價格變動的影響〉教案

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1、《價格變動的影響》教案設計人：張;麗班級：組名：姓名：時間：【學習目標】1.知識目標（1）通過教學，使學生識記的知識：替代品和互補品的含義（2）通過教學，使學生理解的知識：價格變動對消費需求的影響；價格變動對生活必需品和高檔耐用品需求的影響；價格變動對生產的影響。（3）通過教學，使學生能運用所學知識聯(lián)系實際問題，針對經濟生活中某種商品的價格變動，解釋導致價格變動的原因，并說明價格變動前后企業(yè)的供給量和消費者的需求量都發(fā)生了什么變化。2.能力目標本課的教學，著重培養(yǎng)學生分析問題的能力，使學生具有透過現(xiàn)實經濟生活中的復雜現(xiàn)象認清問題本質的能力，從而提高參與經濟生活的水平。在學習“價格變動

2、對人們生活的影響”時，讓學生初步了解在市場經濟中，企業(yè)決定和調整產量，提高勞動生產率及開發(fā)新產品是根據什么來考慮的。通過探究、分析這些問題，有助于提高學生對現(xiàn)實經濟生活的認識和參與日常經濟生活的能力。3.情感態(tài)度價值觀目標通過本課的學習，使學生懂得在市場經濟生活中，在什么時候，什么地方，什么情況下購買商品是比較經濟合算的，從而可以提高其參與經濟生活的能力，也有助于培養(yǎng)市場活動的自主性、競爭性和獨立精神?！局攸c難點】教學重點：價格變動對生活、生產的影響。通過這節(jié)課的學習旨在讓學生了解并掌握這一內容。只有理解和懂得了這一影響，才能正確認識社會主義市場經濟發(fā)展過程中因價格杠桿而引起的一系列

3、經濟現(xiàn)象，深刻理解黨和國家的現(xiàn)行經濟制度政策，提高學生參與經濟生活的能力，因而是重點。教學難點：需求彈性問題。由于不同的商品價格變動對生活的影響不同，在加上其他因素，如心理預期等的影響，價格變動顯得復雜，而且需求彈性問題是高等教育重點討論的問題，理論性很強，學生現(xiàn)時的抽象思維能力較弱和生活閱歷較淺，決定了理解這一問題有不小難度。因此是本框題的難點?！窘虒W策略與手段】教學策略：合作、啟發(fā)、探究式6教學手段：多媒體輔助教學【教學內容】一、價格變動對生活的影響（1）價格變動會引起需求量的變動　一般說來，當某種商品的價格上升時，人們會減少對它的購買；當這種商品的價格下降時，人們會增加對它的購

4、買。（2）不同商品的需求量對價格變動的反應程度是不同的價格變動對生活必需品需求量的影響比較小，對高檔耐用品需求量的影響比較大。（3）相關商品價格變動對需求量的影響①替代商品定義：如果兩種商品的功用相同或相近，可以滿足消費者的同一需要，這兩種商品就互為替代品。影響：在可以相互替代的兩種商品中，一種商品價格上升，消費者將減少對該商品的需求量，轉而消費另一種商品，導致對另一種商品的需求量增加。反之，一種商品價格下降，消費者將增加對該商品的需求量，導致對另一種商品的需求量減少。②互補商品定義：如果兩種商品必須組合在一起才能滿足人們的某種需要，這兩種商品就是互補商品。影響：在有互補關系的商品中

5、，一種商品的價格上升，不僅使該商品的需求量減少，也會使另一種商品的需求量減少；反之，一種商品價格下降、需求量增加，會引起另一種商品需求量隨之增加。二、價格變動對生產的影響1、調節(jié)產量某種商品的價格下降，生產者獲利減少，這時候生產者會壓縮生產規(guī)模，減少產量；某種商品的價格上漲，生產者獲利增加，這時候生產者會擴大生產規(guī)模，增加產量。2、調節(jié)生產要素的投入為了生產產品，生產者必須投入一定量的人、財、物。當一些生產要素之間可以相互替代時，為了降低生產成本，哪種生產要素的價格下降，生產者就會增加這種要素的使用量；哪種生產要素的價格上升，生產者就會減少這種要素的使用量?！窘虒W過程】教學方法1、自

6、主學習法：學生自主學習相關知識2、合作探究法：通過合作交流，解決疑難及重點難點。6教學準備1、教師準備學習工具單。2、學生課前預習。學習過程設計（第一課時）程序（要素）一、創(chuàng)設情景,呈現(xiàn)目標，任務驅動二、預習評價，生成問題三、合作探究，展示交流四、問題訓練，組間展評五、歸納概括，提升意義時間3分鐘8分鐘20分鐘10分鐘3分鐘創(chuàng)設情景創(chuàng)設目標情景創(chuàng)設問題生成情景創(chuàng)設預習交流情景創(chuàng)設問題訓練情景教師行為[旁白]本節(jié)課我們根據知識內容、學習目標要求安排三個探究活動1、媒體呈現(xiàn)圖片2、呈現(xiàn)學習目標[旁白]請學生帶著問題進入文本情景，發(fā)現(xiàn)問題、評價問題，最后生成問題。1、課前教師要給學生《問題

7、導讀-評價單》；2、教師巡視指導，對同學進行關注和指導。[旁白]請同學們在5分鐘內自主完成《問題解決-評價單》[旁白]組織學生完成《問題解決-評價單》，組間展評[旁白]歸納概括，布置《問題拓展-評價單》期望的學生行為1、在創(chuàng)設的學習情境中，了解學習目標，明確學習任務1、學生結合單上的內容和要求，采取“六動”預習法（查、劃、寫、記、練、思），進行結構化預習，并生成問題。1、學生自主獨立完成2、學科長、小組長檢查3、小組合作交流，對個性問題進行有效評價、答疑解