在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生個(gè)性.doc

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1、在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生個(gè)性摘要：美術(shù)是一門藝術(shù)，是彰顯人們個(gè)性與才華的舞臺(tái)。因此，美術(shù)課堂也應(yīng)該是展現(xiàn)學(xué)生個(gè)性，發(fā)展學(xué)生個(gè)性的課堂。學(xué)生的個(gè)性應(yīng)該從小開始培養(yǎng)。因此，在小學(xué)階段，教師就要重視起小學(xué)美術(shù)教學(xué)，積極地探索運(yùn)用小學(xué)美術(shù)教學(xué)發(fā)展學(xué)生個(gè)性的教學(xué)方法，尊重學(xué)生對(duì)于事物的獨(dú)特看法，讓學(xué)生勇于表現(xiàn)自身的個(gè)性，最終培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)性，促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新能力的發(fā)展，本文就如何在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)性展開了探討。關(guān)鍵詞：小學(xué)美術(shù)教學(xué)；個(gè)性；創(chuàng)新能力小學(xué)階段的學(xué)生對(duì)于周圍的事物具有強(qiáng)烈的好奇心，這種好奇心會(huì)推動(dòng)著他們?nèi)ヌ剿髦車挛铮グl(fā)現(xiàn)周圍的現(xiàn)象。這個(gè)時(shí)期是培養(yǎng)學(xué)生個(gè)性的最好時(shí)期。而美

2、術(shù)教學(xué)又是發(fā)展學(xué)生個(gè)性與創(chuàng)造能力，培養(yǎng)學(xué)生審美意識(shí)的最主要途徑。在小學(xué)階段對(duì)學(xué)生進(jìn)行美術(shù)教學(xué)，能夠更有效地培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)性，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造能力，讓學(xué)生保持鮮明的個(gè)性，在美術(shù)課堂上創(chuàng)造出代表自身審美的作品，在促進(jìn)學(xué)生個(gè)性形成的同時(shí)，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的發(fā)展。一、在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生個(gè)性的作用(一)培養(yǎng)學(xué)生的審美意識(shí)在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中，審美意識(shí)不是對(duì)美術(shù)作品的鑒賞能力，而是學(xué)生對(duì)客觀事物美丑屬性的反映。這世間沒有兩片完全相同的樹葉，每一位學(xué)生對(duì)事物的見解都有所不同。這反映了他們的審美意識(shí)。在傳統(tǒng)的小學(xué)美術(shù)教學(xué)中，教師不注重學(xué)生的個(gè)性培養(yǎng)，而是注重學(xué)生的美術(shù)技巧，沒有重視學(xué)生對(duì)于事物的

3、獨(dú)到見解，使得學(xué)生的個(gè)性受挫，審美意識(shí)的發(fā)展也受到了一定影響。每一位學(xué)生對(duì)于美的定義都應(yīng)該是有些許的差異的，在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)性能夠讓教師正視這種差異。讓學(xué)生對(duì)于美有自身獨(dú)到的見解，從而促進(jìn)學(xué)生審美意識(shí)的發(fā)展。(二)順應(yīng)時(shí)代發(fā)展的潮流5學(xué)海無涯時(shí)代在不斷發(fā)展，社會(huì)也在不斷進(jìn)步，對(duì)于人才的需求也在不斷變化?，F(xiàn)今社會(huì)是精英化時(shí)代，是知識(shí)的時(shí)代，需要具有個(gè)性的，具有創(chuàng)造力和活力的人才來發(fā)展這個(gè)社會(huì)，讓這個(gè)社會(huì)變得更加豐富多彩。因此，在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)性，尊重學(xué)生的個(gè)性，能夠順應(yīng)時(shí)代發(fā)展的潮流，培養(yǎng)出滿足社會(huì)需求的人才。二、在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生個(gè)性的方法(一)鼓

