂上更加積極的進(jìn)行學(xué)習(xí)?！娟P(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué)；探究式教學(xué)法；課堂教學(xué)模式探究式教學(xué)法的主要教學(xué)理念就是要讓學(xué)生在課堂上激發(fā)自己的學(xué)習(xí)興趣，然后在自己的學(xué)習(xí)興趣下提高自己的自我學(xué)習(xí)意識，從而發(fā)揮自己自我學(xué)習(xí)能力和思考能力，在教師的幫助下進(jìn)行數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)，這樣的教學(xué)方法能夠讓學(xué)生真正的擺正自己在學(xué)習(xí)中的位置，能夠主動認(rèn)真的去接觸知識，領(lǐng)會知識所具有的獨(dú)特魅力。傳統(tǒng)教學(xué)法中教師總是擔(dān)任學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主要任務(wù)，給學(xué)生進(jìn)行備課，以及課堂任務(wù)的安排，這樣的教學(xué)方法，學(xué)生并沒有很好的將自己的想法給教師進(jìn)行溝通，教師

3、在進(jìn)行課堂教學(xué)模式設(shè)計(jì)的時候也沒有和學(xué)生的具體情況相結(jié)合，這樣的教師得出的課堂教學(xué)模式可能就不會非常適合學(xué)生，對于學(xué)生的幫助，也不會非常大。應(yīng)用探究式教學(xué)法，能夠讓學(xué)生從自己的實(shí)際出發(fā)，然后和教師一起進(jìn)行課堂學(xué)習(xí)，達(dá)到課堂學(xué)習(xí)效率的最大化。1教師給學(xué)生充分的指引，激發(fā)學(xué)生的探究欲望3學(xué)海無涯小學(xué)生由于自己年齡小的原因，他們在接受知識的時候，總是非常被動，而且沒有歸納知識的能力，他們總是接受了知識之后都放在腦袋里變得渾濁，沒有非常清晰的將所有知識進(jìn)行分類，這樣的現(xiàn)象導(dǎo)致學(xué)生沒有辦法真正的發(fā)揮自己的探究能力，即使

4、學(xué)生對某些知識有了興趣，如果僅靠他們自己的能力，他們也沒辦法真正的去深入理解這些知識，因此教師在這個時候給予學(xué)生及時的幫助，就顯得極為重要。教師的幫助是讓學(xué)生在學(xué)習(xí)路上更進(jìn)一步的關(guān)鍵所在，教師給學(xué)生幫助的時候也要充分的發(fā)揮學(xué)生自我思考能力和自我探究能力，在學(xué)生把這一環(huán)節(jié)該做的都做完之后，教師再給學(xué)生一起進(jìn)行問題的探索。教師最主要的是要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)，讓學(xué)生懂得學(xué)習(xí)的方法，最后獲得知識。例如，教師在進(jìn)行《正方形和長方形》這一知識的講解的時候，教師可以在課堂上利用教學(xué)用具和學(xué)生一起討論這一篇課文的具體內(nèi)容，比如

5、教師可以拿一些課堂上所時時刻刻都能看到的東西，書本文具盒這些擁有長方形或者正方形特征的物體，讓學(xué)生來一起觀察。教師可以從身邊尋找出兩個不同的長方體和正方體，和學(xué)生一起進(jìn)行探索這兩個物體之間存在著什么差異，可以給學(xué)生一些時間，讓他們進(jìn)行討論，也可以讓他們在課堂上直接提出問題，這樣的指導(dǎo)能夠讓學(xué)生在課堂上的學(xué)習(xí)興趣更加高漲，也能夠讓學(xué)生跟著教師的腳步，真正的學(xué)到知識。2創(chuàng)造具體的情境，讓學(xué)生增強(qiáng)探知的欲望數(shù)學(xué)在人們生活中是隨處可見的，如果教師在課堂上將學(xué)習(xí)知識和實(shí)際相結(jié)合，就會讓學(xué)生更加輕易的能夠接受知識，也能夠

6、更加深入的去了解知識所蘊(yùn)含的內(nèi)容，這樣子，在具體的情景教學(xué)中學(xué)生能夠設(shè)身處地的進(jìn)行思考進(jìn)行探索，對這些知識會有更深刻的了解。如何結(jié)合著教學(xué)內(nèi)容和現(xiàn)代實(shí)際探索出一種適合學(xué)生的情景教學(xué)方法，是需要教師和學(xué)生之間進(jìn)行充分的溝通的，因此教師和學(xué)生之間的溝通也是非常必要的。例如，教師在進(jìn)行《加減運(yùn)算》這知識點(diǎn)的講解的時候，教師可以將生活中最常見的超市購物這個情景帶入到課堂的學(xué)習(xí)中，可以給學(xué)生進(jìn)行實(shí)際的情況模擬，讓學(xué)生分角色的來扮演這個情景中不同的人物，比如收銀員和顧客，學(xué)生在扮演收銀員的時候就要認(rèn)真的給顧客進(jìn)行商品的核

7、對以及結(jié)賬，顧客在購物的時候也要認(rèn)真的計(jì)算自己手里的錢到底夠不夠買自己要買的這些東西。具體的情景中學(xué)生就會比較認(rèn)真，也會比較情緒高漲，這樣子，學(xué)生的課堂興趣高漲起來，他們的課堂學(xué)習(xí)氛圍也會調(diào)動起來，他們在學(xué)習(xí)這一節(jié)知識的時候就會非常認(rèn)真。3要讓學(xué)生勇于提問題，教師也要及時給學(xué)生進(jìn)行解答3學(xué)海無涯探究式教學(xué)法，最重要的就是要培養(yǎng)學(xué)生探究知識的意識，學(xué)生有了這樣的意識，在以后的學(xué)習(xí)中就會積極的進(jìn)行思考，就算教師沒有講到的東西，學(xué)生也會非常認(rèn)真的去學(xué)習(xí)，這樣子，學(xué)生的自我學(xué)習(xí)能力才能得到真正的提升。學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程

8、中，如果碰到問題的話，一定要積極的和教師進(jìn)行溝通，教師也要非常認(rèn)真的和學(xué)生一起進(jìn)行問題的解答，但是這個解答的過程一定是要和學(xué)生一起進(jìn)行認(rèn)真的思考，而不是教師直接一股腦的把答案告訴學(xué)生。例如，教師在進(jìn)行《余數(shù)的認(rèn)識》這一知識點(diǎn)的講解的時候，教師可以在課前先讓學(xué)生進(jìn)行自我預(yù)習(xí)，學(xué)生在預(yù)習(xí)的過程中可能會碰到一些問題，這個時候在課前教師就可以安排一小半的時間給學(xué)生具體講解他們所存在問題的這些知識點(diǎn)，當(dāng)教師把