提高色彩構(gòu)成教學(xué)效果幾點(diǎn)體會(huì)

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1、提高色彩構(gòu)成教學(xué)效果幾點(diǎn)體會(huì)　　摘要：如今，多媒體技術(shù)已經(jīng)融入到工作與生活，如何通過在運(yùn)用多媒體提高色彩構(gòu)成教學(xué)的效果和效率的基礎(chǔ)上，充分利用教學(xué)課時(shí)，加強(qiáng)主觀心理色彩的實(shí)踐，注重色彩在藝術(shù)創(chuàng)作中的應(yīng)用，讓學(xué)生畢業(yè)后，能夠快速適應(yīng)工作崗位并勝任工作，這是藝術(shù)類專業(yè)教學(xué)長期關(guān)注的重點(diǎn)，本文作者就此做出有益的嘗試。關(guān)鍵詞：色彩基礎(chǔ)主觀色彩教學(xué)實(shí)踐藝術(shù)專業(yè)基礎(chǔ)教學(xué)中，所謂三大構(gòu)成包括平面構(gòu)成、色彩構(gòu)成和立體構(gòu)成。而色彩構(gòu)成是一個(gè)比較系統(tǒng)和完整的認(rèn)識(shí)色彩的理論課程。色彩構(gòu)成是現(xiàn)代視覺傳達(dá)藝術(shù)的基礎(chǔ)理論，是探討利用色彩要素的搭配交變獲得色彩審美價(jià)值的學(xué)科，是美術(shù)教學(xué)中極為重要的一環(huán)。學(xué)生對(duì)色彩

2、構(gòu)成的掌握程度關(guān)系到設(shè)計(jì)作品中色彩修養(yǎng)和創(chuàng)意水平，同時(shí)，它也對(duì)于現(xiàn)代設(shè)計(jì)及其他視覺傳達(dá)藝術(shù)的創(chuàng)作具有實(shí)用的指導(dǎo)意義。因此，在有限的教學(xué)課時(shí)中，如何讓學(xué)生系統(tǒng)的把握和運(yùn)用色彩構(gòu)成的知識(shí)顯得非常重要。筆者在長期的教學(xué)實(shí)踐過程中，通過改進(jìn)以下三種的教學(xué)方式，取得了較好的教學(xué)效果，現(xiàn)總結(jié)如下，恭聆批評(píng)指正。1利用多媒體教學(xué)手段，提高教學(xué)效果5在教學(xué)實(shí)踐中，這是完全不同于以往傳統(tǒng)教師的授課方式。我們翻新課堂的學(xué)習(xí)內(nèi)容，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，可運(yùn)用計(jì)算機(jī)媒體直觀地講授色彩構(gòu)成的知識(shí)，傳統(tǒng)課堂教學(xué)“我講你聽”的“滿堂灌”式的教學(xué)方法，學(xué)生對(duì)色彩的理解是比較困難的。而多媒體課件能直觀地表現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，學(xué)

3、生可以更加清楚的理解色彩知識(shí)，并且獲取極大的學(xué)習(xí)樂趣。對(duì)于教學(xué)內(nèi)容，不再局限在手繪訓(xùn)練上，避免了重點(diǎn)在畫面的精工細(xì)做和技法呈現(xiàn)上，而忽略對(duì)觀察、思考等思維方法的訓(xùn)練。因此，可以運(yùn)用繪圖軟件，如Photoshop應(yīng)用于色彩構(gòu)成教學(xué)中，教師可以運(yùn)用大屏幕對(duì)色彩關(guān)系進(jìn)行形象而生動(dòng)的講授。學(xué)生通過色彩表現(xiàn)，理解色彩搭配規(guī)律，在作業(yè)中，避免了手工上色不均等問題，并可創(chuàng)作其他方案，擴(kuò)大練習(xí)范圍。2加強(qiáng)色彩基礎(chǔ)實(shí)踐，提升學(xué)生配色能力2.1加強(qiáng)色彩基礎(chǔ)實(shí)踐多數(shù)學(xué)生進(jìn)入專業(yè)學(xué)習(xí)只會(huì)模仿自然景物和他人作品，理論知識(shí)欠缺，更談不上對(duì)色彩規(guī)律的精通與運(yùn)用。所以，該部分內(nèi)容必須深入教學(xué)詳加闡述。筆者在日常教學(xué)

