高職商務(wù)英語(yǔ)人才培養(yǎng)論文.doc

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1、高職商務(wù)英語(yǔ)人才培養(yǎng)論文摘要：隨著“一帶一路”和“海上絲綢”倡議的實(shí)施，中國(guó)與世界的交流進(jìn)一步加深，國(guó)家對(duì)商務(wù)英語(yǔ)人才的需求不斷增長(zhǎng)，職業(yè)教育國(guó)際化也日益受到關(guān)注。本文將從人才目標(biāo)、培養(yǎng)模式、校企合作等方面討論高職院校商務(wù)英語(yǔ)人才的培養(yǎng)途徑。關(guān)鍵詞：商務(wù)英語(yǔ);高職院校;人才目標(biāo);培養(yǎng)模式;校企合作近年來(lái)，國(guó)家對(duì)高職院校人才培養(yǎng)模式關(guān)注度在不斷提高。從“技術(shù)型人才”到“實(shí)用型人才”再到“高技能人才”的目標(biāo)調(diào)整，可以看出，國(guó)家和社會(huì)對(duì)畢業(yè)生的要求不僅要“專(zhuān)”某項(xiàng)技能，更要在某個(gè)領(lǐng)域“全”面發(fā)展。就商務(wù)方向來(lái)看，畢業(yè)生有業(yè)務(wù)洽談、商務(wù)談判的專(zhuān)長(zhǎng)，還不夠，

2、要參與國(guó)際交流，還需具備跨文化交際意識(shí)，能進(jìn)行流暢友好的英語(yǔ)交談。1商務(wù)英語(yǔ)應(yīng)用人才培養(yǎng)目標(biāo)5學(xué)海無(wú)涯高職商務(wù)英語(yǔ)人才培養(yǎng)論文摘要：隨著“一帶一路”和“海上絲綢”倡議的實(shí)施，中國(guó)與世界的交流進(jìn)一步加深，國(guó)家對(duì)商務(wù)英語(yǔ)人才的需求不斷增長(zhǎng)，職業(yè)教育國(guó)際化也日益受到關(guān)注。本文將從人才目標(biāo)、培養(yǎng)模式、校企合作等方面討論高職院校商務(wù)英語(yǔ)人才的培養(yǎng)途徑。關(guān)鍵詞：商務(wù)英語(yǔ);高職院校;人才目標(biāo);培養(yǎng)模式;校企合作近年來(lái)，國(guó)家對(duì)高職院校人才培養(yǎng)模式關(guān)注度在不斷提高。從“技術(shù)型人才”到“實(shí)用型人才”再到“高技能人才”的目標(biāo)調(diào)整，可以看出，國(guó)家和社會(huì)對(duì)畢業(yè)生的要求不僅要

3、“專(zhuān)”某項(xiàng)技能，更要在某個(gè)領(lǐng)域“全”面發(fā)展。就商務(wù)方向來(lái)看，畢業(yè)生有業(yè)務(wù)洽談、商務(wù)談判的專(zhuān)長(zhǎng)，還不夠，要參與國(guó)際交流，還需具備跨文化交際意識(shí)，能進(jìn)行流暢友好的英語(yǔ)交談。1商務(wù)英語(yǔ)應(yīng)用人才培養(yǎng)目標(biāo)5學(xué)海無(wú)涯由于國(guó)際商貿(mào)不斷發(fā)展，“商務(wù)英語(yǔ)”的概念也變得豐富了，技術(shù)引進(jìn)、海外投資、國(guó)際合同，都屬于商務(wù)英語(yǔ)范疇。商務(wù)英語(yǔ)人才培養(yǎng)主要面向企事業(yè)單位生產(chǎn)、管理和服務(wù)等崗位，培養(yǎng)目標(biāo)的制定是教學(xué)和實(shí)踐的導(dǎo)向，主要包括應(yīng)用技能目標(biāo)，主要體現(xiàn)為語(yǔ)用能力；以及人文素養(yǎng)目標(biāo)，主要體現(xiàn)為跨文化交際能力。1.1語(yǔ)用能力。在進(jìn)行商務(wù)貿(mào)易交流過(guò)程中，英語(yǔ)應(yīng)用能力主要體現(xiàn)在五個(gè)

4、方面，即聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)、譯?！奥?tīng)”是指能聽(tīng)懂如問(wèn)候、道謝、邀請(qǐng)、職位、信函等日常生活和職場(chǎng)用語(yǔ)，能基本聽(tīng)懂商務(wù)、貿(mào)易相關(guān)對(duì)話或大意?！罢f(shuō)”是指針對(duì)常見(jiàn)生活話題和職場(chǎng)話題，能進(jìn)行有效溝通，如飲食起居、日常出行、氣候節(jié)日、工作會(huì)議、辦公預(yù)約、投訴建議等；針對(duì)專(zhuān)業(yè)話題，能進(jìn)行簡(jiǎn)單交談，如外貿(mào)函電、貨物裝卸、貿(mào)易規(guī)范等?！白x”是指能讀懂常用應(yīng)用文，如信函、會(huì)議通知、產(chǎn)品簡(jiǎn)介、產(chǎn)品廣告等。能理解一般題材及與未來(lái)職業(yè)相關(guān)的中等難度的英文材料，如產(chǎn)品使用說(shuō)明，跨境運(yùn)輸規(guī)范等?！皩?xiě)”是指能獨(dú)立撰寫(xiě)常用應(yīng)用文，如信函、通知、個(gè)人簡(jiǎn)歷等。內(nèi)容完整，語(yǔ)言表達(dá)準(zhǔn)確，語(yǔ)義連

