李艷12.18《分數(shù)的初步認識》教學(xué)設(shè)計2.doc

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1、《分數(shù)的初步認識》教學(xué)設(shè)計柳州市燎原路小學(xué)三年級數(shù)學(xué)研修團隊李艷周麗軍陳坤寧【教學(xué)內(nèi)容】人教版數(shù)學(xué)教材第五冊第一單元91、92頁的教學(xué)內(nèi)容【知識點制定】陳述性知識點：項目知識技能的目標過程性目標知識點了解認識理解掌握靈活運用經(jīng)歷感受體驗體會探索1、幾分之一的含義（1）單位“1”（一個物體、一個圖形）（2）平均分（3）分的份數(shù)（分母）（4）取其中一份（分子)2、幾分之一的讀寫3、數(shù)學(xué)思想：數(shù)形結(jié)合、遷移類推√√√√√√√√√√√內(nèi)容分析:分數(shù)是學(xué)生在學(xué)習(xí)整數(shù)和小數(shù)之后，又一個關(guān)于數(shù)的新的領(lǐng)域。這節(jié)課是今后學(xué)習(xí)分數(shù)的起始點，為

2、下一階段較全面的認識分數(shù)、同分母分數(shù)加減、分數(shù)基本性質(zhì)、分數(shù)大小比較、分數(shù)加減混合運算等知識奠定基礎(chǔ)。學(xué)情分析：對三年級的小學(xué)生來說,從認識整數(shù)發(fā)展到認識分數(shù)是數(shù)的概念的一次擴展，是一次飛躍。整數(shù)是單位1的疊加，而分數(shù)是單位1的平均分,分數(shù)是在平均分的條件下產(chǎn)生的,兒童生活里缺少這樣的經(jīng)驗，而且表達方式也不相同，讀數(shù)的方法也不相同.無論在意義上、還是讀寫方法上分數(shù)與整數(shù)相比差異很大，在理解上，學(xué)生會感到有一定的困難。尤其是分數(shù)概念比較抽象，既表示一個量，又表示整體與部分的關(guān)系，學(xué)生接受起來比較困難，不容易一次學(xué)好，所以，本

3、課只是“分數(shù)的初步認識”。因此，基于分數(shù)這一特點，教學(xué)中應(yīng)從學(xué)生實際出發(fā)，我借助一些圖形和學(xué)生所熟悉的具體事例，通過演示和操作，讓學(xué)生逐漸形成分數(shù)的正確表象，建立分數(shù)的初步概念,本課基本的要求是：初步認識分數(shù)，理解分數(shù)的意義，會讀、寫簡單的分數(shù),幫助學(xué)生建立分數(shù)的初步概念。【目標制定】學(xué)習(xí)目標：(1)結(jié)合直觀圖初步認識分數(shù),知道把一個物體或一個圖形平均分成幾份，其中的一份可以用幾分之一表示,能用折紙、涂色等實際操作的結(jié)果表示相應(yīng)的分數(shù)，能正確讀、寫分數(shù).(2)經(jīng)歷分數(shù)產(chǎn)生、形成、發(fā)展的過程，培養(yǎng)學(xué)生觀察,動手、分析等學(xué)習(xí)數(shù)

4、學(xué)的能力。(3)體會分數(shù)來自生活實際的需要，感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，進一步產(chǎn)生對數(shù)學(xué)的好奇心和興趣.學(xué)習(xí)重點:初步理解分數(shù)的含義，正確讀寫幾分之一.學(xué)習(xí)難點：理解分數(shù)的含義，能夠借助具體的實例說一說分數(shù)的意義。教學(xué)準備：課件，長方形、正方形、圓形紙。第二部分：活動設(shè)計課前分鐘訓(xùn)練一、看圖寫算式二、口算72÷8=36÷4=64÷8=20÷5=25÷5=63÷7=15÷2=20÷9=一、創(chuàng)設(shè)情境，差異分析。同學(xué)們，還記得每年的八月十五是什么節(jié)日嗎？對的，八月十五是中國傳統(tǒng)節(jié)日——中秋節(jié).同學(xué)們在這一天都會吃到圓圓的月餅。據(jù)說，在

5、青青草原上的羊村也有這樣的風俗。瞧!慢羊羊村長正準備給它的這兩個學(xué)生分月餅?zāi)兀。ǔ鍪?塊月餅)你猜它會怎樣分?平均分之后，每只小羊得到的月餅就怎樣？每份分得同樣多的分法在數(shù)學(xué)上叫什么?（板書：平均分）師:把四塊月餅平均分給2只小羊，每只小羊分得幾塊？用數(shù)字幾表示？（板書2)師:把兩塊月餅平均分給2只小羊，每只小羊分得幾塊？（板書1）師:把1塊月餅平均分給2只小羊，每只小羊分得多少?師：大家同意嗎？把一塊月餅平均分成了2份，每一份是這塊月餅的一半，這一半還能用像1、2這樣的數(shù)來表示嗎？那可以怎么表示？(1／2)師預(yù)設(shè)：哎喲，

6、大家很厲害，都已經(jīng)知道可以用分數(shù)來表示。揭示課題:是的，一半可以用“1／2"（板書)這樣的數(shù)表示，象這樣的數(shù)就是分數(shù)。今天我們就來學(xué)習(xí)分數(shù)的初步認識。(板書課題:分數(shù)的初步認識）讀課題.【設(shè)計意圖：教師創(chuàng)設(shè)了學(xué)生喜愛的羊村分月餅的情境,對于“把1塊月餅平均分給2只小羊,每只小羊分得多少？”這個問題的解決,由于學(xué)生的原有認知基礎(chǔ)存在差異,所以學(xué)生對于同一個問題的分析是不同的,而學(xué)生的差異分析正好是教師教學(xué)的資源,既溝通了之前所學(xué)知識,又引入了新課.】二、差異互學(xué)，合作探究。1，認識二分之一。(1）(課件演示)請同學(xué)們繼續(xù)觀察

7、這塊月餅，剛才我們把這塊月餅怎么樣？（平均分）平均分成了幾份，懶羊羊得到了幾份？這一份是幾分中的1份？我們就說懶羊羊得到的是這塊月餅的二分之一。(師邊說邊指圖）提問：懶羊羊得到的是這塊月餅的1／2，那喜羊羊得到的是月餅的多少呢?小結(jié)：也就是說，把一塊月餅平均分成2份，每份就是它的二分之一。（板書）追問:這里的它指的是誰？（這塊月餅）【設(shè)計意圖：明確分的單位“1”】（2）說二分之一的產(chǎn)生師：誰能說說我們剛才是怎樣得到這塊月餅的1／2的？預(yù)設(shè)回答達到：平均分、兩份、誰是誰的二分之一?！驹O(shè)計意圖：明確1/2含義中的重要元素，即平

8、均分、分的份數(shù)（分母）和取其中一份.】(3)l／2怎么寫呢？請孩子們認真觀察.師在黑板上示范:先寫一條短橫線，表示平均分，然后把平均分的份數(shù)寫在短橫線下面,最后把表示其中的份數(shù)寫在短橫線的上面(板書l／2），讀作二分之一.一起讀,再讀一次：二分之一。你會像老師這樣寫出1／2嗎?請你在課堂練習(xí)本上寫一寫。