最新兒童行為矯正技術(shù)教學(xué)講義PPT課件.ppt

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1、進(jìn)入夏天，少不了一個(gè)熱字當(dāng)頭，電扇空調(diào)陸續(xù)登場，每逢此時(shí)，總會(huì)想起那一把蒲扇。蒲扇，是記憶中的農(nóng)村，夏季經(jīng)常用的一件物品?！　∮洃浿械墓枢l(xiāng)，每逢進(jìn)入夏天，集市上最常見的便是蒲扇、涼席，不論男女老少，個(gè)個(gè)手持一把，忽閃忽閃個(gè)不停，嘴里叨叨著“怎么這么熱”，于是三五成群，聚在大樹下，或站著，或隨即坐在石頭上，手持那把扇子，邊嘮嗑邊乘涼。孩子們卻在周圍跑跑跳跳，熱得滿頭大汗，不時(shí)聽到“強(qiáng)子，別跑了，快來我給你扇扇”。孩子們才不聽這一套，跑個(gè)沒完，直到累氣喘吁吁，這才一跑一踮地圍過了，這時(shí)母親總是，好似生氣的樣子，邊扇邊訓(xùn)，“你看熱的，跑什么？”此時(shí)這把蒲扇，是那么涼快，那么的溫馨幸福，有母親

2、的味道！　　蒲扇是中國傳統(tǒng)工藝品，在我國已有三千年多年的歷史。取材于棕櫚樹，制作簡單，方便攜帶，且蒲扇的表面光滑，因而，古人常會(huì)在上面作畫。古有棕扇、葵扇、蒲扇、蕉扇諸名，實(shí)即今日的蒲扇，江浙稱之為芭蕉扇。六七十年代，人們最常用的就是這種，似圓非圓，輕巧又便宜的蒲扇?！　∑焉攘鱾髦两瘢业挠洃浿?，它跨越了半個(gè)世紀(jì)，也走過了我們的半個(gè)人生的軌跡，攜帶著特有的念想，一年年，一天天，流向長長的時(shí)間隧道，裊兒童行為矯正技術(shù)行為矯正概念人類的行為如何定義？行為矯正的定義是什么？行為矯正的歷史起源是什么？行為矯正是通過什么技術(shù)改進(jìn)人們生活的？行為的定義（特征）行為就是人們說的和做的行為具有一種以上

3、的測量尺度行為可以由別人或者行為者自己觀察、描述和記錄行為對外界環(huán)境產(chǎn)生影響，包括自然環(huán)境和社會(huì)環(huán)境（別人或我們自己）行為是受自然規(guī)律支配的行為可以是公開的，也可以是隱蔽的行為矯正的應(yīng)用領(lǐng)域發(fā)展障礙精神疾病教育與特殊教育康復(fù)治療社區(qū)心理學(xué)臨床心理學(xué)商業(yè)、企業(yè)與人的服務(wù)自我管理兒童管理預(yù)防運(yùn)動(dòng)心理學(xué)與健康相關(guān)的行為老年醫(yī)學(xué)第一節(jié)行為矯正的基本理論經(jīng)典的條件作用原理UCSUCRCSCR如：疼痛、注射身體不舒服擁擠的車廂如：焦慮、恐懼心情不佳恐懼、出汗如：眼鏡、穿白衣服的男性車站如：焦慮、恐懼、心情不佳恐懼、出汗經(jīng)典的條件作用原理的基本現(xiàn)象條件反射的形成和建立——形成特定的S—R關(guān)系的獲得過

