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《小學(xué)美術(shù)教學(xué)審美能力培養(yǎng)探討.doc》由會員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在應(yīng)用文檔-天天文庫。
1、學(xué)無止境小學(xué)美術(shù)教學(xué)審美能力培養(yǎng)探討【摘要】新時(shí)期，在小學(xué)美術(shù)教學(xué)課堂，要重視提高學(xué)生審美能力，為了有效的對學(xué)生進(jìn)行培養(yǎng)，本文基于教學(xué)實(shí)際，積極對其進(jìn)行了實(shí)踐探索，總結(jié)了具體的教學(xué)策略，希望分析能夠?yàn)閷W(xué)生日后發(fā)展奠定良好基礎(chǔ)?！娟P(guān)鍵詞】小學(xué)美術(shù)；審美能力；分析在小學(xué)階段，學(xué)生的審美能力培養(yǎng)十分重要，作為美術(shù)教師，要結(jié)合學(xué)生實(shí)際，有效的制定更加完善的教師模式，積極加強(qiáng)課堂教學(xué)能力，以更好地為學(xué)生日后發(fā)展奠定良好基礎(chǔ)，通過本文實(shí)踐探索，分析了培養(yǎng)學(xué)生審美的重要性，提出了具體的教學(xué)策略，希望進(jìn)一步分析，能夠?yàn)閷W(xué)生日后
2、審美能力提高提供有效助力。1.培養(yǎng)學(xué)生審美能力的重要性從內(nèi)心角度引發(fā)興趣。拓展形式更為豐富的教學(xué)方法，可以有效迎合學(xué)生在小學(xué)階段的興趣傾向，讓學(xué)生正常表現(xiàn)此年齡層的心理特征，向著更具吸引力和新奇度的學(xué)習(xí)方式邁進(jìn)。將既定的教學(xué)目標(biāo)和內(nèi)容有機(jī)融合于更為多樣化的形式。這樣不僅可以充分把握學(xué)生的興趣節(jié)奏，更能讓學(xué)生在自己樂于投入的氛圍中順利獲得以往“枯燥”的知識內(nèi)容，從審美的角度提高學(xué)生對學(xué)習(xí)的投入熱情。在實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)與感知美。感知到美的存在關(guān)鍵不在于美本身以何種形式存在，而在于觀察和欣賞它的人是否存有美的心境。因此小學(xué)
3、階段的美術(shù)便是以學(xué)生通過實(shí)踐營造美的心境為目標(biāo)。在心境產(chǎn)生后，便會影響到個(gè)人的所有感官。這種心境的建立可以推動(dòng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)曾經(jīng)忽視的美，也能感受到更為細(xì)微的美，內(nèi)心世界的美好更為豐富，也會從另一種角度激發(fā)學(xué)生更為積極地對待身邊的事物和生活。以審美促進(jìn)全面發(fā)展。培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的審美和鑒美的能力，從學(xué)科單一角度看，是發(fā)展學(xué)生藝術(shù)感知能力的一個(gè)目標(biāo)，但從教育整體出發(fā)，發(fā)展審美能力則是從側(cè)面大力推動(dòng)學(xué)生整體素質(zhì)的提升，學(xué)生在審美中得到啟發(fā)，不斷提升主觀參與和積極探索的熱情，并逐步將這種正向的狀態(tài)延伸到各個(gè)學(xué)科中，從而實(shí)現(xiàn)綜
