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《多媒體課件使用誤區(qū)及應(yīng)對(duì)策略.doc》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在教育資源-天天文庫。
1、多媒體課件使用誤區(qū)及應(yīng)對(duì)策略近年來，多媒體課件以其靈活的表現(xiàn)形式和良好的交互性能，廣大師生的青睞。運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)手段，對(duì)激發(fā)學(xué)習(xí)興趣、提高教學(xué)效率，鞏固教學(xué)效果已是不爭的事實(shí)。但如何才能充分發(fā)揮它的作用，成為每位教師面對(duì)的新問題，下面我就來談?wù)勗趹?yīng)用多媒體教學(xué)中容易出現(xiàn)的幾個(gè)誤區(qū)：誤區(qū)一：制作繁瑣，耗時(shí)費(fèi)力，見“機(jī)”生畏多媒體課件的制作對(duì)教師提出了較高的信息技術(shù)素養(yǎng)要求。一是要求教師要會(huì)應(yīng)用一些多媒體課件制作軟件，如PowerPoint、Flash等；二是要求教師要具備一定的整合能力，會(huì)搜集、加工、處理、整合課件制作時(shí)所需
2、的各類信息，會(huì)精心設(shè)計(jì)統(tǒng)籌搭配，科學(xué)整合；三是要求教師要圍繞學(xué)生學(xué)習(xí)興趣激發(fā)、綜合能力培養(yǎng)、思想覺悟提高等方面做到恰當(dāng)應(yīng)用，巧妙應(yīng)用。多媒體課件制作過“高”的要求與教師較低的信息技術(shù)素養(yǎng)形成了明顯的反差，再加之多媒體課件制作費(fèi)力大、耗時(shí)多、制作難，致使部分教師見“機(jī)”生畏，“煩”于課件制作。目前在多媒體使用上出現(xiàn)了“公開課現(xiàn)形，隨堂課匿跡”的怪現(xiàn)狀。誤區(qū)案例：如今各類優(yōu)質(zhì)課，公開課，教學(xué)能手評(píng)選等活動(dòng)對(duì)教師的要求都有體現(xiàn)出駕馭現(xiàn)代教育技術(shù)的能力的規(guī)定，幾乎所有教師在執(zhí)教此類課中均使用多媒體課件輔助教學(xué)。但在課件制作方面，往往不
3、是自己親手制作的，只是將課件制作的思路告訴專業(yè)技術(shù)人員。然后就只管拿來使用就是了。上課時(shí)對(duì)突發(fā)事件束手無策，只好請(qǐng)“助教”上陣，致使原本可以提高課堂效率的信息技術(shù)變成了課堂的累贅，有的老師連PowerPoint課件的使用也求助于技術(shù)人員，課件的質(zhì)量也很難盡善盡美。反觀在平時(shí)自己的隨堂課中去很少使用，即便學(xué)校為之配備了大量多媒體設(shè)備，開通了班班通，要求使用多媒體教學(xué)，由于自己信息技術(shù)素養(yǎng)太低，寧愿一張紙，一支粉筆，一塊小黑板也不去使用多媒體課件。應(yīng)對(duì)策略1、教師要努力學(xué)習(xí)信息技術(shù)，并形成用計(jì)算機(jī)進(jìn)行信息收集、整理、加工、應(yīng)用的信
4、息素養(yǎng)。2、可以因地制宜選擇制作課件的軟件，一般的課件不妨試試易學(xué)易用的PowerPoint，用來做普通課件還是挺實(shí)惠的。3、可以給課件“減肥”。設(shè)計(jì)課件時(shí)應(yīng)把精力集中花在每堂課的重點(diǎn)、難點(diǎn)的突破上，每一堂課突破一兩個(gè)難點(diǎn)足矣，不必面面俱到。誤區(qū)二：不擇良莠，嘩眾取寵，搞大拼盤信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)的整合，最終目的是發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。但是，許多教師在教學(xué)中為了突出信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，在制作課件時(shí)將文字、圖像、動(dòng)畫、歌曲、影片甚至三維動(dòng)畫等技術(shù)一股腦地加進(jìn)去，不擇良莠、不論取舍，凡是與其教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的各類圖像、文字、聲音
