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《最新《蒹葭》優(yōu)秀課件教學(xué)講義ppt課件.ppt》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在教育資源-天天文庫(kù)。
1、《蒹葭》優(yōu)秀課件學(xué)習(xí)目標(biāo)1、熟讀成誦，體味詩(shī)歌的音韻美。2、品味詩(shī)歌，在反復(fù)中朗讀中領(lǐng)悟詩(shī)歌的意境美。3、深入理解，提高學(xué)生詩(shī)歌鑒賞能力。解題《蒹葭》選自十五《國(guó)風(fēng)》，屬秦國(guó)民歌?！扒仫L(fēng)”多言車馬田獵，粗獷質(zhì)樸，而本詩(shī)卻神韻縹緲，引人遐想,也是一首優(yōu)美的懷人詩(shī)作。蒹葭的意思是，皆生于水邊?！肚仫L(fēng)》“蘆葦”朗讀課文，疏通文意。蒹葭/蒼蒼，白露/為霜。所謂/伊人，在水/一方。溯洄/從之，道阻/且長(zhǎng)。溯游/從之，宛在/水中央。蒹葭/萋萋，白露/未晞。所謂/伊人，在水/之湄。溯洄/從之，道阻/且躋。溯游/從之，宛在/水中坻。蒹葭/采采，白露/未已。所謂/伊
2、人，在水/之涘。溯洄/從之，道阻/且右。溯游/從之，宛在/水中沚。朗讀課文蒹葭蒼蒼，白露為霜。所謂伊人，在水一方。溯洄從之，道阻且長(zhǎng)。溯游從之，宛在水中央。蘆葦一片白蒼蒼，清早露水變成霜。我所愛(ài)的心上人啊，站在對(duì)岸水那方。逆流而上追尋她，道路艱險(xiǎn)又漫長(zhǎng)。順流而下去找她，好像就在著水中央。理解大意蒹葭萋萋，白露未晞。所謂伊人，在水之湄。溯洄從之，道阻且躋。溯游從之，宛在水中坻。蘆葦一片凄清清，清晨露珠尚未干。我所愛(ài)的心上人啊，她就站在河那邊。逆流而上追尋她，越走越高道兒難。順流而下去找她，像是站在水中小洲上。理解大意蒹葭采采，白露未已。所謂伊人，在水
3、之涘。溯洄從之，道阻且右。溯游從之，宛在水中沚。蘆葦茫茫連成片，清晨露水沒(méi)有完。我所愛(ài)的心上人啊，她就站在河那邊。逆流而上追尋她，道路險(xiǎn)阻又彎曲。順流而下去找她，像是藏身水中陸地上。理解大意譯文蘆葦密密又蒼蒼,晶瑩露水結(jié)成霜。我心中那好人兒,佇立在那河水旁。逆流而上去找她,道路險(xiǎn)阻又太長(zhǎng)。順流而下去尋她,仿佛就在水中央.。蘆葦茂盛密又繁,晶瑩露水還未干。我心中那好人兒,佇立在那河水邊。逆流而上去找她,道路崎嶇難登攀。順流而下去尋她,仿佛就在水中灘。蘆葦片片根連根,晶瑩露珠如淚痕。我心中那好人兒,佇立在那河水邊。逆流而上去找她,路途艱險(xiǎn)如彎繩。順流而
4、下去尋她,仿佛就在水中洲。再讀：展開(kāi)聯(lián)想，想象詩(shī)的繪畫(huà)美，試用自己的語(yǔ)言描述在你頭腦中的展現(xiàn)的畫(huà)面。蒹葭蒼蒼，白露為霜。所謂伊人，在水一方。溯洄從之，道阻且長(zhǎng)；溯游從之，宛在水中央。蒹葭萋萋，白露未晞。所謂伊人，在水之湄。溯洄從之，道阻且躋；溯游從之，宛在水中坻。蒹葭采采，白露未已，所謂伊人，在水之涘。溯洄從之，道阻且右；溯游從之，宛在水中沚。請(qǐng)你試用一句話來(lái)表現(xiàn)詩(shī)中優(yōu)美的畫(huà)面。讀這首詩(shī)，我仿佛看到了__________。讀這首詩(shī)，我仿佛聽(tīng)到了__________。例：讀這首詩(shī)，我仿佛看到了蕭瑟的秋風(fēng)中葦叢起伏，蘆花白茫茫一片。金秋之季，拂曉之時(shí)，