4、合素養(yǎng)的全面改善與提高。2.培養(yǎng)小學(xué)美術(shù)教學(xué)中審美能力的途徑3學(xué)無止境通過對美術(shù)審美能力培養(yǎng)的重要性分析，進(jìn)一步提高了教學(xué)認(rèn)識，作為教師，在有效的開展美術(shù)教學(xué)過程，要有效的對學(xué)生進(jìn)行審美培養(yǎng)，以此才能激發(fā)學(xué)生審美興趣，進(jìn)一步提高學(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)效率，下面具體分析。2.1利用現(xiàn)代媒體教學(xué)技術(shù)，激發(fā)學(xué)生審美興趣。學(xué)生心理對美學(xué)的感知還存在一定的距離，因此教師應(yīng)巧妙設(shè)計(jì)適當(dāng)?shù)姆绞?，讓其成為學(xué)生與優(yōu)質(zhì)審美能力之間的橋梁。當(dāng)前，教師將科技力量引入課堂的做法收效良好，通過生動(dòng)、鮮活的素材參與，大大提高了課堂的活躍性，讓學(xué)生擺脫
5、傳統(tǒng)教法的約束，自由釋放自己的思想和感受。學(xué)生的體驗(yàn)寬度增加了，自然更能近距離感受和理解藝術(shù)的內(nèi)涵和魅力，這樣也為教師開展進(jìn)一步的引導(dǎo)和熏陶做好鋪墊。小學(xué)教師不僅需熟練掌握此階段的教育目標(biāo)，更需準(zhǔn)確理解和運(yùn)用好學(xué)生的多重特點(diǎn)，正視學(xué)生看似“不規(guī)矩”的行為表現(xiàn)，并充分利用這種探求欲，最大限度拓展學(xué)生的可感知范圍，讓學(xué)生通過探求，近距離感受藝術(shù)。教師將教學(xué)內(nèi)容以信息3學(xué)無止境科技技術(shù)形式展現(xiàn)在學(xué)生面前，給學(xué)生呈現(xiàn)出更為靈動(dòng)的畫面和情景，激活學(xué)生的感知能力，讓學(xué)生借助多種感官共同感受美術(shù)帶給人類的深層藝術(shù)，從而在愉悅
6、的心境下順利接受藝術(shù)熏陶。2.2貼合生活實(shí)踐，實(shí)施審美教學(xué)。藝術(shù)和美的感知都源于平常無奇的生活。生活的現(xiàn)象和所見場景是既定的，但由于觀察和感受的人不同，意識和心境不同，便會得出不同的體驗(yàn)結(jié)論。如同樣的場景，具備不同審美能力的人，會得出不同的感受，也會有不同的表達(dá)。因此教師應(yīng)側(cè)重引導(dǎo)學(xué)生將高雅的藝術(shù)與看似平淡的生活建立對應(yīng)聯(lián)系，讓學(xué)生知道，藝術(shù)與生活這種提升與源頭的關(guān)系，這樣學(xué)生才會真正理解和感受到藝術(shù)的內(nèi)涵，便不會覺得藝術(shù)與我們的距離遙遠(yuǎn)。在生活中，到處都存在藝術(shù)的原型。學(xué)生可以從藝術(shù)的角度觀察和感受生活之美，
7、也可以將這種平凡的美提煉到藝術(shù)的水平，這種聯(lián)系和對應(yīng)可以讓學(xué)生有效把握更為深層次的藝術(shù)內(nèi)涵，讓學(xué)生有更多體驗(yàn)藝術(shù)的機(jī)會。例如，生活中常見的各類商品的包裝，便匯聚了豐富的內(nèi)涵和產(chǎn)品特性，如果將其升級為藝術(shù)審美，這樣更為美術(shù)課堂增添了不少趣味性。教師可以鼓勵(lì)學(xué)生將自己認(rèn)為比較具有藝術(shù)品質(zhì)的包裝拿到課堂，讓大家一同觀賞，提出自己的認(rèn)識和評價(jià)。在觀賞和評價(jià)過程中，學(xué)生會不自覺運(yùn)用到所學(xué)的藝術(shù)知識，進(jìn)行較為規(guī)范的評價(jià)和認(rèn)知。教師也可以鼓勵(lì)學(xué)生組成若干討論組，具體說明包裝設(shè)計(jì)的創(chuàng)作意圖、技巧以及傳遞的內(nèi)涵，這樣不僅可以讓學(xué)
8、生借助具體的案例來運(yùn)用藝術(shù)知識，還能通過自主運(yùn)用使學(xué)生熟練掌握和理解藝術(shù)知識與技巧，進(jìn)一步提升學(xué)生在藝術(shù)層面的把握能力。2.3多組織小學(xué)生開展社會實(shí)踐活動(dòng)。藝術(shù)形式的形成都源于生活中最常見的事物，教師要充分利用美術(shù)學(xué)科這一特征，將生活中的自然景觀大量引入到課堂，或者直接將課堂設(shè)置在自然中，讓學(xué)生在自然景色的感染下自發(fā)產(chǎn)生對美的感知，著力發(fā)揮自然景色和現(xiàn)實(shí)生活對學(xué)生審美意識的影響和積極作
