微課在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中的運(yùn)用.doc

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1、學(xué)無(wú)止境微課在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中的運(yùn)用微課作為當(dāng)前一種新型的課堂教學(xué)形式，實(shí)現(xiàn)了對(duì)傳統(tǒng)課堂教學(xué)形式的補(bǔ)充，能夠?qū)崿F(xiàn)對(duì)知識(shí)的有效傳播，符合當(dāng)前個(gè)性化和深度性的學(xué)習(xí)要求，打破了傳統(tǒng)教學(xué)中存在的條條框框，使課內(nèi)和課外的教學(xué)內(nèi)容變得分明，促進(jìn)教師教學(xué)方法的改進(jìn)，學(xué)生的學(xué)習(xí)模式變得更加分明，對(duì)傳統(tǒng)性的教學(xué)模式進(jìn)行了顛覆性的改革，能夠使小學(xué)美術(shù)課堂起到良好的教學(xué)效果。一、微課概述微課主要是按照新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，以視頻作為主要手段，對(duì)教師講解的重要知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行記錄的全過(guò)程。在使用過(guò)程中，主要是以媒體形式來(lái)進(jìn)行信息化教學(xué)設(shè)計(jì)工作，制作成為短小的視頻資料，為學(xué)生的自主學(xué)習(xí)提供準(zhǔn)備。因

2、此，教師在進(jìn)行微課的錄制時(shí)，應(yīng)該對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)需求進(jìn)行了解，要從學(xué)生的角度出發(fā)。二、微課的特點(diǎn)第一，明確性強(qiáng)。實(shí)行微課教學(xué)的最主要目的是強(qiáng)化教學(xué)中的重難點(diǎn)問(wèn)題，具有直接明了，指向性強(qiáng)等特點(diǎn)，視頻中的教學(xué)資源都是圍繞教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行開(kāi)展的。第二，短小精悍。該種教學(xué)模式在應(yīng)用過(guò)程中改變了傳統(tǒng)教學(xué)中冗長(zhǎng)的教學(xué)方式，實(shí)現(xiàn)了對(duì)知識(shí)點(diǎn)的總結(jié)和濃縮，能夠在較短的時(shí)間內(nèi)，對(duì)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行總結(jié)，提供了更多的時(shí)間進(jìn)行知識(shí)點(diǎn)的鞏固和訓(xùn)練。第三，資源豐富。微課教學(xué)實(shí)現(xiàn)了眾多教學(xué)資源的有效結(jié)合，將知識(shí)點(diǎn)融入到游戲當(dāng)中，能夠使學(xué)生在娛樂(lè)中進(jìn)行知識(shí)點(diǎn)的掌握，并且具有信息量大的特點(diǎn)，能夠滿足學(xué)生多樣化

3、的學(xué)習(xí)需求。第四，互動(dòng)性強(qiáng)。微課教學(xué)主要是指教師能夠在較短的時(shí)間內(nèi)完成教學(xué)內(nèi)容的錄制，可以通過(guò)對(duì)媒體等科學(xué)化的教學(xué)形式，來(lái)實(shí)現(xiàn)對(duì)知識(shí)點(diǎn)的講解，學(xué)生在觀看過(guò)程中，可以與微課制作者進(jìn)行互動(dòng)，對(duì)學(xué)習(xí)過(guò)程中不懂的問(wèn)題進(jìn)行及時(shí)的提問(wèn)，實(shí)現(xiàn)互動(dòng)學(xué)習(xí)的目的，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)的提高。三、微課對(duì)小學(xué)美術(shù)教學(xué)的影響3學(xué)無(wú)止境在傳統(tǒng)的美術(shù)教學(xué)中，美術(shù)知識(shí)點(diǎn)的傳授主要是通過(guò)教師在課堂上進(jìn)行講述來(lái)實(shí)現(xiàn)的，對(duì)于知識(shí)點(diǎn)的強(qiáng)化也只是通過(guò)學(xué)生在課下以做作業(yè)來(lái)進(jìn)行鞏固的，雖然該種教學(xué)方法能夠使學(xué)生掌握良好的基礎(chǔ)知識(shí)，但是卻導(dǎo)致學(xué)生的實(shí)踐能力相對(duì)較差，不符合當(dāng)前美術(shù)教學(xué)的要求和美術(shù)人才的培養(yǎng)方針。

