《大瀑布的葬禮》.doc

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1、教材簡(jiǎn)析：《大瀑布的葬禮》是人教版教材第九冊(cè)一篇新入選的略讀課文。本文主要講述了塞特凱達(dá)斯大瀑布發(fā)生變化前后的不同景象，以及這一舉世聞名的大瀑布是怎樣被葬送的原因，說(shuō)明保護(hù)環(huán)境、保護(hù)生態(tài)平衡已是人類生存所面臨的大事。教學(xué)設(shè)想：根據(jù)略讀課文的特點(diǎn)和本課的編輯意圖，以培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，學(xué)習(xí)有創(chuàng)意的表情達(dá)意為重點(diǎn)，本人引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用已學(xué)到的讀書方法，自主、合作學(xué)習(xí)，在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解、體驗(yàn)、有所感悟與思考。另外，在本課的教學(xué)設(shè)計(jì)中，也體現(xiàn)了“突出重點(diǎn)，加強(qiáng)綜合”這一教學(xué)理念，重視學(xué)生的自主讀書感悟過(guò)程，力求通過(guò)教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生閱讀感受、理解、欣賞和評(píng)價(jià)的能力。教學(xué)目標(biāo)：1、有

2、感情地朗讀課文，了解課文內(nèi)容。2、了解塞特凱達(dá)斯大瀑布變化的原因及過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生保護(hù)大自然、增強(qiáng)環(huán)境意識(shí)。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：1、用“自主研讀、合作探究”法讀懂課文的重點(diǎn)內(nèi)容。2、進(jìn)行熱愛(ài)大自然、合理開(kāi)發(fā)和利用自然資源的教育，增強(qiáng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)。教學(xué)準(zhǔn)備：有關(guān)瀑布的圖片或VCD片。教學(xué)課時(shí)：一個(gè)課時(shí)。教學(xué)設(shè)計(jì)：一、繞題質(zhì)疑，導(dǎo)入新課。1、齊讀課題，導(dǎo)入新課。2、繞題質(zhì)疑：讀了課題，你最想知道什么？【設(shè)計(jì)意圖：“繞題質(zhì)疑”調(diào)動(dòng)了學(xué)生主動(dòng)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的熱情，激發(fā)了他們強(qiáng)烈的求知欲，這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)體現(xiàn)了以學(xué)生為主的教學(xué)理念】二、初讀課文，整體感知。1、學(xué)生用自己喜歡的方式自讀課文，整體感知?！驹O(shè)計(jì)意圖

3、：《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：略讀課文的教學(xué)，要著重指導(dǎo)學(xué)生把在精讀課文中學(xué)到的讀書方法加以運(yùn)用。教學(xué)中，教師更應(yīng)該放手讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，鼓勵(lì)學(xué)生采用適合自己的方法學(xué)習(xí)。】2、你讀了這篇課文，讀懂了什么？（學(xué)生自由說(shuō)，能說(shuō)多少就說(shuō)多少，只要敢說(shuō)就給予鼓勵(lì)。）三、品讀課文，讀中悟情。（一）自主閱讀，初步感悟。1、引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出描寫瀑布美的段落，自主閱讀，（1）合作讀書、互相學(xué)習(xí)。（2）學(xué)生讀文，教師采用多元性評(píng)價(jià)，讓學(xué)生互評(píng)、自評(píng)、師評(píng)，使學(xué)生的情感得到升華。【設(shè)計(jì)意圖：要讓學(xué)生嘗試自主閱讀，教師不包辦代替，通過(guò)自由讀后兩人互讀互評(píng)，共同進(jìn)步，共同體驗(yàn)成功的喜悅?！?、播放大瀑布的壯觀景象，師生配樂(lè)

