消毒供應(yīng)中心護(hù)士培訓(xùn)分析.doc

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1、學(xué)無止境消毒供應(yīng)中心護(hù)士培訓(xùn)分析消毒供應(yīng)中心是向全院不同科室提供無菌物品以及無菌器材的重要科室，擔(dān)任著臨床護(hù)理安全的主要職責(zé)，隨著臨床醫(yī)療技術(shù)不斷發(fā)展，醫(yī)療器材較為復(fù)雜、醫(yī)療物品較為集中，從而加大了消毒供應(yīng)中心護(hù)士的工作難度[1-2]。因此，我院對(duì)消毒供應(yīng)中心護(hù)士培訓(xùn)實(shí)踐與效果進(jìn)行分析。1資料與方法3學(xué)無止境1.1一般資料。收取我院9例消毒供應(yīng)中心護(hù)士，收取時(shí)間在2015年1月～2016年2月，再選取本市其他醫(yī)院10例消毒供應(yīng)中心護(hù)士，并將護(hù)士按照不同醫(yī)院分為兩組，。納入標(biāo)準(zhǔn)：所有消毒供應(yīng)中心護(hù)士均簽署知情同意書。排除標(biāo)準(zhǔn)：不接受培訓(xùn)的護(hù)

2、理人員。觀察組護(hù)士；年齡在20～40歲之間，平均年齡為（30.21±1.18）歲，男性有1例、女性有8例。對(duì)照組護(hù)士；年齡在21～40歲之間，平均年齡為（31.45±1.09）歲，男性有3例、女性有7例。兩組消毒供應(yīng)中心護(hù)士的各項(xiàng)資料無顯著差異，能實(shí)施對(duì)比（P＞0.05）。1.2方法。對(duì)照組消毒供應(yīng)中心護(hù)士實(shí)施常規(guī)培訓(xùn)，該組所有消毒供應(yīng)中心護(hù)士均來自其他醫(yī)院，為基礎(chǔ)知識(shí)培訓(xùn)，培訓(xùn)時(shí)間為三天，由該院副主任護(hù)師進(jìn)行培訓(xùn)。觀察組消毒供應(yīng)中心護(hù)士實(shí)施綜合培訓(xùn)。（1）教師選擇:本次培訓(xùn)中的教師為本院副主任護(hù)師，其具有5年以上的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和工作經(jīng)驗(yàn)、專

3、業(yè)技能較強(qiáng)等，本次培訓(xùn)的帶教老師為護(hù)師、主管護(hù)師等。（2）培訓(xùn)方式：均采用集中授課方式，對(duì)護(hù)士進(jìn)行為期7天的理論培訓(xùn)，其培訓(xùn)內(nèi)容主要包括相關(guān)法律法規(guī)、滅菌、消毒、清洗等方式，采用實(shí)訓(xùn)方式，對(duì)護(hù)士進(jìn)行為期兩周的技能操作培訓(xùn)，主要包括無菌儲(chǔ)存與發(fā)放、滅菌物品裝載、器械包裝、超聲波清洗、手工清洗、物品回收分類等基本操作技能，所有操作項(xiàng)目由消毒供應(yīng)中心帶教老師進(jìn)行現(xiàn)場講解和示教，設(shè)置真實(shí)的操作場景，與實(shí)際工作環(huán)境基本一致。（3）考核方式：考核方法主要包括實(shí)踐考核、理論考試等兩個(gè)部分，理論考試均采用試卷方式進(jìn)行，其總分為100分、60分及格，實(shí)踐考

4、核主要采用現(xiàn)場考核方式進(jìn)行，按照科室內(nèi)制定的評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)和考核明細(xì)進(jìn)行，其總分為100分、60分及格。1.3觀察指標(biāo)。將兩組消毒供應(yīng)中心護(hù)士培訓(xùn)后的實(shí)踐考核分?jǐn)?shù)和理論考核分?jǐn)?shù)進(jìn)行對(duì)比。1.4統(tǒng)計(jì)學(xué)處理。本文均采用SPSS21.0軟件，將兩組消毒供應(yīng)中心護(hù)士培訓(xùn)后的實(shí)踐考核分?jǐn)?shù)和理論考核分?jǐn)?shù)實(shí)施統(tǒng)計(jì)處理，研究中計(jì)量資料使用T進(jìn)行檢驗(yàn)，計(jì)數(shù)資料使用%進(jìn)行檢驗(yàn)，使用P＜0.05表示消毒供應(yīng)中心護(hù)士對(duì)比具有一定差異，其差異具有意義。2結(jié)果觀察組消毒供應(yīng)中心護(hù)士實(shí)踐考核分?jǐn)?shù)（90.21±1.04）分和理論考核分?jǐn)?shù)（92.01±1.18）分。對(duì)照組消毒供

