資源描述：
《淺議低年級看圖寫話訓練》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關內(nèi)容在教育資源-天天文庫。
1、淺議低年級看圖寫話訓練 看圖寫話訓練是作文的起步階段，能夠為作文打下堅實的基礎，有效地促進學生思維能力和想象能力的發(fā)展。當前，小學低年級的看圖寫話訓練還存在著諸多問題，語文教師應當采取有效措施，提高看圖寫話訓練的效果。筆者結合多年的教學經(jīng)驗，對低年級看圖寫話訓練的教學進行了探索，期望通過本文為低年級看圖寫話訓練的教學提供幫助。一、激發(fā)學生的看圖寫話興趣低年級的學生，各方面都不成熟，上課不認真聽講，小動作多，對學習缺乏興趣等都是這一時期學生的通病。語文教師應當采取措施激發(fā)他們看圖寫話的興趣。興趣是最好的老師，只有產(chǎn)生了興趣，他們才會
2、主動地寫話，才能提高看圖寫話的能力。4要使學生對看圖寫話產(chǎn)生興趣，教師應當讓學生嘗到寫話的快樂，從看圖寫話中體會成功的喜悅。著名教育家蘇霍姆林斯基曾說：“成功的快樂是一種巨大的情緒力量，可以促使兒童好好學習，缺少這種力量，教育上任何巧妙的措施都是無濟于事的?！碧貏e是對低年級的學生來說，一點小小的成功會給他們帶來巨大的學習動力，激發(fā)他們主動學習。在教學過程中，對學生的任何成功，教師都應當進行表揚和鼓勵，可以獎勵他們一本作業(yè)本，也可以獎勵他們一朵小紅花。這些都能夠讓學生感受到成功的喜悅，進而主動學習，主動進行看圖寫話訓練，主動將作品交給
3、教師，期待更多的表揚?？梢?，讓學生享受到成功的喜悅是激發(fā)他們進行看圖寫話訓練的最有效措施。二、充分利用教材插圖進行寫話訓練一年級語文教材中的很多課文都配有插圖，有的配有一幅圖，有的配有多幅圖，這些精美的插圖是對課文內(nèi)容的反映，可以幫助學生理解課文，加深對課文的印象。在教學的過程中，語文教師可以利用教材插圖對學生進行看圖寫話的訓練。如學習了《我叫“神舟號”》后，教師可以讓學生看插圖進行仿寫。有的學生寫得很好：“一天晚上，一顆衛(wèi)星在太空散步，月亮哥哥問：‘小弟弟，你從哪里來？以前怎么沒見過你？’衛(wèi)星弟弟說：‘我叫中國號，從中國來，科學家
4、派我來進行飛行試驗?！铝粮绺缏犃耍吲d地說：‘小弟弟，你回去的時候，一定要把我?guī)?，我想去中國看看?！弊寣W生對關鍵詞進行替換和仿寫，降低了仿寫的難度，使學生能夠找到規(guī)律，順利完成寫話。更重要的是，看圖寫話拓展了學生的思維，激發(fā)了學生的寫話興趣，學生的寫話能力有了很大的提高。教材中豐富的插圖為看圖寫話教學提供了豐富的素材，教師應當利用好，并使之發(fā)揮出最大的作用。三、重視學生看圖說話能力的培養(yǎng)4說話是將圖片轉化為書面文字的橋梁，只有將看到的圖片內(nèi)容完整地表述出來，才能為寫作打下良好的基礎。因此，在教學過程中，教師要重視學生說話能力的
5、訓練，指導學生在下筆寫作之前，先將看到的描述一遍，通過說來發(fā)現(xiàn)其中的問題。此外，教師還可以通過比賽的方式，培養(yǎng)學生看圖說話的能力，如準備一些圖片紙板，讓學生抽出一張，然后看圖片內(nèi)容進行描述。學生知道了表達的重點，能夠將話說得通順，有條理，那么將口頭語言轉換成文字，就是一篇很好的作文了。如在學習蘇教版一年級下冊的《草原的早晨》時，教師可以先讓學生看教材上的圖片，讓他們用自己的語言進行表達。有的學生說：“草原的早晨真美，一只只羊在草原上吃草。馬兒在草原上奔跑，人們揮舞著長鞭，歡快地唱起了歌，我喜歡這廣闊、美麗的草原?！庇械膶W生語言不通順
6、，但經(jīng)過練習，他們的說話能力得到了提高?？梢?，培養(yǎng)學生的看圖說話能力是非常必要的，這是提高看圖寫話能力的前提和基礎。四、培養(yǎng)學生的想象能力和思維能力4看圖寫話需要較為豐富的想象力和思維能力，而看圖寫話訓練也可以提高他們的思維能力。教師要在教學中引導學生展開想象，使學生敢于想象，積極思考。在這個過程中，教師的作用是引導，不能阻攔和打擊學生的想象行為，即使一些想象不合乎常理，教師也要引導和鼓勵。教師還要教授看圖的方法，對圖片內(nèi)容進行分析，并確立積極的主題思想。如《春天多美呀》的插圖：桃花開了，地上的小野花也開了，小河在靜靜地流淌，河里有
7、紅色的金魚，河岸邊有一只可愛的青蛙。幾個小朋友在草地上追趕蝴蝶，歡快地戲耍著。教師讓學生認真觀察圖片，看圖片上都有什么，并為圖片表述的內(nèi)容確定一個主題。學生們你一言我一語，紛紛舉起了小手。這種方式鍛煉了學生的思維能力和語言表達能力，豐富了想象力，為寫作奠定了基礎。綜上所述，在低年級看圖寫話教學中，教師應注重從多個方面加強對學生的訓練，重視培養(yǎng)學生看圖說話的能力、想象力和思維能力，提高他們看圖寫話的興趣，使他們能夠主動學習。從低年級的看圖寫話抓起，為學生的寫作打下堅實的基礎，才能提高他們的寫作能力，提升語文綜合素質。（責編莫彩鳳）4
