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1、淺談中學(xué)體育教學(xué)中學(xué)生籃球興趣培養(yǎng) 摘要：“終身體育”早已成為當(dāng)今體育教學(xué)的大背景，中學(xué)階段的學(xué)生正處在青春期，如何更好地激發(fā)其體育學(xué)習(xí)熱情，是每位體育工作者都要面臨與解決的問題。本文從體育教學(xué)模式入手，探討中學(xué)階段籃球教學(xué)中體育游戲的應(yīng)用效果，分析了培養(yǎng)中學(xué)生籃球興趣的方法。關(guān)鍵詞：中學(xué)體育；籃球興趣；體育游戲籃球在全世界范圍的深受歡迎展示了其強大的生命力。同樣，一節(jié)高質(zhì)量的籃球課也具有強大的生命力，它能全面培養(yǎng)學(xué)生的體育熱情，從而促進身心與意志的全面發(fā)展?！敖K身體育”已是現(xiàn)在學(xué)校體育教學(xué)的中心思想
2、，因此，在“終身體育”思想的指導(dǎo)下，高質(zhì)量的體育課始終是體育教學(xué)改革的目標，并且是體育教學(xué)走向科學(xué)與現(xiàn)代化的有效途徑。1現(xiàn)今中學(xué)籃球教學(xué)狀況1.1.教學(xué)模式依舊保守6教學(xué)模式是教學(xué)過程中的重要先行條件，直接關(guān)系到教學(xué)效果的優(yōu)良。雖然國家早已提倡教學(xué)模式的創(chuàng)新與突破，但傳統(tǒng)教學(xué)模式依然占據(jù)大部分，單一按照準備活動、中間教學(xué)部分和結(jié)束部分等幾個千篇一律的結(jié)構(gòu)組成，有些甚至是教師講授后極其機械地讓學(xué)生自己單獨或分組練習(xí)，始終練習(xí)而不糾錯。這種教學(xué)模式中，雖然看上去教師在主動地“教”，主動地講解，但學(xué)生未必喜歡
3、，更未必會用心接受并吸收。因為此法本身就忽略了學(xué)生因素，完全以教師為中心，圍繞教師如何教為重點去組織學(xué)習(xí)，而不是以學(xué)生怎樣學(xué)為重點去組織學(xué)習(xí)，更別提在教學(xué)設(shè)計中考慮學(xué)生怎么學(xué)之類的問題。在這樣的課堂中，根本不存在真正的學(xué)習(xí)互動，只存在表面上的講解互動。教學(xué)手段與教學(xué)過程的大致相同、無亮點導(dǎo)致學(xué)生感覺每堂體育課如同一個模板刻出來，枯燥無味在所難免。所以，很多情況下都會出現(xiàn)學(xué)生愛體育運動但不愛體育課的現(xiàn)象。再就是有些學(xué)校對場地與器材過分不重視，導(dǎo)致能開展的體育活動項目少之又少，既導(dǎo)致體育課更加單調(diào)，又使它從
4、應(yīng)該激情活力的科目變成了可有可無的課程。1.2重視程度嚴重不一6雖然在早些年的中招中，體育成績就已算入總成績，但這依然沒有讓很多學(xué)校正視體育對青少年身心發(fā)展的真正意義，進而也就更難重視體育課。盲目追求文化課考試成績、成績壓倒一切的思想與做法屢見不鮮，并且形成了全國性的狀況，非常嚴重。在這種不正視也不重視思想的引導(dǎo)下體育課被擠占，甚至初三與高三完全停上體育課的現(xiàn)象也非常嚴重，并且越發(fā)常見。體育器材與場地設(shè)施存在的問題也不能忽視，有些學(xué)校甚至不愿修建基本的體育場館，再加上體育課被隨意擠占的情況下，身為體育教
5、師都不一定還有熱情去教，更別說學(xué)生有熱情去學(xué)。有些中學(xué)所謂的體育教師竟是各班級的班主任，所謂的體育課也無非是簡單地繞操場跑圈、然后自由活動，即使《體育與健康課程標準》中提出過中學(xué)階段的籃球教學(xué)以讓學(xué)生自主地去感受和體驗樂趣為主線，不過分追求其技能細節(jié)，但也不能如此濫竽充數(shù)。1.3內(nèi)容結(jié)構(gòu)單一教學(xué)內(nèi)容是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情的關(guān)鍵，也是教師教學(xué)技能、教學(xué)手段高低的體現(xiàn)?，F(xiàn)今國內(nèi)中學(xué)籃球教學(xué)大體一樣，簡單為主，從基本運動到三步上籃等并無過多的復(fù)雜技術(shù)要求。這就更需要內(nèi)容安排得豐富、有趣。一些專家所提出的情境教學(xué)、
6、分層教學(xué)、競賽激勵等教學(xué)方法雖被應(yīng)用，但應(yīng)用范圍較窄，頻率較低。這說明教師在教法的轉(zhuǎn)變與理解上參差不齊，思想轉(zhuǎn)變也不一，導(dǎo)致效果受影響。雖說傳統(tǒng)的教學(xué)方法在過去長期實行并具有一定意義，但無論何種教學(xué)方法都應(yīng)與時代接軌，不斷向前改革，過去與現(xiàn)今的各種不同必定會導(dǎo)致以前的教學(xué)方法不一定全盤適用于今天，同樣的，今天的教學(xué)方法適用于現(xiàn)今而非過去。現(xiàn)在中學(xué)體育教學(xué)應(yīng)該高度重視學(xué)生身體素質(zhì)的提高，重視學(xué)生籃球興趣的培養(yǎng)以及簡單籃球技術(shù)的學(xué)習(xí)，這樣的發(fā)展與變革才能跟上時代要求。2將體育游戲作為體育課的中心環(huán)節(jié)6眾所周
7、知，體育游戲簡單，有趣味性、娛樂性，讓人易于接受，應(yīng)當(dāng)廣泛應(yīng)用與體育教學(xué)中，它與體育教學(xué)中的身體鍛煉緊密相連，如果從體育游戲的設(shè)計入手開展體育課，定會提高教學(xué)質(zhì)量，避免體育課的枯燥無味。開展體育游戲可以隨時隨地，它對場地與器材的要求基本降到最低，并不需要過多的輔助支持，并且不限于年齡等因素，游戲規(guī)則也便于掌握，方法靈活多變。游戲進行中也沒有過多的沉悶氣氛，準備活動是每節(jié)體育課的必做項目之一，它能活動四肢達到熱身狀態(tài)，從而減少運動損傷。傳統(tǒng)上，活動通常采用跑步與徒手操，學(xué)生難免會感到膩煩，并且不了解為何每
8、節(jié)課都要重復(fù)這些動作。在體育教學(xué)中可選擇一些體育游戲作為體育教學(xué)的開課準備來代替跑步與做操，這樣可以盡快調(diào)動學(xué)生積極性。比如“運球接力”，可以復(fù)習(xí)運球并且活動四肢，幫助學(xué)生課前找回球感，而“定點投籃”可分組選擇投籃，命中少的一方做俯臥撐，目的不在輸贏，而是無論哪方輸都會做俯臥撐起到鍛煉手臂力量的目的。6準備活動過后就是教學(xué)中心環(huán)節(jié)，教學(xué)內(nèi)容則是本課主要教授的技術(shù)動作，包括對舊內(nèi)容的復(fù)習(xí)與鞏固。在適當(dāng)?shù)氖痉吨v解后可以穿插體育游戲作為復(fù)習(xí)鞏固技