5、蘆花泛白，清露為霜，瑟瑟秋風(fēng)，葦叢起伏，茫茫秋水，清澈澄明，水上煙波萬(wàn)狀，空中霧靄迷茫，彎曲的河道，水中的小洲，宛然在目。此時(shí)，一位癡情的戀人，躑躅水邊，他熱烈而急切地追尋心上的戀人。那戀人好像在水一方，但一水盈盈，河水阻隔，“伊人”可望而不可即，于是他徘徊往復(fù)，心醉神迷，內(nèi)心痛苦，不可名狀。詩(shī)中描寫(xiě)了哪些景物,有什么特點(diǎn),有什么作用?蘆葦白露秋水景語(yǔ)即為情語(yǔ)，景為情設(shè),情由景生,情景交融,再現(xiàn)意境,把情感推向高潮。詩(shī)的主人公是怎樣一個(gè)形象？為自己的理想目標(biāo)而上下求索，不怕艱難險(xiǎn)阻，矢志不渝的青年。全詩(shī)三章一、用水岸邊的秋景起興，抒發(fā)了主人公與日夜
6、相思的心上人歡會(huì)艱難之情。二、用反復(fù)詠嘆方法，更深入一層把主人公企求和失望的情緒推向高潮。三、反復(fù)詠嘆，表現(xiàn)了依然是可望而不可會(huì)晤，深沉的相思之情?！遁筝纭方Y(jié)構(gòu)內(nèi)容因?yàn)樵?shī)的朦朧，豐富了詩(shī)的內(nèi)容，想一想：1、詩(shī)中主人公苦苦追尋的那個(gè)美麗的、朦朧的、若有若無(wú)的伊人是否有更深一層的含義？★象征著一個(gè)目標(biāo)、一種美好的理想或是愿望。課堂討論２、從抒情主人公身上你領(lǐng)悟到了什么？★為自己的理想不怕艱難險(xiǎn)阻,勇于追求的探索精神。★“路漫漫其修遠(yuǎn)兮。吾將上下而求索！”★在生活中不要忽視求索本身?。。∫?、蒹葭、霜露、秋水二、在水中央的伊人三、上下追尋的青年——凄清的秋
7、景渲染氣氛——可望不可及——執(zhí)著追求情景交融虛實(shí)相生重章疊句描寫(xiě)藝術(shù)形象特點(diǎn)寫(xiě)法寫(xiě)作特色情景交融虛實(shí)相生重章疊句起興手法蒹葭白露伊人道宛在蒼蒼萋萋采采霜晞已水一方水之湄水之涘長(zhǎng)躋右水中央水中坻水中沚蒹葭試著背誦背誦課文，賞析特點(diǎn)1、朦朧美。（1）主題的朦朧。寫(xiě)愛(ài)情寫(xiě)理想寫(xiě)隱士……（2）意境朦朧。景色：秋晨霧靄、煙水迷離?！耙寥恕鄙矸莶淮_定，若隱若現(xiàn)，可望不可即。主人公的追尋如夢(mèng)如幻、如醉如癡。情景交融，相輔相成。2、含蓄美。（1）作品沒(méi)有直接抒情，沒(méi)有敘述這位主人公是如何思念，而只寫(xiě)了他（她）左右求索、不斷尋找的行動(dòng)。主人公追求戀人的熱烈感情、焦急
8、心緒，以及那種癡迷的相思和失望的痛苦等，都是通過(guò)這尋求的行動(dòng)、左尋右找的連續(xù)匆忙過(guò)程，形象而又含蓄地表現(xiàn)出來(lái)。（2）作品雖
