淺談如何在中學(xué)籃球體育課中開展分層教學(xué)

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1、淺談如何在中學(xué)籃球體育課中開展分層教學(xué)　　中圖分類號(hào)：G807文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)：A文章編號(hào)：1009-9328（2013）08-000-01摘要隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，教育方面資金投入方面也大大提高。在中學(xué)體育課教育中越來越少的受到場(chǎng)地、器材條件的制約，當(dāng)前的籃球體育課教育應(yīng)當(dāng)在傳統(tǒng)的教學(xué)模式方面，進(jìn)行適應(yīng)現(xiàn)代生活的模式，進(jìn)行改革。本文在論述當(dāng)前中學(xué)籃球體育課改革中存在的主要問題的基礎(chǔ)上，進(jìn)行在教學(xué)模式中如何開展分層教學(xué)進(jìn)行論述。關(guān)鍵詞中學(xué)籃球體育課分層教學(xué)一、在中學(xué)籃球體育課中開展分層教學(xué)的必要性（一）學(xué)生的

2、身體素質(zhì)和籃球基礎(chǔ)的差異較大5在當(dāng)前社會(huì)，家長(zhǎng)對(duì)孩子的教育方面，對(duì)課程的學(xué)習(xí)成績(jī)看的無比重要，而忽視了對(duì)身體素質(zhì)方面的鍛煉。再加之，學(xué)生的升學(xué)壓力之大，把大多的時(shí)間、精力都放到了必修課程的學(xué)習(xí)上，對(duì)籃球等體育課程變得輕視起來，從而使得自身的身體素質(zhì)大打折扣。這在一定程度上，也影響了必修課程的學(xué)習(xí)，有一個(gè)良好的身體素質(zhì)，才能更好的身心全部投入到課程的學(xué)習(xí)中，才能更加的積極、熱情。當(dāng)然，也不乏有一些愛好體育鍛煉的學(xué)生，在體育方面堅(jiān)持鍛煉，有一個(gè)良好的身體素質(zhì)。這就造成了要及時(shí)進(jìn)行分層教育的重要性。另外，隨著

3、時(shí)代的變遷，籃球運(yùn)動(dòng)在各個(gè)地區(qū)也得到了大量的開展，使得學(xué)生們對(duì)籃球有了更頻繁的接觸了解，很多中學(xué)生對(duì)籃球非常之喜愛。但是，籃球并不是中學(xué)體育課程中的必修課程，因而，并不是全部的中學(xué)生都有機(jī)會(huì)接觸它，對(duì)籃球技能的了解、掌握的程度都不盡相同。有的同學(xué)基礎(chǔ)好，有的同學(xué)卻一點(diǎn)都不知，掌握的差異性非常大。單一的、共同的教學(xué)模式對(duì)待不同基礎(chǔ)的學(xué)生進(jìn)行教學(xué)，教學(xué)的效率、效果就可想而知，不如人愿。（二）教學(xué)組織形式和教學(xué)方法相對(duì)落后5在教育方面，教學(xué)的方法是要隨著時(shí)代的變遷而做適應(yīng)當(dāng)時(shí)社會(huì)的改革的。然而，在當(dāng)今體育教學(xué)

4、體系中，仍然采用著和以前完全相同的、傳統(tǒng)的、方式和內(nèi)容都相對(duì)固定的教學(xué)模式。在當(dāng)前教學(xué)中，人們講究的都是創(chuàng)新、個(gè)性化發(fā)展，標(biāo)準(zhǔn)化的、模式化的僵化的教學(xué)模式，已經(jīng)不能適應(yīng)當(dāng)前教學(xué)的目標(biāo)發(fā)展。同學(xué)們會(huì)盲目的追求隨眾、求同的心理，而忽視了本身的思想。因此，老師在籃球體育教學(xué)中，要以學(xué)生本身為主體，而不是被動(dòng)的聽從老師講解的理論知識(shí)，進(jìn)行消化、運(yùn)用，要讓學(xué)生積極的參與到體育創(chuàng)造實(shí)踐中來，提高他們的熱情和積極性，更容易得到更好的教學(xué)效果和學(xué)習(xí)質(zhì)量。這種教學(xué)方法，不僅提高了他們?cè)诰唧w實(shí)踐中的應(yīng)用，提高籃球技能的同時(shí)