5、貫?！白g”是指能借助詞典將一般性題材的文字材料和與職業(yè)相關(guān)的一般性業(yè)務(wù)材料譯成漢語(yǔ)。理解正確，譯文基本通順正確，格式恰當(dāng)。1.2跨文化交際能力。跨文化交際是指不同國(guó)度、不同種族、不同文化背景下的人們之間進(jìn)行相互間的交流與交往(王禎，2012)。在國(guó)際貿(mào)易和商務(wù)會(huì)談前，公司會(huì)收集對(duì)方資料，了解對(duì)方人員的工作方式，生活習(xí)慣以及文化習(xí)俗，以順利完成商務(wù)活動(dòng)，這實(shí)際就是跨文化交際的體現(xiàn)。商務(wù)英語(yǔ)人才的跨文化交際能力不僅包括對(duì)文化的解讀能力，還包括溝通能力、思辨能力、協(xié)作能力等方面。東西方在文化上存在很大差異，從飲食習(xí)慣、肢體語(yǔ)言、時(shí)間觀念到文化習(xí)俗都不盡相

6、同。因此，商務(wù)英語(yǔ)教學(xué)應(yīng)重視跨文化交際的培養(yǎng)，將文化意識(shí)與語(yǔ)言知識(shí)和商務(wù)知識(shí)結(jié)合起來(lái)，避免在實(shí)際英語(yǔ)交流中發(fā)生文化沖突，高效的發(fā)揮學(xué)生的商務(wù)英語(yǔ)優(yōu)勢(shì)。概括來(lái)說(shuō)，優(yōu)秀的商務(wù)英語(yǔ)類(lèi)畢業(yè)生應(yīng)具有寬闊的知識(shí)面，能熟練使用英語(yǔ)，知曉商務(wù)相關(guān)知識(shí)和理論，具備較強(qiáng)的跨文化交際能力與較高的綜合素養(yǎng)，了解國(guó)際貿(mào)易規(guī)則，掌握國(guó)際化經(jīng)營(yíng)中的操作技巧。2高職商務(wù)英語(yǔ)教學(xué)現(xiàn)狀從課程分類(lèi)來(lái)看，高職院校商務(wù)英語(yǔ)課程比較單一。商務(wù)英語(yǔ)課程的開(kāi)設(shè)是經(jīng)濟(jì)全球化的產(chǎn)物，包括貿(mào)易、管理、金融、營(yíng)銷(xiāo)、旅游、新聞、法律等領(lǐng)域(羅迪江，粟湘云，2016)，而目前多數(shù)高職院校課程僅僅涉及貿(mào)易、管

7、理和營(yíng)銷(xiāo)類(lèi)，不能適應(yīng)行業(yè)對(duì)商務(wù)英語(yǔ)人才的需求；從授課方式看，專(zhuān)業(yè)知識(shí)和英語(yǔ)常常只是簡(jiǎn)單疊加，出現(xiàn)兩種情況，一種是看成培養(yǎng)“英語(yǔ)”人才，語(yǔ)言教學(xué)過(guò)重，經(jīng)濟(jì)貿(mào)易和商務(wù)管理教學(xué)過(guò)輕(張琳琳，2017)；另一種重專(zhuān)業(yè)輕語(yǔ)言，專(zhuān)業(yè)知識(shí)用中文講授，英語(yǔ)輔以習(xí)題。兩種情形的弊端都在于語(yǔ)用與專(zhuān)業(yè)并未融合。再?gòu)膸熧Y隊(duì)伍看，很多學(xué)校沒(méi)有配備專(zhuān)門(mén)的商務(wù)英語(yǔ)教師，商務(wù)英語(yǔ)類(lèi)教學(xué)任務(wù)由大學(xué)英語(yǔ)老師擔(dān)任，沒(méi)有組建教學(xué)團(tuán)隊(duì)，也忽視教師培訓(xùn)，教學(xué)效果未見(jiàn)改善。最后，從實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)來(lái)看，學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)主要來(lái)自教師和教材，或課堂的情景模擬，一旦遇到真實(shí)的場(chǎng)景，學(xué)生經(jīng)常望而卻步，就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力和職

8、場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)力受到限制。由此可見(jiàn)，高職商務(wù)英語(yǔ)人才培養(yǎng)模式的轉(zhuǎn)型應(yīng)從教學(xué)模式的突破開(kāi)始，創(chuàng)建教學(xué)團(tuán)隊(duì)，建設(shè)實(shí)訓(xùn)基地，促進(jìn)校企合作