4、勵(lì)學(xué)生欣賞作品小學(xué)美術(shù)教學(xué)的主要內(nèi)容就是欣賞與繪畫，美術(shù)欣賞課對(duì)于學(xué)生來說起著重要的作用，在傳統(tǒng)的小學(xué)美術(shù)教學(xué)中，教師在開展美術(shù)欣賞課時(shí)總是為學(xué)生講解作品，將學(xué)生的思維限制在一定的范圍內(nèi)，學(xué)生只能跟著教師的思路去欣賞作品，評(píng)價(jià)作品，無法打破思維的枷鎖，影響學(xué)生個(gè)性的發(fā)展。在美術(shù)欣賞課堂上鼓勵(lì)學(xué)生說出自己對(duì)作品的見解，引導(dǎo)學(xué)生暢所欲言，各抒己見，能夠更好地培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)性，激發(fā)學(xué)生的想象力，培養(yǎng)學(xué)生的觀察力。因此，教師在上美術(shù)欣賞課時(shí)要鼓勵(lì)學(xué)生勇于說出自己對(duì)作品的評(píng)價(jià)以及見解，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性的發(fā)展。例如，在欣賞亨利?盧梭的《狂歡節(jié)之夜》時(shí)，教師可以引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察作品，讓學(xué)生全面地分

5、析作品，在學(xué)生分析完畢后，鼓勵(lì)學(xué)生說出自己對(duì)于這幅作品的評(píng)價(jià)。在學(xué)生說出獨(dú)到的見解后，教師要表揚(yáng)學(xué)生，幫助學(xué)生樹立自信，也調(diào)動(dòng)其他學(xué)生的積極性，使其他學(xué)生積極主動(dòng)地提出自身的見解，活躍課堂氛圍，說出自身真實(shí)的想法，從而提高學(xué)生的觀察力，促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展。(二)教師換位思考5學(xué)海無涯小學(xué)階段的學(xué)生與教師的想法是不同的，成年人的目光與小學(xué)生的目光是有一定的差異性的。在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中，若是教師一味地根據(jù)自己的想法去揣測學(xué)生的想法，用成年人的思維來開展教學(xué)，就會(huì)出現(xiàn)教師與學(xué)生相互不理解的情況。學(xué)生無法根據(jù)自身發(fā)展的需求進(jìn)行學(xué)習(xí)，教師也無法了解學(xué)生的需求，從而影響學(xué)生的個(gè)性發(fā)展。教師應(yīng)

6、該學(xué)會(huì)換位思考，站在學(xué)生的角度考慮問題，思考怎樣教學(xué)才能夠更好地培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)性，激發(fā)學(xué)生對(duì)美術(shù)的學(xué)習(xí)興趣，最終使學(xué)生主動(dòng)地學(xué)習(xí)美術(shù)，培養(yǎng)自身的個(gè)性。因此，教師在進(jìn)行教學(xué)時(shí)要多多站在學(xué)生的角度考慮問題。例如，在學(xué)習(xí)《會(huì)滾的玩具》時(shí)，教師可以解放學(xué)生的天性，不限制學(xué)生，讓學(xué)生自行完成材料的選取、材料的收集、玩具的設(shè)計(jì)以及玩具的制造等步驟，充分發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造力，讓學(xué)生發(fā)揮自己的想象，制作出一個(gè)可以滾動(dòng)的玩具。隨后，教師引導(dǎo)學(xué)生將自己制作的玩具進(jìn)行裝飾美化，在教室布置一道斜坡，讓學(xué)生制作的玩具來一場大比拼，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。在比拼完畢后，引導(dǎo)學(xué)生思考自己的玩具還有哪些需要改進(jìn)的地方

7、，如果下次再進(jìn)行類似的活動(dòng)自己應(yīng)該怎么設(shè)計(jì)等，讓學(xué)生在思考的過程中總結(jié)學(xué)到的知識(shí)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展。(三)營造民主的學(xué)習(xí)氛圍在傳統(tǒng)的小學(xué)美術(shù)教學(xué)中，教師受傳統(tǒng)的教學(xué)理念影響，注重學(xué)生美術(shù)技巧與知識(shí)的學(xué)習(xí)，在課堂上缺少與學(xué)生的互動(dòng)，一味對(duì)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)的灌輸。學(xué)生只能夠被動(dòng)地接受知識(shí)。課堂的氣氛較為沉悶，不利于學(xué)生的個(gè)性發(fā)展。素質(zhì)教育要求教師以學(xué)生為主體，在教學(xué)中充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性，做教學(xué)的引導(dǎo)者，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。這是傳統(tǒng)美術(shù)教學(xué)所不能做到的。民主的學(xué)習(xí)氛圍能夠拉近