4、因此，在當(dāng)前新課改的背景下，必需要促進(jìn)美術(shù)教學(xué)的改革，在美術(shù)教學(xué)中融入微課的教學(xué)模式，促進(jìn)美術(shù)教學(xué)的發(fā)展。由于美術(shù)課程自身具有形式多樣化的特點(diǎn)，為了提高美術(shù)教學(xué)的效果，激發(fā)學(xué)生的美術(shù)興趣，應(yīng)該在美術(shù)教學(xué)中融入創(chuàng)設(shè)情境的教學(xué)方式，例如：談話導(dǎo)入式和猜謎式等。但是該種教學(xué)方式導(dǎo)致學(xué)生的作業(yè)時(shí)間相對(duì)較少，不能實(shí)現(xiàn)對(duì)知識(shí)點(diǎn)的鞏固。而微課的教學(xué)模式顛覆了傳統(tǒng)的教學(xué)模式，知識(shí)點(diǎn)傳授的時(shí)間相對(duì)較短，對(duì)知識(shí)點(diǎn)的鞏固也是通過(guò)在教師的講解過(guò)程中完成的，塑造了良好的課堂氛圍。由于該種教學(xué)模式減少了教師講課的時(shí)間，因此增加了學(xué)生實(shí)踐的時(shí)間，需要根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，對(duì)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行有針對(duì)性

5、的講授，增加了課程輔導(dǎo)的時(shí)間，彌補(bǔ)了傳統(tǒng)教學(xué)中存在的不足點(diǎn)。四、微課在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中起到的作用1.增強(qiáng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣在傳統(tǒng)的美術(shù)教學(xué)中，大都采用一課一主題式的教學(xué)方法，需要學(xué)生對(duì)書本上的重點(diǎn)問(wèn)題進(jìn)行理解，教師在教學(xué)前也需要準(zhǔn)備大量的授課資料，該種教學(xué)方式導(dǎo)致學(xué)生處于被動(dòng)學(xué)習(xí)的狀態(tài)，增大了教師的工作量。而教師運(yùn)用微課的教學(xué)形式，將書本上的重要知識(shí)點(diǎn)以視頻的形式展示出來(lái)，重點(diǎn)內(nèi)容突出，視頻型的教學(xué)模式，能夠提高小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，實(shí)現(xiàn)了在游戲中進(jìn)行學(xué)習(xí)的目的，無(wú)形中實(shí)現(xiàn)了對(duì)知識(shí)點(diǎn)的掌握，該種新型的教學(xué)模式，符合當(dāng)前小學(xué)美術(shù)的教學(xué)要求。2.提高了課堂效率在傳統(tǒng)的小學(xué)

6、美術(shù)教學(xué)中，教師需要在課堂上進(jìn)行理論知識(shí)的講解，會(huì)占用大量的課堂時(shí)間，導(dǎo)致學(xué)生的練習(xí)時(shí)間相對(duì)較少。而微課教學(xué)，能夠彌補(bǔ)學(xué)生實(shí)踐時(shí)間少的現(xiàn)狀，教師可以在課堂上進(jìn)行教學(xué)視頻的反復(fù)播放，學(xué)生在觀看視頻的過(guò)程中，就可以進(jìn)行實(shí)踐，對(duì)于不懂的問(wèn)題可以及時(shí)向教師進(jìn)行請(qǐng)教，節(jié)約了課堂的時(shí)間，學(xué)生能夠快速地對(duì)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行掌握，提高了課堂的效率，并且增加了與學(xué)生之間的互動(dòng)。3.促進(jìn)家?；?dòng)3學(xué)無(wú)止境微課在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用，滿足了學(xué)生個(gè)性化的學(xué)習(xí)需求，可以幫助學(xué)生鞏固知識(shí)點(diǎn)，能夠?qū)W(xué)習(xí)到的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行及時(shí)地查缺補(bǔ)漏，學(xué)生可以隨時(shí)進(jìn)行學(xué)習(xí)，彌補(bǔ)了傳統(tǒng)教學(xué)中不能隨時(shí)學(xué)習(xí)和重復(fù)性學(xué)習(xí)的缺

7、點(diǎn)。由于小學(xué)美術(shù)課程相較于其他課程具有一定的特殊性，家長(zhǎng)不能對(duì)學(xué)生進(jìn)行及時(shí)的指導(dǎo)。但是學(xué)生通過(guò)對(duì)微課的運(yùn)用，可以在家里實(shí)現(xiàn)隨時(shí)隨地學(xué)習(xí)，家長(zhǎng)可以將相關(guān)的教學(xué)資料通過(guò)多媒體的方式，來(lái)讓學(xué)生進(jìn)行觀看，滿足了學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，促進(jìn)了家?；?dòng)教學(xué)模式的實(shí)現(xiàn)，為學(xué)生的自主靈活性學(xué)習(xí)方式提供了條件。當(dāng)前，微課教學(xué)在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中被廣泛應(yīng)用，該種教學(xué)模式彌補(bǔ)了傳統(tǒng)教學(xué)中存在的不同點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)了對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)的彌補(bǔ)和改進(jìn)，同時(shí)也對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)中存在的學(xué)生注意力不集中現(xiàn)象進(jìn)行解決，增加了教師與學(xué)生之間的互動(dòng)。因此，在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中，應(yīng)該促進(jìn)微課教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)的有效結(jié)合，彌補(bǔ)傳統(tǒng)教學(xué)中存在的不

8、足點(diǎn)，有利于增強(qiáng)學(xué)生的美術(shù)學(xué)習(xí)興趣和學(xué)