資源描述：
《企業(yè)文化背景下高職思政課改革探討.doc》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關內容在應用文檔-天天文庫。
1、企業(yè)文化背景下高職思政課改革探討摘要：當前高職院校的思想政治理論課現狀不容樂觀。高職院校應以實踐改革為突破口，發(fā)揮“工學結合、校企合作”的特點，加強與周邊企業(yè)的合作，建立實踐基地，改革和創(chuàng)新考評機制，挖掘企業(yè)文化資源，從而提高思想政治理論課教學質量。關鍵詞：高職院校；思想政治理論課；企業(yè)文化；文化載體高職院校的教育目標是培養(yǎng)高素質技能型人才，而人才的道德素質、精神素養(yǎng)則主要依靠思想政治理論課來完成。但放眼當前全國各個高職院校，大部分思政課實效性并不強，這也就催生了高校思政課的改革。在高職院校的思政課改革中，鑒
2、于高職院校“工學結合、校企合作”的背景，有一個因素應該很好地利用起來，加入到思政課改革的整體方案中，這就是企業(yè)文化及其載體。一、高職院校思政課現狀及其改革（一）現狀當前，高職院校的思政課效果令人堪憂，具體表現在以下三個方面。1.課堂效果差，學生學習主動性不足。由于高職院校培養(yǎng)目標及人群的特殊性，重技能專業(yè)、輕人文素養(yǎng)的思想由來已久，很多高職學生上思想理論課動力不足，來上課也只是來湊學分，上課睡覺、玩手機、看課外書等現象比較突出，課堂教學效果不好。2.任課教師“累”。一則思政課教師準備了很多素材，但在面對以上學
3、生時，很多時候講課成了“唱獨角戲”，學生“不買賬”，教師一堂課下來倍感“身心俱?！?，信心也受打擊。二則考試仍然運用傳統(tǒng)“出試卷”的考試方式，學生不僅要花大量時間去死記硬背，教師也要花大量時間去批改，任務量很重，還得不到學生的好評，教師同樣感覺“累”。6學海無涯3.實踐教學不足，“空間”、“時間”受限。由于高職院校領導重視程度、經費保障程度的不同，教師教學理念以及可利用教學資源的不同，直接導致了不同院校思政課開展實踐活動“空間”和“時間”上的差異。據調查，很多高職院校的思政課依然是以課堂教學為主、課外實踐活動為
4、輔，有的干脆沒有課外實踐活動，有的雖有，但課外實踐活動成了擺設，并沒有真正落實，學生走不出去，對思政課失去興趣，也間接影響了思政課的實效性。（二）針對性的改革針對目前高職院校思政課的現狀，筆者認為，應該從兩方面進行改革。1.思政課實踐活動改革。針對高職院校的學生特點，思政課應改變以往“以教師為主、以教材為中心、以課堂為平臺”的傳統(tǒng)理論教學模式，實現思政課由理論教學向實踐教學的轉變。實踐教學能讓學生參與其中，扭轉了學生被動的地位，提升了其主動性，非常適合高職院校的辦學特色和培養(yǎng)目標。2.考核評價方式的改革。傳統(tǒng)
5、的考核評價方式顯然不能適應高職院校的發(fā)展，也無法全面客觀地反映高職學生的道德現狀，再加上實踐活動的改革，這也就倒逼傳統(tǒng)“一考定終身”的落后考核方式必須做出調整，從考核原則、內容和方式都要進行一系列改革。二、高職院校背后的企業(yè)文化因素（一）企業(yè)文化及其與思政課的相關性1.企業(yè)文化的內涵。企業(yè)文化是一個企業(yè)在長期的生產實踐中形成的，為企業(yè)大多數成員所認同的價值取向、思維方式、道德規(guī)范、精神氣質的總和。它集中體現了一個企業(yè)生存和發(fā)展的獨特方式，反映了一個企業(yè)的心理特征、文化傳統(tǒng)、精神風貌，是一個企業(yè)賴以生存和發(fā)展的
6、精神支柱，是一種對企業(yè)發(fā)展具有積極影響和推動作用的集體意識。企業(yè)文化具體表現為愛崗敬業(yè)、艱苦奮斗、團隊合作、勇于攀登、誠實守信等精神品質，這與思政課及其教材所宣講的內容和價值觀是一致的，也是高職學生能夠成為高素質技能型人才所具備的職業(yè)素養(yǎng)和道德品質。因此，企業(yè)文化與思政課在內涵上是互通的，思政課改革應該很好地抓住這一點，將企業(yè)文化融入進思政教學當中。[1]6學海無涯2.企業(yè)文化的功能。企業(yè)文化對企業(yè)員工具有規(guī)范、整合、激勵和凝聚的功能，一個企業(yè)能夠在激烈的市場競爭中屹立不倒、發(fā)展壯大，靠的是過硬的產品質量和服
7、務，但對產品質量和服務起到支撐作用的卻是企業(yè)長期以來確立的文化，它是一種無形的推動力和凝聚力，能夠激發(fā)員工的積極性和創(chuàng)造性，從而更好地為企業(yè)發(fā)展服務。高職院校思想政治課的教學目標同樣是培養(yǎng)學生的職業(yè)道德和素養(yǎng)，樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，使他們成人、成才，從而為社會服務。所以兩者在塑造人身上的作用和功能是一致的，是可以互相滲透的。（二）利用企業(yè)文化載體，挖掘企業(yè)文化資源企業(yè)文化作為一種文化意識形態(tài)，是無形的，在實踐中要通過各種載體發(fā)揮作用，這就需要高職院校充分利用這些文化載體，深度挖掘文化資源，以開展適
8、合學生特色的實踐活動為思政課改革的“突破口”。高職院校不同于本科院校就在于它是以“工學結合、校企合作”為教學模式，這樣的辦學特點直接決定了高職院校的思政課也可以和很多專業(yè)課一樣，建立校外實訓基地，與企業(yè)零距離接觸，感知企業(yè)文化。筆者所在的高職院校是一所企業(yè)投資的民辦院校，它與企業(yè)高度融合，身邊可利用的企業(yè)文化載體很豐富，思政課所宣講的價值觀很多都可以找到它相應的載體，因此，思政課改革也應從這方面入手