4、朗讀第4、5自然段?！驹O(shè)計(jì)意圖：通過(guò)多媒體課件，屏幕上再現(xiàn)塞特凱達(dá)斯大瀑布當(dāng)年的壯觀氣勢(shì)，教師引導(dǎo)學(xué)生再配以聲情并茂的朗讀，把學(xué)生帶入情境，讓他們?nèi)缗R其境，為理解課文打下基礎(chǔ)?！?、分工合作：臺(tái)上的盡情畫瀑布，臺(tái)下的盡情讀瀑布?！驹O(shè)計(jì)意圖：以畫促讀，在讀懂課文的基礎(chǔ)上，鼓勵(lì)學(xué)生讀出自己的感受。】4、用一句話來(lái)概括贊美大瀑布，表達(dá)體驗(yàn)。（二）合作學(xué)習(xí)，探究交流。1、過(guò)渡：幾年、十幾年過(guò)去了，現(xiàn)在的大瀑布還是那么美嗎？（1）小組用自己喜歡的方式讀第8自然段。（2）小組交流，表達(dá)體驗(yàn)。（3）指導(dǎo)有感情地朗讀。（個(gè)別讀、比賽讀、齊讀）讓學(xué)生通過(guò)朗讀表達(dá)自己獨(dú)特的感受?！驹O(shè)計(jì)意圖：這一環(huán)節(jié)讓學(xué)生想

5、像當(dāng)時(shí)的情境，想像人們前后兩次見(jiàn)到瀑布時(shí)的不同表現(xiàn)，通過(guò)讀表達(dá)自己的獨(dú)特感受，體現(xiàn)形式活和內(nèi)容實(shí)的結(jié)合】2、合作探究原因。小結(jié)過(guò)渡：大瀑布的故事讓人遺憾，令人痛心,使人深思。究竟是什么原因使到大瀑布逐漸枯竭呢？文中哪個(gè)自然段告訴我們?cè)?？（出示?自然段）（1）小組合作探究原因。（2）匯報(bào)交流。3、讓學(xué)生帶著問(wèn)題快速地默讀剩下的部分，劃出有關(guān)句子。四、進(jìn)行采訪，感悟內(nèi)化。1、引出被采訪的人物：巴西總統(tǒng)、站長(zhǎng)、廠長(zhǎng)、工人。讓全班同學(xué)自由采訪。老師把時(shí)間交給學(xué)生。【設(shè)計(jì)意圖：語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)在師生平等對(duì)話的過(guò)程中進(jìn)行，親密和諧的師生關(guān)系將激發(fā)課堂的無(wú)窮活力。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)是運(yùn)用學(xué)生的已知生活經(jīng)驗(yàn)“

6、當(dāng)小記者”，將語(yǔ)文課堂與大千世界、學(xué)生生活緊密相連，鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)新，使課堂由封閉走向開(kāi)放?！?、小結(jié)：聯(lián)系實(shí)際生活，談環(huán)境惡化的原因，并用一句話警示后人。附板書：???????????28、大瀑布的葬禮??????????????????????壯觀???????????枯竭破壞教學(xué)后記：新課標(biāo)指出：學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，我們?cè)诮虒W(xué)時(shí)要以學(xué)

7、定教，順應(yīng)而導(dǎo)，更要關(guān)注學(xué)生的個(gè)性差異和不同的學(xué)習(xí)需求。圍繞新課標(biāo)，回顧這節(jié)課的教學(xué)，我有以下幾點(diǎn)深刻體會(huì)。第一、選擇適當(dāng)?shù)恼n堂教學(xué)策略，有助于激活學(xué)生興趣。很多教師認(rèn)為高年級(jí)的語(yǔ)文教學(xué)不應(yīng)太活躍，太活躍了就像演戲。我認(rèn)為，不同的文本要選擇不同的課堂教學(xué)策略。教師不應(yīng)滿足于挖掘文本教材中的相關(guān)內(nèi)容和單純的知識(shí)講解。在新的教育理念下，課堂變“大”了，教材變“多”了，教育方式就變“雜”了。在教學(xué)此課時(shí)，我就采取了采訪的形式讓學(xué)生“樂(lè)”在