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1、高校公共藝術(shù)教育創(chuàng)新研究摘要：高校公共藝術(shù)教育對于創(chuàng)新型人才培養(yǎng)具有重要意義。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，河南省高校公共藝術(shù)教育在教學水平、課程設(shè)置、教師隊伍和管理考核上存在不少問題。提升高校公共藝術(shù)教育水平，需要在資金投入、教學內(nèi)容、教師隊伍管理以及考核評估等方面進行改革創(chuàng)新。關(guān)鍵詞：河南??；高校；公共藝術(shù)教育公共藝術(shù)教育對于提高大學生審美和人文素養(yǎng)至關(guān)重要。對河南省高校公共藝術(shù)教育的調(diào)查發(fā)現(xiàn)，盡管近年來高校公共藝術(shù)教育發(fā)展很快、態(tài)勢較好，但問題也很突出。一、公共藝術(shù)教育在高校中不可缺少7學海無涯高校公共藝術(shù)教育
2、創(chuàng)新研究摘要：高校公共藝術(shù)教育對于創(chuàng)新型人才培養(yǎng)具有重要意義。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，河南省高校公共藝術(shù)教育在教學水平、課程設(shè)置、教師隊伍和管理考核上存在不少問題。提升高校公共藝術(shù)教育水平，需要在資金投入、教學內(nèi)容、教師隊伍管理以及考核評估等方面進行改革創(chuàng)新。關(guān)鍵詞：河南??；高校；公共藝術(shù)教育公共藝術(shù)教育對于提高大學生審美和人文素養(yǎng)至關(guān)重要。對河南省高校公共藝術(shù)教育的調(diào)查發(fā)現(xiàn)，盡管近年來高校公共藝術(shù)教育發(fā)展很快、態(tài)勢較好，但問題也很突出。一、公共藝術(shù)教育在高校中不可缺少7學海無涯高校公共藝術(shù)教育創(chuàng)新研究摘要：高
3、校公共藝術(shù)教育對于創(chuàng)新型人才培養(yǎng)具有重要意義。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，河南省高校公共藝術(shù)教育在教學水平、課程設(shè)置、教師隊伍和管理考核上存在不少問題。提升高校公共藝術(shù)教育水平，需要在資金投入、教學內(nèi)容、教師隊伍管理以及考核評估等方面進行改革創(chuàng)新。關(guān)鍵詞：河南省；高校；公共藝術(shù)教育公共藝術(shù)教育對于提高大學生審美和人文素養(yǎng)至關(guān)重要。對河南省高校公共藝術(shù)教育的調(diào)查發(fā)現(xiàn)，盡管近年來高校公共藝術(shù)教育發(fā)展很快、態(tài)勢較好，但問題也很突出。一、公共藝術(shù)教育在高校中不可缺少7學海無涯高校公共藝術(shù)教育是指通過運用音樂、攝影、舞蹈、繪
4、畫、書法、雕塑、文學、戲劇、電影等藝術(shù)手段,對學生進行的審美情操教育。藝術(shù)教育需要通過音樂、美術(shù)等藝術(shù)手段，對學生進行藝術(shù)熏陶，使其具備正確的審美觀和感受美、創(chuàng)造美的能力。比如，音樂欣賞就是培養(yǎng)學生音樂審美能力的重要手段，也是進行審美教育最直接的方法。［1］經(jīng)典音樂、文學、舞蹈、繪畫、戲劇、電影等藝術(shù)是美的集中體現(xiàn)，是人類對崇高精神和高尚道德追求的集中表現(xiàn)。通過對大學生進行藝術(shù)理論知識、經(jīng)典藝術(shù)鑒賞和藝術(shù)實踐等方面的熏陶，使之受到美的啟發(fā)，形成一定的審美能力，具備良好的審美素養(yǎng)是非常重要的。公共藝
5、術(shù)教育是培養(yǎng)創(chuàng)新思維能力的重要手段。藝術(shù)教育對培養(yǎng)創(chuàng)新思維，提升科學精神和創(chuàng)新能力有重要作用。越來越多的科研和工程技術(shù)人員從各種藝術(shù)類型中吸取靈感，將藝術(shù)的思維方式滲透到自己的工作和研究中。比如，美術(shù)專業(yè)是工業(yè)設(shè)計、建筑設(shè)計等專業(yè)的基礎(chǔ)課程，工業(yè)新產(chǎn)品新工藝、科技發(fā)明創(chuàng)新等都離不開它。繪畫藝術(shù)中的創(chuàng)意靈感帶來設(shè)計創(chuàng)新，帶來新的工藝和產(chǎn)品。［2］公共藝術(shù)教育是素質(zhì)教育的重要內(nèi)容。藝術(shù)教育歷來就是學校教育的重要內(nèi)容，高校不僅有藝術(shù)專業(yè)，大學生也要接受藝術(shù)通識教育。在教育內(nèi)容上，藝術(shù)教育與科學教育是高校
6、教育內(nèi)容的兩翼。藝術(shù)和科學都是追求真理，藝術(shù)追求人類社會生活的意義，科學更多的是追求自然界的真理。不同專業(yè)的學生集合在一起，將會在“頭腦風暴”中碰撞出新點子、好創(chuàng)意，每個人在討論、交流中受到啟發(fā)，促進校園學術(shù)氛圍的升華。［2］二、對高校公共藝術(shù)教育的調(diào)查分析7學海無涯（一）總的發(fā)展態(tài)勢比較好。國家教育部《學校藝術(shù)教育工作規(guī)程》和《全國普通高校公共藝術(shù)課程指導方案》發(fā)布以來，河南省高校公共藝術(shù)教育迅猛發(fā)展，不斷規(guī)范化，積累了豐富的經(jīng)驗。鄭州大學在1999年就被教育部批準設(shè)立“國家大學生文化素質(zhì)教育基
7、地”，成為全國首批32個基地之一；河南大學在2000年頒行了《河南大學加強大學生素質(zhì)教育工作暫行條例》，將藝術(shù)教育作為學校重要工作來推進，并將藝術(shù)教育課程列入教學計劃。河南大學還充分利用本校藝術(shù)學院綜合水平較高的優(yōu)勢，把藝術(shù)學院作為全校進行公共藝術(shù)教育的重要組成部分，編寫特色教材，提高公共藝術(shù)教育質(zhì)量。2007年以來，河南大學教師主編的公共藝術(shù)課教材和教學參考書共29部，其中李明偉教授編寫的《設(shè)計色彩》是高等教育“十一五”全國規(guī)劃教材，彭亞教授編寫的《美術(shù)鑒賞》是中國21世紀藝術(shù)教育系列教材之一，
8、成為全國高校藝術(shù)教育推薦教材。其次，發(fā)展比較全面。一是機構(gòu)和隊伍逐步建立。不少高校成立了專門的工作機構(gòu)和領(lǐng)導小組來推進公共藝術(shù)教育工作，機構(gòu)獨立的教師隊伍建立起來。如，河南師范大學專門成立公共藝術(shù)教育中心和河南師范大學藝術(shù)教育工作領(lǐng)導小組，并成立公共美術(shù)教育教研室、公共音樂教育教研室；洛陽師范學院采取智力引進和人才引進相結(jié)合的方式，建立了一支專兼職相結(jié)合、相對穩(wěn)定與合理的師資隊伍。二是課程設(shè)置不斷豐富。鄭州大學在2000年組織專家對藝術(shù)教育教學計劃和課程進行修訂，精選出200多門文
