高校聲樂教學(xué)曲目選擇與運(yùn)用分析.doc

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1、高校聲樂教學(xué)曲目選擇與運(yùn)用分析摘要：曲目選擇在聲樂教學(xué)中屬于基礎(chǔ)環(huán)節(jié)，本文對我國高校聲樂教學(xué)中對合理選擇曲目的重要性以及曲目選擇的方法進(jìn)行相關(guān)分析，即學(xué)生在聲樂學(xué)習(xí)中曲目的選擇要加以重視，要科學(xué)、合理、有針對性。這是聲樂教學(xué)的前提，是一節(jié)高質(zhì)量聲樂課的開始，也是聲樂教師教學(xué)能力與教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的綜合體現(xiàn)。關(guān)鍵詞：高校聲樂教學(xué)；曲目選擇；合理運(yùn)用高校教師在音樂教學(xué)過程中，要根據(jù)實(shí)際情況創(chuàng)新自己的教學(xué)方案，針對學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，制定出相應(yīng)的教學(xué)曲目，這樣才能擁有更多的選擇。在指導(dǎo)的時(shí)候要根據(jù)不同的表演場合不同的情景，以及具體的現(xiàn)場環(huán)境，適時(shí)的調(diào)整，這也是高校聲樂教學(xué)必不可少

2、的一部分。一、聲樂教學(xué)與聲樂曲目選擇的關(guān)系聲樂教學(xué)集聲樂技術(shù)、音樂藝術(shù)、文化修養(yǎng)、藝術(shù)實(shí)踐、藝術(shù)審美于一體。在聲樂教學(xué)過程中，聲樂教師要充分了解學(xué)生的嗓音條件、個(gè)性特點(diǎn)、藝術(shù)審美和文化底蘊(yùn)，有的放矢、因材施教，有針對性的、循序漸進(jìn)的教學(xué)。聲樂教師根據(jù)學(xué)生聲樂演唱能力、技巧、水平程度，選擇合適學(xué)生演唱的曲目十分重要。一首合適聲樂曲目能更好的發(fā)揮學(xué)生演唱優(yōu)勢，體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)聲樂的技術(shù)水平、藝術(shù)審美，進(jìn)一步形成學(xué)生演唱風(fēng)格特點(diǎn)。因此，在進(jìn)行聲樂教學(xué)的時(shí)候，我們一定要選好教學(xué)曲目，這樣才能發(fā)揮學(xué)生真正的聲樂水平，在合理運(yùn)用聲樂曲目的過程中，實(shí)現(xiàn)承上啟下的教學(xué)目的。二、高校

3、音樂課堂曲目運(yùn)用的實(shí)際情況4學(xué)海無涯高校聲樂教學(xué)曲目選擇與運(yùn)用分析摘要：曲目選擇在聲樂教學(xué)中屬于基礎(chǔ)環(huán)節(jié)，本文對我國高校聲樂教學(xué)中對合理選擇曲目的重要性以及曲目選擇的方法進(jìn)行相關(guān)分析，即學(xué)生在聲樂學(xué)習(xí)中曲目的選擇要加以重視，要科學(xué)、合理、有針對性。這是聲樂教學(xué)的前提，是一節(jié)高質(zhì)量聲樂課的開始，也是聲樂教師教學(xué)能力與教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的綜合體現(xiàn)。關(guān)鍵詞：高校聲樂教學(xué)；曲目選擇；合理運(yùn)用高校教師在音樂教學(xué)過程中，要根據(jù)實(shí)際情況創(chuàng)新自己的教學(xué)方案，針對學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，制定出相應(yīng)的教學(xué)曲目，這樣才能擁有更多的選擇。在指導(dǎo)的時(shí)候要根據(jù)不同的表演場合不同的情景，以及具體的現(xiàn)場環(huán)境，適