4、中加強(qiáng)了對(duì)色相、明度、純度、冷暖四要素形成的色彩關(guān)系和色彩對(duì)比與調(diào)和的重點(diǎn)剖析。通過對(duì)原本復(fù)雜的光色原理進(jìn)行分析，使學(xué)生對(duì)色彩基礎(chǔ)知識(shí)有更直觀的體驗(yàn)，同時(shí)感受到色彩美所形成的視覺效應(yīng)，更好地掌握色彩規(guī)律并提升基礎(chǔ)教學(xué)效果。52.2提升學(xué)生配色能力傳統(tǒng)教學(xué)過程中，即使我們想通過色彩對(duì)比來提高學(xué)生的配色能力，例如純度對(duì)比、色相對(duì)比、明度對(duì)比，但都是臨摹已有的色彩對(duì)比，并未提高配色在色彩教學(xué)中的比例。因而，在整體教學(xué)過程中，忽視了培養(yǎng)配色能力。對(duì)于這種情況，我們應(yīng)該提高對(duì)學(xué)生配色能力的培養(yǎng)力度。筆者通過典型案例，采用色彩學(xué)的理論分析方法，使學(xué)生體驗(yàn)不同色彩搭配帶來的不同效果，體會(huì)優(yōu)秀作品的

5、配色特點(diǎn)，注重色彩在各類設(shè)計(jì)中的搭配，例如包裝配色、服裝設(shè)計(jì)配色、網(wǎng)頁設(shè)計(jì)、裝潢設(shè)計(jì)等方面，取得了較好的教學(xué)效果。3改進(jìn)主觀心理色彩教學(xué)實(shí)踐，注重色彩在藝術(shù)創(chuàng)作中的應(yīng)用能力培養(yǎng)主觀心理色彩是色彩構(gòu)成教學(xué)中重要的組成部分，是藝術(shù)從業(yè)者掌握色彩規(guī)律后，在創(chuàng)作中，準(zhǔn)確的捕捉大自然色彩的本質(zhì)，經(jīng)客觀感受后，形成了獨(dú)特的色彩面貌，對(duì)自然的色彩能夠獨(dú)具慧眼。所謂藝術(shù)教育的本質(zhì)，就是要培養(yǎng)藝術(shù)人才不是生產(chǎn)制作機(jī)器。所以，必須有意識(shí)的引導(dǎo)學(xué)生的主觀色彩養(yǎng)成，形成藝術(shù)個(gè)性。對(duì)此，筆者的經(jīng)驗(yàn)如下：3.1分析典型作品，培養(yǎng)學(xué)生的用色能力5色彩的表現(xiàn)形式能否成功，不是簡單的技術(shù)問題，在課堂中我們要加強(qiáng)學(xué)生的

6、藝術(shù)鑒賞力和分析力，主觀色彩直接體現(xiàn)了創(chuàng)作者的審美理想和文化修養(yǎng)，更重要的是藝術(shù)創(chuàng)作者的心靈創(chuàng)作。通過借鑒和賞析藝術(shù)家的優(yōu)秀作品，形成自己的色彩個(gè)性，領(lǐng)略他們的色彩風(fēng)格，培養(yǎng)學(xué)生的自身鑒賞能力。3.2注重積淀色彩知識(shí)的教學(xué)在教學(xué)過程中，我們側(cè)重從色彩知識(shí)方面對(duì)學(xué)生進(jìn)行訓(xùn)練。如適當(dāng)夸張和強(qiáng)調(diào)主導(dǎo)色調(diào)的運(yùn)用，提高色彩鮮明度，使得畫面更加具有鮮明感與強(qiáng)烈感，并降低次要色彩。同時(shí)，提高色彩的歸納訓(xùn)練強(qiáng)度也是獲得主觀色彩的方法。色彩歸納即色彩的提煉，通過對(duì)色彩的提煉，排除了豐富色彩的迷惑性，捕捉主導(dǎo)色，形成自身的主觀色彩。另外對(duì)學(xué)生進(jìn)行畫面的變調(diào)訓(xùn)練，也不失為強(qiáng)化主觀色彩思維的好方法之一，這種

7、訓(xùn)練使學(xué)生在改變畫面的色彩時(shí)，會(huì)緊扣所吸引的色彩重新設(shè)計(jì)畫面，積極主動(dòng)的創(chuàng)造主觀色彩。3.3注重色彩在藝術(shù)創(chuàng)作中的應(yīng)用能力培養(yǎng)大自然五彩繽紛，優(yōu)美的色彩處處皆是。它呈現(xiàn)一種“天然去雕琢”的秩序之美。在我們傳統(tǒng)教學(xué)中，色彩設(shè)計(jì)中運(yùn)用培訓(xùn)比較缺乏，導(dǎo)致學(xué)生在實(shí)際色彩中設(shè)計(jì)能力不足。針對(duì)此，我們在實(shí)踐教學(xué)中，在改進(jìn)主觀心理色彩教學(xué)效果的基礎(chǔ)上，應(yīng)該有意識(shí)地加強(qiáng)設(shè)計(jì)用色的培養(yǎng)。參考文獻(xiàn)：[1]視覺設(shè)計(jì)研究所.七日掌握設(shè)計(jì)配色基礎(chǔ)[M].北京：中國青年出版社，200