4、程。泛化——個(gè)體把習(xí)得的經(jīng)驗(yàn)擴(kuò)展運(yùn)用到其他過程。消退——只給予條件刺激物，而不給予強(qiáng)化物的刺激時(shí)，條件反應(yīng)的強(qiáng)度就會(huì)逐漸下降，直至不再出現(xiàn)條件反應(yīng)。操作條件作用原理行為結(jié)果行為增加圖示：操作條件作用強(qiáng)化的過程如：看電視喝茶與人交往如：興奮、有趣解渴對方有反應(yīng)行為結(jié)果行為減弱圖示：操作條件作用消退的過程如：看電視喝茶與人交往如：沒什么有趣解不了渴對方?jīng)]有應(yīng)答斯金納（Skinner）特別強(qiáng)調(diào)環(huán)境對行為的塑造和行為的持續(xù)的作用。他認(rèn)為行為即可作用于環(huán)境以產(chǎn)生某種結(jié)果，又受控于環(huán)境中偶然出現(xiàn)的結(jié)果。任何一個(gè)有機(jī)體與環(huán)境的交互作用都必然包括三個(gè)元素，即（1）反應(yīng)的偶然性；（2）反應(yīng)本身；（3）強(qiáng)

5、化的結(jié)果。使三者結(jié)合在一起的是偶然性的強(qiáng)化。積極的（正性的）強(qiáng)化是使有機(jī)體希望得到某種東西的反應(yīng)增加的強(qiáng)化。這使得他們開始更多的去做在給他們這種獎(jiǎng)勵(lì)之前他們正在做的那些事情。消極的（負(fù)性的）強(qiáng)化是使有機(jī)體努力除去某些東西的事件。這樣做可以使得對有機(jī)體有害的刺激停下來。模仿學(xué)習(xí)原理班都拉（Bandura）認(rèn)為模仿學(xué)習(xí)可以在既沒有模型也沒有獎(jiǎng)勵(lì)的情況下發(fā)生，個(gè)體僅僅通過觀察他人的行為反應(yīng)就可以達(dá)到模仿學(xué)習(xí)的目的。但是他并未置強(qiáng)化于不顧，他指出，雖然個(gè)體可以通過簡單的觀察學(xué)會(huì)某些行為，但為使個(gè)體運(yùn)用這些行為，就必須運(yùn)用強(qiáng)化手段。社會(huì)模仿學(xué)習(xí)一般經(jīng)過四個(gè)過程：注意—保持—再現(xiàn)—?jiǎng)訖C(jī)建立影響模仿

6、學(xué)習(xí)的一些因素：被模仿人的特征，觀察者的特征，觀察者的參與程度。行為矯正的特征行為矯正的研究領(lǐng)域集中于人的行為行為矯正的程序和方法以行為學(xué)原理為基礎(chǔ)行為矯正對行為治療程序進(jìn)行精確的描述行為矯正通常由日常生活中的人們實(shí)施行為矯正強(qiáng)調(diào)對行為改變的測量行為矯正強(qiáng)調(diào)當(dāng)前環(huán)境事件的重要性行為矯正拒絕對行為的潛在動(dòng)因進(jìn)行假設(shè)行為矯正的基本假設(shè)適應(yīng)性行為是習(xí)得的，則非適應(yīng)性行為也是習(xí)得的。個(gè)體可以通過學(xué)習(xí)來消除那些習(xí)得的不良或不適應(yīng)行為行為，也可以通過學(xué)習(xí)獲得所缺少的適應(yīng)性行為。行為矯正就是要“利用通過各種實(shí)驗(yàn)而確立的有關(guān)學(xué)習(xí)的原理和范型去克服不適應(yīng)的行為習(xí)慣”（Wolpe，1990）行為矯正的基本

7、過程確認(rèn)來訪者的不良行為，據(jù)此制定治療目標(biāo)、選擇治療技術(shù)和方法。對不良行為進(jìn)行矯正，幫助來訪者建立起新的行為方式。記錄靶行為的基線水平及變化過程，以評(píng)價(jià)矯正過程。行為觀察與記錄記錄方法連續(xù)記錄記錄一個(gè)觀察階段中每一次行為的出現(xiàn)?？梢杂脕碛涗涱l率、持續(xù)時(shí)間、強(qiáng)度或潛伏期。成果記錄記錄行為發(fā)生帶來的切實(shí)的結(jié)果或持久的成果。間隔記錄在一個(gè)觀察階段里各連續(xù)的時(shí)間段中記錄行為的出現(xiàn)或不出現(xiàn)。時(shí)間樣本記錄在一個(gè)觀察階段里不連續(xù)的時(shí)間間隔（時(shí)間樣本）中記錄行