4、時(shí)的調(diào)整，這也是高校聲樂教學(xué)必不可少的一部分。一、聲樂教學(xué)與聲樂曲目選擇的關(guān)系聲樂教學(xué)集聲樂技術(shù)、音樂藝術(shù)、文化修養(yǎng)、藝術(shù)實(shí)踐、藝術(shù)審美于一體。在聲樂教學(xué)過程中，聲樂教師要充分了解學(xué)生的嗓音條件、個(gè)性特點(diǎn)、藝術(shù)審美和文化底蘊(yùn)，有的放矢、因材施教，有針對性的、循序漸進(jìn)的教學(xué)。聲樂教師根據(jù)學(xué)生聲樂演唱能力、技巧、水平程度，選擇合適學(xué)生演唱的曲目十分重要。一首合適聲樂曲目能更好的發(fā)揮學(xué)生演唱優(yōu)勢，體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)聲樂的技術(shù)水平、藝術(shù)審美，進(jìn)一步形成學(xué)生演唱風(fēng)格特點(diǎn)。因此，在進(jìn)行聲樂教學(xué)的時(shí)候，我們一定要選好教學(xué)曲目，這樣才能發(fā)揮學(xué)生真正的聲樂水平，在合理運(yùn)用聲樂曲目的過程

5、中，實(shí)現(xiàn)承上啟下的教學(xué)目的。二、高校音樂課堂曲目運(yùn)用的實(shí)際情況4學(xué)海無涯（一）選取適合學(xué)生的曲目。就當(dāng)前的情況來看一些教育工作者，在聲樂教學(xué)的時(shí)候，都是根據(jù)學(xué)生的喜好選擇來教學(xué)的。這個(gè)過程沒有考慮到學(xué)生的實(shí)際狀況，無法發(fā)揮學(xué)生真正的水平。而且大多數(shù)教育工作者選擇的都是聲音渾厚的曲目。例如，和祖國相關(guān)的曲目。這些內(nèi)容無法唱出男生的氣勢。這就需要教育工作者幫助學(xué)生制定好合理科學(xué)的演唱方向，根據(jù)學(xué)生所擅長的方向來選擇相關(guān)的曲目。如果學(xué)生適合低音，就要朝這個(gè)方向發(fā)展，勉強(qiáng)學(xué)生發(fā)展高音，不僅會(huì)對學(xué)生的身體造成傷害在心靈上也有可能會(huì)產(chǎn)生一定的損傷。（二）對學(xué)生能力進(jìn)行檢測。

6、在教學(xué)的時(shí)候要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況選擇不同的曲目。一些學(xué)生為了獲得較高的分?jǐn)?shù)都會(huì)選擇難度系數(shù)比較大的曲目。這些可能并適合學(xué)生，還有一些教育工作者選擇的曲目比較流行。例如，某高校的學(xué)生選擇了，流行歌曲《浮夸》，一些學(xué)生在演唱這首歌曲的時(shí)候，缺乏節(jié)奏感，無法把握整體的節(jié)奏，甚至崩潰的，在舞臺(tái)上大哭。教育工作者首先要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況選擇曲目，不能隨意的按照自己的喜好來安排。（三）注意教學(xué)曲目的多樣化。在教學(xué)的時(shí)候，教育工作者選擇的曲目往往是多種多樣的，不會(huì)只教學(xué)一首曲目，所以教育工作者首先要了解學(xué)生的特長，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，選擇相應(yīng)的曲目，這樣才能調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，

7、讓學(xué)生積極主動(dòng)地練習(xí)。這個(gè)過程中，要觀察學(xué)生的表現(xiàn)情況，進(jìn)行相應(yīng)的調(diào)整，不能為了一首曲目，而強(qiáng)迫學(xué)生進(jìn)行改變，在選擇曲目的時(shí)候，要注重多樣性。三、高校課堂聲樂教學(xué)曲目選擇與運(yùn)用的策略（一）量體裁衣的選擇聲樂教學(xué)曲目。量體裁衣這個(gè)詞非常適合應(yīng)用，在聲樂教學(xué)中。也就是說要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況選擇相應(yīng)的曲目進(jìn)行教學(xué)。教育工作者首先要考慮到學(xué)生的外形和音色之后鑒定學(xué)生的嗓音，這個(gè)過程要和專業(yè)的嗓音專家一起，判斷學(xué)生的聲部，這樣不會(huì)因?yàn)榻逃ぷ髡咭粋€(gè)人的失誤而出現(xiàn)問題。除此之外，不同的聲樂演唱情況，要選擇不同的聲樂曲目。我們以大一女高音為例子，可以選擇意大利歌曲，我親愛的，

8、我的心里不再感到，如果弗