外國語周媛媛：用智慧化解窘境.doc

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1、我曾經(jīng)在一次教研員聽課時遭遇“意外”。因為教研員要來隨堂聽課，所以我也做了精心的準備：把習(xí)作例文的寫段指導(dǎo)課《一次航模比賽》定為教學(xué)內(nèi)容并設(shè)計教案、準備教學(xué)幻燈片（當時電腦還不普及，教學(xué)投影儀是主要的教學(xué)媒體）、繪制插圖等。誰知，課前打開投影儀，發(fā)現(xiàn)機器壞了，如果更換機器，肯定會耽誤正常的教學(xué)，而教研員老師已經(jīng)坐在教室后排。正在頭腦一片空白時，我忽然看到講臺上有學(xué)生繪制的插圖，我產(chǎn)生了一個全新的教學(xué)思路。課堂鈴響后，我鎮(zhèn)定地開始講課?！巴瑢W(xué)們，今天老師要將大黑板變成一塊畫板?！睂W(xué)生都好奇地看著我，“瞧，小朋友來了

2、?！蔽野褕D中出現(xiàn)的三個人物一一貼在黑板上?！八麄冋诟墒裁茨?？”學(xué)生興致勃勃地各抒己見，正在大家爭論不已時，我把三艘航模的圖貼在黑板上，學(xué)生馬上明白了。這時，我立即出示本課課題。原本，我設(shè)計讓學(xué)生看投影片引出課題，沒想到投影儀的“意外”，逼迫我用了現(xiàn)在這樣的方式揭題竟然收到了意想不到的效果。而后面的教學(xué)也借助黑板上的插圖進行，通過引導(dǎo)學(xué)生觀察人物的神態(tài)、動作來想象比賽過程，并不時在黑板上畫上一塊石頭、一個漩渦來激發(fā)學(xué)生想象會發(fā)生什么。整堂課學(xué)生思維活躍、語言生動、興致盎然，收到了不錯的效果。課后教研員也給予了很高

3、的評價，當我告知這其實是一個無奈之舉時，他更是充分肯定了我的處理。課堂上的突發(fā)情況是我們在備課時難以面面俱到的，當我們面臨這些“意外”發(fā)生時，作為老師的我們首先要冷靜，切不可自亂陣腳。在我聽過的公開課中，不乏有我曾遭遇的同樣的情況：多媒體設(shè)備突然故障。有經(jīng)驗的老師會用幽默的語言“調(diào)侃”突發(fā)情況，并很好地與課堂教學(xué)結(jié)合起來，這往往成為了這堂課教學(xué)的亮點，有時竟然可使一堂“事故課”獲得“優(yōu)質(zhì)課”的意外效果。但也些老師會顯得很慌亂，只顧獨自試圖解除故障，而把學(xué)生則晾在一邊，而這堂課的教學(xué)效果肯定大打折扣。