5、，也培養(yǎng)了當(dāng)代中學(xué)生必不可少的創(chuàng)造性能力和個(gè)性化的特征的良好發(fā)展。三、分層教學(xué)在中學(xué)籃球體育課中的具體應(yīng)用（一）學(xué)生分層首先，要對(duì)學(xué)生進(jìn)行一個(gè)深層次的考察和了解，了解他們的身體素質(zhì)情況、對(duì)籃球的喜好情況、以及籃球基礎(chǔ)技能的掌握情況等。然后劃分三個(gè)等級(jí)：優(yōu)等生、中級(jí)生、困難生。按照1：2：1的比例來進(jìn)行劃分，三個(gè)組分別為A組、B組、C組，根據(jù)學(xué)生具體的情況，分別制定與之相適應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容、目標(biāo)、方式、方法，來進(jìn)行教學(xué)，為后面的分層教學(xué)方式打下了良好的基礎(chǔ)。（二）教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容的分層在前期，已經(jīng)將學(xué)生合理

6、的分為A、B、C三個(gè)組。下面，就要針對(duì)三個(gè)不同的組別，進(jìn)行與之相對(duì)應(yīng)的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容，有針對(duì)性的進(jìn)行教學(xué)，更能提高教學(xué)的質(zhì)量和效果的發(fā)揮。對(duì)于A組的同學(xué)，由于其基礎(chǔ)已經(jīng)不錯(cuò)，有了一定的籃球理論以及實(shí)踐基礎(chǔ)，因此，在進(jìn)行教學(xué)的過程中，應(yīng)該著重培養(yǎng)他們的實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)。上課應(yīng)多以組織籃球比賽為主，以及進(jìn)行技巧的訓(xùn)練，更能提高他們的個(gè)性化素質(zhì)，提高競(jìng)5爭(zhēng)能力，為以后的籃球活動(dòng)比賽以及籃球生涯中奠定了良好的基礎(chǔ)。使他們的籃球技能得到更深層次的提高。對(duì)于B組的同學(xué)，因?yàn)槠溆辛肆己玫纳眢w素質(zhì)，對(duì)籃球也有一定的興趣，只

7、是還沒有機(jī)會(huì)接觸到籃球，對(duì)籃球的理論沒有一個(gè)系統(tǒng)的學(xué)習(xí)。因此，教師在教學(xué)時(shí)，針對(duì)于這一組，要著重培養(yǎng)他們的籃球理論的學(xué)習(xí)，在理論學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，還要增加他們的身體靈活性和協(xié)調(diào)性等籃球運(yùn)動(dòng)技巧。為以后的籃球活動(dòng)比賽中奠定良好的理論學(xué)習(xí)基礎(chǔ)。對(duì)于A組的同學(xué)，主要的就是培養(yǎng)他們對(duì)籃球的興趣，一些基本的籃球?qū)W習(xí)理論，和一些基本的籃球運(yùn)動(dòng)技巧要領(lǐng)，同時(shí)，要培養(yǎng)他們的自信心。為以后的籃球?qū)W習(xí)打下良好的心理基礎(chǔ)。（三）教學(xué)方法分層5如前面所說，已經(jīng)對(duì)學(xué)生以及教學(xué)的目標(biāo)、內(nèi)容進(jìn)行合理分層的基礎(chǔ)上，由于每個(gè)學(xué)生的心理素質(zhì)、

8、籃球基礎(chǔ)、對(duì)籃球的興趣等等都不相同，因此，在進(jìn)行分組的基礎(chǔ)之上，對(duì)于教學(xué)的方法要進(jìn)行一個(gè)合理的分層教學(xué)管理。對(duì)于A組的學(xué)生，在教學(xué)上采取“自學(xué)輔導(dǎo)法”，在課堂上，要以學(xué)生為主體，以他們的自主學(xué)習(xí)為主，教師對(duì)他們的學(xué)習(xí)鍛煉進(jìn)行輔導(dǎo)、指導(dǎo)來進(jìn)行教學(xué)。也可以組織學(xué)生看一些大型的籃球比賽，如NBA等，讓學(xué)生自主發(fā)言，自行講解各自對(duì)比賽中的技法、方式的看法，讓學(xué)生之間進(jìn)行深入的溝通交流，充分的以學(xué)生為主體，老師進(jìn)行適當(dāng)?shù)妮o導(dǎo)。在教學(xué)的訓(xùn)練上，以組織比