資源描述：
《增加語文實(shí)踐讓課堂更輕松.doc》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在應(yīng)用文檔-天天文庫。
1、增加語文實(shí)踐讓課堂更輕松一、課堂實(shí)踐，促進(jìn)能力提高1.讓學(xué)生在課堂上演一演在語文教學(xué)中，讓學(xué)生即興表演，能促進(jìn)其對(duì)語文全身心的感受。學(xué)生在初步理解課文的基礎(chǔ)上，把抽象的語言文字轉(zhuǎn)化為形象的表演動(dòng)作，不僅提高了對(duì)課文的理解程度，而且也發(fā)展了學(xué)生的創(chuàng)造力。如教學(xué)《麻雀》，在感知課文后，讓學(xué)生聽錄音，各自扮演自己想扮演的角色（老麻雀、小麻雀、獵狗）。學(xué)生都表演得惟妙惟肖，體驗(yàn)各角色的動(dòng)作、神情、課文中的情景，以動(dòng)態(tài)展示每一個(gè)場景的畫面。同時(shí)讓學(xué)生邊讀、邊演、邊悟、邊思、邊感，鮮明的突出獵狗的兇猛、小麻雀的無助和老麻雀甘愿犧牲也要救小麻雀的偉大，學(xué)生們仿佛置身于
2、情景之中，學(xué)習(xí)效果相當(dāng)不錯(cuò)。這樣大大激發(fā)了學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生在愉悅的學(xué)習(xí)氛圍中積極參與、主動(dòng)探究，并對(duì)“老麻雀”這一藝術(shù)形象留下深刻的印象。再如一些歷史故事的課文，學(xué)生學(xué)習(xí)起來有一定的難度，可讓學(xué)生分別扮演課文中的角色，演課本劇。課文中古老的歷史故事使學(xué)生的精心飾演生動(dòng)形象地展現(xiàn)出來，那語氣、動(dòng)作、神態(tài)讓大家看了猶如身臨其境，對(duì)知識(shí)的接受則水到渠成。由于學(xué)生參與了表演或評(píng)論，他們分析事物的能力也得到了鍛煉和培養(yǎng)，學(xué)生進(jìn)行表演，這就是他們自己的一個(gè)創(chuàng)作過程，整個(gè)創(chuàng)作過程中，學(xué)生的創(chuàng)造能力、實(shí)踐能力都得到培養(yǎng)，人文精神得到體現(xiàn)。2.讓學(xué)生在課堂上畫一
3、畫語文課本中有許多文章文筆優(yōu)美生動(dòng)，學(xué)生通過語言文字理解了，但感受并不深刻。如教學(xué)《燕子》一課時(shí)，先讓學(xué)生自悟春光的絢麗、燕子的活潑機(jī)靈。接著讓學(xué)生拿起水彩筆，把生機(jī)勃勃的春光畫出來，從而進(jìn)一步領(lǐng)會(huì)課文內(nèi)容。這樣學(xué)生動(dòng)手又動(dòng)腦，既激發(fā)了學(xué)習(xí)的興趣、深刻理解了課文內(nèi)容，又使學(xué)生的創(chuàng)造想象力、實(shí)踐能力和創(chuàng)新意識(shí)得到了發(fā)展。2學(xué)海無涯3.讓學(xué)生在課堂上做一做在課文中有許多知識(shí)比較抽象，不易理解或不易明白其中的道理。這時(shí)不妨讓學(xué)生動(dòng)手做一做實(shí)驗(yàn)，從中觀察、思考，弄明白道理。有位教師在教學(xué)《趙州橋》一課時(shí)，有個(gè)學(xué)生提出這樣一個(gè)問題“：50多米長的橋面，下面沒有橋墩
4、，只有一個(gè)拱形的大橋洞，為什么橋面不會(huì)塌？是什么支撐著這么長的橋面呢？”這個(gè)問題如果只口頭解釋，學(xué)生還是不能真正理解。于是教師讓學(xué)生動(dòng)手做一個(gè)實(shí)驗(yàn)：先讓學(xué)生準(zhǔn)備5厘米寬的長方形圖畫紙，用兩個(gè)長方體文具盒做橋墩，讓學(xué)生把圖畫紙平放在橋墩上，再把橡皮輕輕地放在紙中間。結(jié)果只放一小塊，紙就凹陷下去。接著，又讓學(xué)生把彎成拱形，嵌在兩個(gè)橋墩中間，再把橡皮放到紙橋上，紙橋卻沒有凹陷，接著加上兩塊，紙橋依然如故。通過這個(gè)實(shí)驗(yàn)，學(xué)生明白了拱形橋面能承受更大的重量。4.讓學(xué)生在課堂上寫一寫、比一比如：（1）抄一抄文中的優(yōu)美詞句；（2）旁注要點(diǎn)、體會(huì)、疑難等；（3）從文中提
5、取主要信息進(jìn)行縮寫；（4）根據(jù)文章的內(nèi)在聯(lián)系進(jìn)行擴(kuò)寫、續(xù)寫等，學(xué)生好勝心強(qiáng)，在寫的訓(xùn)練中讓學(xué)生比一比優(yōu)美詞句誰抄得快、抄得多，比一比誰的重點(diǎn)找得準(zhǔn)，比一比誰寫得深刻，比一比誰的問題提得好，比一比誰的句子、文章寫得精彩等。在“比”中充分調(diào)動(dòng)學(xué)生寫的情趣，在“比”中提高學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)語文的能力。此外，讀一讀、想一想、算一算等都是語文實(shí)踐的重要組成部分，教師應(yīng)根據(jù)課文內(nèi)容以及學(xué)生愛好等，讓學(xué)生在課堂上均有練的機(jī)會(huì)。二、展示成果，激發(fā)成功的體驗(yàn)展示是語文實(shí)踐的終極階段。學(xué)生有強(qiáng)烈的表現(xiàn)欲望，教師就應(yīng)給他們提供展示的舞臺(tái)，在成功的掌聲中激發(fā)他們不斷實(shí)踐、主動(dòng)探究的欲
6、望。如低年級(jí)《小白兔和小灰兔》、《植物媽媽有辦法》、《小蝌蚪找媽媽》，高年級(jí)《半截蠟燭》、《打電話》等讓學(xué)生自由組合排練課本劇，在班上演一演。學(xué)完《蝙蝠和雷達(dá)》后問：你從什么事物中也受到啟發(fā)，想發(fā)明什么？回家后制作你的小發(fā)明，然后帶來學(xué)校，給大家看一看。這樣，學(xué)生的能力就能在實(shí)踐中得到提高。總之，今后我們在語文教學(xué)中必須把培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力放在重要的位置，通過實(shí)踐活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)發(fā)展。2學(xué)海無涯
