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《高校公共藝術(shù)教育課探索.doc》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在應(yīng)用文檔-天天文庫(kù)。
1、高校公共藝術(shù)教育課探索摘要：根據(jù)教育部關(guān)于推進(jìn)學(xué)校藝術(shù)教育發(fā)展的若干意見(jiàn)，以揚(yáng)州大學(xué)為例，探討了當(dāng)前高校美術(shù)類(lèi)公共藝術(shù)教育課程體系功能發(fā)揮現(xiàn)狀，在肯定其作用的同時(shí)，發(fā)現(xiàn)高校美術(shù)類(lèi)公共藝術(shù)教育課程體系建設(shè)過(guò)程中主要存在的問(wèn)題。通過(guò)剖析揚(yáng)州大學(xué)這些年在美術(shù)類(lèi)公共藝術(shù)教育上的得失，提出高校美術(shù)類(lèi)公共藝術(shù)教育課程改革的相關(guān)建議與舉措。關(guān)鍵詞：高校；公共藝術(shù)教育；課程；改革高校美術(shù)類(lèi)公共藝術(shù)教育是對(duì)非藝術(shù)類(lèi)專(zhuān)業(yè)學(xué)生進(jìn)行的一種審美教育，通過(guò)欣賞令人鼓舞和令人心悅誠(chéng)服的美好藝術(shù)形象和藝術(shù)作品，培養(yǎng)學(xué)生正確的藝術(shù)審美觀、
2、審美鑒賞力與審美創(chuàng)造力，從而培養(yǎng)和陶冶大學(xué)生的感性能力，并使他們的感性世界更加豐富多彩，精神世界得到提升，人格更加完善。多年來(lái)，根據(jù)《全國(guó)學(xué)校藝術(shù)教育發(fā)展規(guī)劃》和《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020）》中提出的“堅(jiān)持以人為本，全面實(shí)施素質(zhì)教育”、“加強(qiáng)美育，培養(yǎng)學(xué)生良好的審美情趣和人文素養(yǎng)”的戰(zhàn)略要求，全國(guó)許多高校成立了公共藝術(shù)教育中心，并以美育為教育目的，為挖掘?qū)W生自身的創(chuàng)造力、想象力和豐富的情感，提高學(xué)生的審美素養(yǎng)，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，開(kāi)展了一系列科學(xué)有序的公共藝術(shù)教育，取得了一
3、定的成果。本文以揚(yáng)州大學(xué)美術(shù)類(lèi)公共藝術(shù)課程為例，分析普通高校美術(shù)類(lèi)公共藝術(shù)教育課程體系建設(shè)中的問(wèn)題，并對(duì)未來(lái)高校美術(shù)類(lèi)公共藝術(shù)教育的發(fā)展提出相關(guān)建議。一、當(dāng)前高校美術(shù)類(lèi)公共藝術(shù)教育課程體系功能發(fā)揮現(xiàn)狀解析7學(xué)海無(wú)涯高校公共藝術(shù)教育課探索摘要：根據(jù)教育部關(guān)于推進(jìn)學(xué)校藝術(shù)教育發(fā)展的若干意見(jiàn)，以揚(yáng)州大學(xué)為例，探討了當(dāng)前高校美術(shù)類(lèi)公共藝術(shù)教育課程體系功能發(fā)揮現(xiàn)狀，在肯定其作用的同時(shí)，發(fā)現(xiàn)高校美術(shù)類(lèi)公共藝術(shù)教育課程體系建設(shè)過(guò)程中主要存在的問(wèn)題。通過(guò)剖析揚(yáng)州大學(xué)這些年在美術(shù)類(lèi)公共藝術(shù)教育上的得失，提出高校美術(shù)類(lèi)公共藝
4、術(shù)教育課程改革的相關(guān)建議與舉措。關(guān)鍵詞：高校；公共藝術(shù)教育；課程；改革高校美術(shù)類(lèi)公共藝術(shù)教育是對(duì)非藝術(shù)類(lèi)專(zhuān)業(yè)學(xué)生進(jìn)行的一種審美教育，通過(guò)欣賞令人鼓舞和令人心悅誠(chéng)服的美好藝術(shù)形象和藝術(shù)作品，培養(yǎng)學(xué)生正確的藝術(shù)審美觀、審美鑒賞力與審美創(chuàng)造力，從而培養(yǎng)和陶冶大學(xué)生的感性能力，并使他們的感性世界更加豐富多彩，精神世界得到提升，人格更加完善。多年來(lái)，根據(jù)《全國(guó)學(xué)校藝術(shù)教育發(fā)展規(guī)劃》和《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020）》中提出的“堅(jiān)持以人為本，全面實(shí)施素質(zhì)教育”、“加強(qiáng)美育，培養(yǎng)學(xué)生良好的審美情
