可以借鑒的整合實例.doc

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1、下面通過筆者的一節(jié)參賽課《動物在生物圈中的作用》（在2007年11月孝感市生物“四優(yōu)評比”中獲優(yōu)質(zhì)課一等獎），對信息技術與生物課程整合的思路及作用進行剖析。一、教材內(nèi)容分析本節(jié)內(nèi)容是北師大版課程標準實驗教科書八年級上冊第17章第1節(jié)。本節(jié)站在生物圈的高度，對動物在生物圈中的作用進行概括。本節(jié)的中心內(nèi)容有三個：（1）動物是生物圈中的消費者；（2）動物是食物鏈的結構成分；（3）動物對環(huán)境的影響。都是圍繞動物的作用而設置，內(nèi)容與生活聯(lián)系很緊。二、整合思路1、由于學生對動物及其作用有很多感性認識，但沒有形成體系，更沒有把動物放在生物圈中去分析問題。因此，本節(jié)課將從

2、學生的感性認識入手，利用多媒體的視、聽效果，運用啟發(fā)式談話法，啟迪學生思維，激發(fā)學習熱情，遵循從感性認識到理性認識的認知規(guī)律，2、“動物是食物鏈的結構成分”是本節(jié)課的教學難點，為了讓學生深入理解，運用了多種動畫，讓學生分析一條典型食物鏈和食物網(wǎng)，采取層層深入的方法，引導學生分析、理解問題并及時鞏固所學知識。3、利用多媒體等現(xiàn)代教學手段，以豐富的圖片、動畫和視頻資料等引導學生觀察、思考、分析、綜合等一系列認知活動，逐漸認識到動物在生物圈中的作用。4、學生一方面通過對音樂的感受，對圖片、動畫、視頻等資料的分析、討論去發(fā)現(xiàn)并歸納知識；另一方面通過探究活動，培養(yǎng)學

3、生收集和處理信息的能力，體驗知識獲得的過程，體會同學間合作的魅力，嘗到探究性學習的樂趣，通過交流演示，培養(yǎng)學生的語言表達能力。三、媒體運用教學環(huán)節(jié)媒體選用設計意圖創(chuàng)設情景激活思維1、《活潑的森林》動畫配音樂《森林狂想曲》2、寂靜的公園組圖一正一反，一動一靜，抓住學生的心理，激活學習的思維明確目標有的放矢課題展示（字體顯目）較強的視覺沖擊層層深入導學達標影片《獵豹捕食》、動物組圖、影片《螳螂捕蟬，黃雀在后》、Flash動畫、學生的電子文稿層層深入，引導啟發(fā)，形成概念，培養(yǎng)學生收集和處理信息的能力和合作探究的精神。反饋練習強化目標Flash動畫蛇的活動圖片引導

4、學生運用知識分析問題增強愛護動物的意識總結提升畫龍點睛課件展示總結歸納四、教學片斷及分析片斷一：創(chuàng)設情境激活思維俗話說:“興趣是最好的老師”，是學生參與學習的內(nèi)在動力，有了興趣，學生才有主動學習的意愿，并在興趣的驅動下，使大腦保持最佳活動狀態(tài)，最大限度地激發(fā)學習的潛能。因此，在這節(jié)課的導入環(huán)節(jié)，先設計了一段《活潑的森林》動畫，配以歡快的樂曲《森林狂想曲》，借此情景，引導學生說出聽到了哪些動物的聲音？感受到動物給大自然帶來的勃勃生機；然后用多媒體展示寂靜的公園組圖，配以文字，創(chuàng)設2050年的某一天，突然沒有了動物，世界會是什么樣的一種狀態(tài)？讓學生想象“寂靜的

5、世界”是一種什么樣子？通過一正一反的感受，引出動物是生物圈中不可缺少的成員，很自然地引入課題“動物在生物圈中的作用”。這樣充分利用信息技術手段，整合一些圖片、動畫和音樂等素材，創(chuàng)設輕松和諧的教學情境，激活學生的思維。同時，利用視覺和聽覺等多種刺激，調(diào)動學生的各種感官，激發(fā)學生的學習興趣，營造濃郁的課堂氛圍，學生一下子進入到了教學情景之中。片斷二；層層深入導學達標在教學主體環(huán)節(jié),對于每一個知識點的引出,都設置了一種情景,引導學生觀察、分析從而建構自己的知識體系。如通過影片《獵豹捕食》，有針對性地設置問題，學生觀看后分析：動物和植物獲得生活必需的物質(zhì)和能量的方

6、式有什么不同？它們的食性有什么不同？通過比較得出綠色植物是生物圈中的生產(chǎn)者，而動物是生物圈中的消費者。再利用學生所熟知的動物圖片，引導學生分析這些動物的食性有什么特點？由學生歸納出植食動物、肉食動物和雜食動物的概念。這樣，既能激發(fā)學生的興趣，啟迪學生思維，又能將理論與實際結合，將學生的感性認識上升到理性認識，便于學生從生物圈的角度，構建完整的知識結構，從而順利地完成第一個教學重點。在進行食物鏈的教學時，通過播放影片《螳螂捕蟬，黃雀在后》，運用這個成語，學生分析生物之間的關系，結合前面的《獵豹捕鹿》，引導學生理解生物之間存在著捕食與被捕食的關系，從而歸納出食

7、物鏈的概念。再利用農(nóng)田生態(tài)系統(tǒng)的動畫讓學生分析，歸納食物網(wǎng)的概念，并根據(jù)一些具體的食物鏈來分析食物鏈的特點，加深對食物鏈和食物網(wǎng)的理解。這樣利用豐富的視頻、動畫，給學生較強的感官刺激，激發(fā)學生的興趣，采取層層深入的方法，啟迪學生的思維，幫助學生理解“動物是食物鏈中不可缺少的成員”。片斷三：交流表達展示自我關于“動物對環(huán)境的影響”這一內(nèi)容的教學設計，由于學生有一定的感性認識，于是，我在課前布置學生在閱讀教材的基礎上，收集一些動物對植物生活產(chǎn)生的積極作用和不良影響的資料（圖片、視頻、動畫、文字等），利用Word，PowerPoint等工具，做成電子文稿，在上課

8、時展示并講解。大部分學生能很好地完成任務，同時部分學生體現(xiàn)了良好的