5、信息均取而用之，不合邏輯的堆而砌之，搞大拼盤，將其“特長”發(fā)揮到了淋漓盡致的地步，使課件聲畫并茂，五彩繽紛。一節(jié)課下來，似乎一直在展示信息技術(shù)的作用，結(jié)果導(dǎo)致教學(xué)內(nèi)容主次不分，教學(xué)目標(biāo)不明確，反而適得其反。點(diǎn)評(píng)：上面的課件背景凌亂，花哨，前后不一到致，各種材料未經(jīng)整合取舍，布局較亂，主次不明。應(yīng)對(duì)策略：1、學(xué)會(huì)取舍。課件制作必須圍繞與課堂教學(xué)有關(guān)的內(nèi)容來編寫。在制作課件時(shí)，能實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)就行，不主張將一個(gè)課件搞得花花綠綠，甚至每個(gè)場(chǎng)景都使用不同的畫面，使用不同的聲音，使用不同的切換效果，這些并不是教學(xué)的內(nèi)容，也不是課堂的重點(diǎn)。
6、這樣的課件，只能是博得學(xué)生的一片片“啊”的贊嘆，而真正需要掌握的內(nèi)容學(xué)生卻忘記看。2、精簡實(shí)用。課件應(yīng)以一種背景顏色為主，點(diǎn)綴少量的其他的顏色。太多的顏色變換，過分華美的裝飾，勢(shì)必會(huì)分散學(xué)生的注意力。插圖和動(dòng)畫，應(yīng)少而精，尤其應(yīng)用在點(diǎn)子上，應(yīng)能有助于達(dá)到預(yù)期效果。在需要插入一些動(dòng)畫時(shí)，其循環(huán)次數(shù)應(yīng)加以限制，不能任其在屏幕上不停地動(dòng)。用來制造氣氛的音樂應(yīng)當(dāng)適時(shí)。音樂切忌連綿不斷、貫穿始終。導(dǎo)航標(biāo)志放到不太顯眼的位置。若能不顯示為最好，非得顯示不可時(shí)，也應(yīng)把它放到屏幕四周比較隱藏的位置，宜小不宜大、宜少不宜多，以方便教師操作為目的
7、，而不要特別示意于學(xué)生。誤區(qū)三：華而不實(shí)同“移情別戀”，本末倒置課件應(yīng)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律設(shè)計(jì)與制作，要簡潔、大方，能夠突破重點(diǎn)、難點(diǎn)，避免“華而不實(shí)”或“嘩眾取寵”。而有的教師卻過分追求視聽與動(dòng)畫效果，過多地采用與教學(xué)內(nèi)容無直接關(guān)系的圖像，音樂、動(dòng)畫等，忽略心理淡定中的有意注意與無意注意的規(guī)律，使學(xué)生把更多的無意注意放在精彩的畫面和悅耳的音樂上，無法專心于這些畫面和音樂所蘊(yùn)含的教學(xué)內(nèi)容，造成學(xué)生身心疲勞、注意力分散，這樣的課件，誤把“點(diǎn)綴”當(dāng)“主流”，使多媒體形聲化的優(yōu)點(diǎn)變?yōu)槿秉c(diǎn)，違背多媒體教學(xué)的初衷。應(yīng)對(duì)策略;1、
8、遵循原則。多媒體課件在學(xué)科教學(xué)中的運(yùn)用應(yīng)遵循“適時(shí)、適用、適度”的原則，在教師的主導(dǎo)下，與各種教學(xué)方法有機(jī)結(jié)合，選擇恰當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)使之起到畫龍點(diǎn)睛的作用，而不應(yīng)是畫蛇添足，絕不能喧賓奪主，以信息技術(shù)取代傳統(tǒng)的優(yōu)秀的教學(xué)方法。2、有的放矢。多媒體課件的優(yōu)勢(shì)在于優(yōu)化學(xué)科教學(xué)，解決重點(diǎn)
