最新學生、牙齒的保健保健教育教學講義ppt.ppt

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1、學生、牙齒的保健保健教育你有多少顆牙齒？牙齒的功能與結構？牙齒什么時候長出來？牙齒的種類及功能？牙齒的保健蛀牙是怎樣的,怎樣趕走蛀牙?人一生中有兩副牙齒乳齒20顆恒齒32顆牙齒的種類牙齒的種類及功能我的工作是咬碎食物，就像剪刀一樣。牙齒的種類及功能我的工作是拉碎食物，就像鉗子一樣。牙齒的種類及功能我的工作是磨碎食物，就像銼子一樣。牙齒的保健清潔牙齒的目的在牙齒表面會不停地形成一層細菌薄膜，稱為牙垢膜。清潔牙齒的目的牙垢膜的細菌會利用食物中的糖分產(chǎn)生酸素酸素會破壞牙齒表面，慢慢形成蛀牙清潔牙齒就是為了清除牙垢膜清潔牙齒表面~刷牙我們應早上起床、飯后及晚

2、上睡前刷牙，徹底清除牙垢膜。牙刷放置的角度牙垢膜最易積聚在牙齦邊緣。刷牙時要把刷毛四十五度貼著牙齒側面。刷牙的順序刷側面時，以兩至三顆牙齒為一組用適中力度來回移動牙刷。刷咀嚼面，把牙刷放在咀嚼面上前後移動。咀嚼面刷門牙內側面的時候，牙刷要直立放置，用適中的力度從牙齦刷。下門牙上門牙刷牙注意事項刷牙只能清潔牙齒表面的牙垢膜，要清除牙縫間的牙垢膜，要使用牙線。要使用合適的牙刷和牙膏。每次刷牙用一粒豆般的牙膏便足夠。牙齒表面經(jīng)常黏附著一層牙菌膜，裏面佈滿細菌。每次吃喝時，細菌會產(chǎn)生酸素糖份+細菌=酸素酸素會侵害牙齒口水可以減低酸素侵害牙齒的能力，但必須要有

3、足夠時間才可發(fā)揮作用。但如果吃喝次數(shù)頻密，口水沒有足夠時間有效發(fā)揮作用，便增加了酸素侵害牙齒的機會，形成蛀牙。培養(yǎng)良好的飲食習慣不在正餐或茶點以外的時間吃零食早、午、晚三餐吃得飽餐和餐之間只吃一次茶點如果想吃零食或喝飲品，要留在正餐後一次過吃掉不在正餐或茶點以外的時間喝有味道的飲品只喝清水選擇正確的牙刷記得每次刷牙時都用牙膏！只要一粒青豆般大小就足夠ˇ早、午、晚三餐要定時ˇ正餐與正餐之間，只可以吃一次茶點ˇ口渴時只喝清水解渴盡量減少吃喝次數(shù)，便可以減少蛀牙機會定期口腔檢查所以應每三~六個月主動前往牙科接受定期口腔檢查。謝謝!腦癱患兒感覺統(tǒng)合訓練主講人

4、：肖丹第一節(jié)概述第二節(jié)腦癱患兒感覺統(tǒng)合障礙表現(xiàn)與治療方法第三節(jié)融入神經(jīng)發(fā)育治療的感覺統(tǒng)合治療活動第四節(jié)不同類型腦癱患兒的感覺統(tǒng)合治療感覺統(tǒng)合失調自閉癥智力障礙腦性癱瘓語言障礙學習障礙注意力缺陷多動癥感覺統(tǒng)合治療的應用第一節(jié)、概述一、概念二、治療目的三、治療原則四、治療流程五、常用訓練器械一、概念感覺統(tǒng)合這一理論是由美國南加州大學臨床心理學專家愛爾絲博士于1972年提出的。感覺統(tǒng)合是指大腦將身體各部分感覺器官（眼、耳、鼻、皮膚等）輸入的各種感覺刺激信息（視覺、聽覺、嗅覺、觸覺等）組織加工、綜合處理的過程。只有經(jīng)過感覺的統(tǒng)合，人類才能完成高級而復雜的認識

5、活動（包括注意力、記憶力、語言能力、組織力、自我控制、概括和推理能力等）。感覺統(tǒng)合失調是指外部的感覺刺激信號無法在兒童的大腦神經(jīng)系統(tǒng)進行有效的組合，而使機體不能和諧地運作，久而久之形成各種障礙，最終影響身體健康。學習能力是身體感官、神經(jīng)組織及大腦間的互動，身體的視、聽、嗅、味、觸及平衡感官，透過中樞神經(jīng)分支及末端神經(jīng)組織，將訊息傳入大腦各功能區(qū)，稱為感覺學習。大腦將這些訊息整合，做出反應，再透過神經(jīng)組織，指揮身體感官的動作，稱為運動學習。感覺學習和運動學習的不斷互動便形成了感覺統(tǒng)合?！皟和杏X統(tǒng)合失調”意味著兒童的大腦對身體各器官失去了控制和組合的能

6、力，這將會在不同程度上削弱人的認知能力與適應能力，從而推遲人的社會化進程。二、治療目的1、通過提供本體感覺等各種感覺刺激信息，提高患兒中樞神經(jīng)系統(tǒng)整合功能。2、提高患兒調節(jié)感覺學習能力，克服感覺信息接收和處理問題，最終改善平衡功能和運動穩(wěn)定性。3、有助于對感覺刺激做出適應性反應，提高患兒組織能力、學習能力、運動計劃能力，集中注意的能力等。三、治療原則1、治療強度、時間、頻率個性化，根據(jù)患兒的評估結果確定感覺刺激種類及劑量；治療活動的難度必須適合患兒的發(fā)育水平，使其覺得“有點難又不太難”，享受挑戰(zhàn)的樂趣并得到適當?shù)拇碳ぁ?、治療所用器材可提供多種刺激，

7、組合出不同的治療活動，且在一個治療活動中提供視覺、聽覺與活動的多種刺激。3、能激發(fā)患兒興趣，促使患兒自己主動嘗試各種治療活動。4、動態(tài)與靜態(tài)活動、粗大與精細活動相結合，通常以3:2的比例搭配，既保存適當體力，又能接受全面刺激。5、治療活動的環(huán)境必須安全。6、作業(yè)治療師為患兒提供適當?shù)母杏X輸入并控制感覺輸入的量，適時調整；恰當使用肢體語言、對話及暗示等輔助方法；給患兒主動選擇治療活動和參與設計治療活動的機會，以改善其大腦整合感覺信息能力，最終提高學習、自理等能力。四、治療流程1、分析感覺問題明確患兒在感覺接收調節(jié)、感覺辨別、姿勢控制以及動作計劃和行為組

8、織功能方面是否存在障礙，逐項描述所存在的感覺統(tǒng)合失調問題，理順感覺統(tǒng)合失調與行為表現(xiàn)之間的關系。2、制訂治療