5、趣和人文素養(yǎng)”的戰(zhàn)略要求，全國(guó)許多高校成立了公共藝術(shù)教育中心，并以美育為教育目的，為挖掘?qū)W生自身的創(chuàng)造力、想象力和豐富的情感，提高學(xué)生的審美素養(yǎng)，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，開(kāi)展了一系列科學(xué)有序的公共藝術(shù)教育，取得了一定的成果。本文以揚(yáng)州大學(xué)美術(shù)類(lèi)公共藝術(shù)課程為例，分析普通高校美術(shù)類(lèi)公共藝術(shù)教育課程體系建設(shè)中的問(wèn)題，并對(duì)未來(lái)高校美術(shù)類(lèi)公共藝術(shù)教育的發(fā)展提出相關(guān)建議。一、當(dāng)前高校美術(shù)類(lèi)公共藝術(shù)教育課程體系功能發(fā)揮現(xiàn)狀解析7學(xué)海無(wú)涯從公共美術(shù)類(lèi)藝術(shù)教育的角度看，公共美術(shù)類(lèi)藝術(shù)教育具備了引領(lǐng)學(xué)生樹(shù)立正確的審美觀，陶
6、冶學(xué)生的道德情操，培養(yǎng)學(xué)生體驗(yàn)深厚的民族情感，激發(fā)學(xué)生豐富的創(chuàng)新意識(shí)等功能，而這些功能也是高校大學(xué)生素質(zhì)教育必不可少的內(nèi)容。1.引領(lǐng)學(xué)生樹(shù)立正確的審美觀公共美術(shù)類(lèi)藝術(shù)教育是以鑒賞的模式開(kāi)拓學(xué)生的視野，通過(guò)對(duì)各個(gè)藝術(shù)領(lǐng)域中美的解讀，讓同學(xué)們有機(jī)會(huì)接觸到高雅藝術(shù)中所蘊(yùn)含歷經(jīng)人類(lèi)發(fā)展傳承下來(lái)的高質(zhì)量的藝術(shù)美，從視野拓寬的角度進(jìn)行審美情趣的培養(yǎng)，在美術(shù)教育的活動(dòng)中，學(xué)生們通過(guò)對(duì)藝術(shù)作品的情感體驗(yàn)，會(huì)得到身心上的愉悅感，進(jìn)而獲得審美感受[1]。好的藝術(shù)作品能夠培養(yǎng)大學(xué)生的審美能力、欣賞能力、想象能力和創(chuàng)造能力，比如
7、大學(xué)生上美術(shù)鑒賞課時(shí)，對(duì)各種繪畫(huà)的鑒賞需要學(xué)生必須有一定的繪畫(huà)知識(shí)作基礎(chǔ)，通過(guò)老師的介紹，學(xué)生會(huì)了解學(xué)繪畫(huà)要有細(xì)心的觀察力與概括力，視角、素描、色彩、構(gòu)圖等專(zhuān)業(yè)知識(shí)也能使學(xué)生的審美能力提高；而教師講解中外美術(shù)史時(shí)，又需要學(xué)生對(duì)中外各時(shí)代的美術(shù)大師有一定的了解，學(xué)生的想象力和理解力也會(huì)有所提升，當(dāng)學(xué)生專(zhuān)心于美術(shù)鑒賞課的學(xué)習(xí)時(shí)，會(huì)竭盡全力去摸索與其相關(guān)的文化知識(shí)和歷史知識(shí)，從而得到綜合的藝術(shù)素養(yǎng)，而與之相關(guān)的綜合素質(zhì)也會(huì)得到提高。2.陶冶學(xué)生的道德情操信息時(shí)代的今天，數(shù)字化的傳播模式讓學(xué)生擁有了更為廣闊的接受
8、信息的途徑。但面對(duì)蜂擁而至的信息，尚未脫離青春期的大學(xué)生仍未能正確地篩選出有利于自身發(fā)展的信息，這就需要高校進(jìn)行有目的性的引導(dǎo)，而公共美術(shù)類(lèi)藝術(shù)教育是通過(guò)教育的方式讓學(xué)生感受藝術(shù)的美，美術(shù)類(lèi)藝術(shù)教育既能培養(yǎng)和提高大學(xué)生的審美能力，還能對(duì)大學(xué)生的性情起到凈化和陶冶的作用。在美術(shù)教育活動(dòng)中，學(xué)生們通過(guò)對(duì)美術(shù)作品的情感體驗(yàn)，能獲得視覺(jué)和心靈的愉悅，并從優(yōu)秀的作品中培養(yǎng)起對(duì)生活的熱愛(ài)，對(duì)藝術(shù)的向往以及對(duì)美的追求，形成良好的思想品德。3