5、應(yīng)中心護(hù)士實(shí)踐考核分?jǐn)?shù)（70.21±1.15）分和理論考核分?jǐn)?shù)（75.35±1.25）分。觀察組消毒供應(yīng)中心護(hù)士實(shí)踐考核分?jǐn)?shù)和理論考核分?jǐn)?shù)高于對(duì)照組，P＜0.05。3討論根據(jù)衛(wèi)生部頒布的消毒供應(yīng)中心管理制度第5條規(guī)定，消毒供應(yīng)中心護(hù)士應(yīng)接受職責(zé)相應(yīng)的培訓(xùn)，完全掌握診療器械滅菌、消毒、清洗等技能，由于消毒供應(yīng)中心為各大醫(yī)院的重要部門，其為特殊和封閉的工作環(huán)境，未形成系統(tǒng)學(xué)習(xí)教材、專業(yè)領(lǐng)域起步較晚，限制了護(hù)理人員的自學(xué)效果，使護(hù)理人員能力不佳[3]。臨床護(hù)理工作和消毒供應(yīng)中心護(hù)理人員崗位具有較大區(qū)別，通過對(duì)消毒供應(yīng)中心護(hù)理人員進(jìn)行綜合培訓(xùn)，將

6、工作和培訓(xùn)相結(jié)合，在培訓(xùn)過程中，井然有序安排各項(xiàng)教學(xué)活動(dòng)，能顯著增加護(hù)理人員的實(shí)際操作技能和理論知識(shí)[4]，再通過按照相關(guān)規(guī)定實(shí)施操作，不僅能保障醫(yī)院無菌物品使用安全，還能減少護(hù)理缺陷發(fā)生，提高工作質(zhì)量，使消毒供應(yīng)中心能更好為患者以及醫(yī)院服務(wù)[5]。經(jīng)研究表明，觀察組消毒供應(yīng)中心護(hù)士實(shí)踐考核分?jǐn)?shù)（90.21±1.04）分和理論考核分?jǐn)?shù)（92.01±1.18）分高于對(duì)照組，P＜0.05。綜上所述，通過對(duì)消毒供應(yīng)中心護(hù)士實(shí)施綜合培訓(xùn)后，不僅能提高護(hù)士服務(wù)水平和護(hù)理能力，還能提高醫(yī)院護(hù)理質(zhì)量，值得進(jìn)一步推廣和應(yīng)用。參考文獻(xiàn)[1]甄蘭英,馬艷,賈

7、慧,等.山西省消毒供應(yīng)中心護(hù)士崗位培訓(xùn)與實(shí)踐探討[J].中國醫(yī)學(xué)創(chuàng)新,2014,5(28):98-101,102.[2]周皎,許麗,焦維娟,等.消毒供應(yīng)中心護(hù)士專業(yè)化培訓(xùn)模式的構(gòu)建及效果評(píng)價(jià)[J].中國衛(wèi)生標(biāo)準(zhǔn)管理,2015,6(27):19-21.3學(xué)無止境[3]鐘偉娥,林秋霞,謝碧嫻,等.消毒供應(yīng)中心護(hù)士核心能力訓(xùn)練模式探討[J].當(dāng)代醫(yī)學(xué),2012,18(15):138-139.[4]遲曉薇.立足崗位需求開展消毒供應(yīng)中心護(hù)士持續(xù)性培訓(xùn)的研究[J].中國醫(yī)藥指南,2012,10(21):693-694.[5]金云玉,馬姝,劉麗,等.消

8、毒供應(yīng)中心護(hù)士崗位培訓(xùn)與實(shí)踐探討[J].中華醫(yī)院感染學(xué)雜志,2015,5(18):4306-4308.3