試論現(xiàn)代信息技術(shù)對高職院校教育教學(xué)產(chǎn)生影響

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1、試論現(xiàn)代信息技術(shù)對高職院校教育教學(xué)產(chǎn)生影響　　【摘要】現(xiàn)代信息技術(shù)的飛速發(fā)展對高職院校的教育教學(xué)產(chǎn)生了巨大的影響，本文闡述了現(xiàn)代信息技術(shù)的發(fā)展對高職院校教育教學(xué)產(chǎn)生的影響，并提出了相應(yīng)的對策?！娟P(guān)鍵詞】現(xiàn)代信息技術(shù)，高職院校，影響，對策現(xiàn)代信息技術(shù)的發(fā)展日新月異，特別是互聯(lián)網(wǎng)問世后，二十幾年的時間，現(xiàn)代信息技術(shù)的飛速發(fā)展對高職院校的教育教學(xué)產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響，也對高職教育提出了更高的要求，并提供了更好、更高的技術(shù)支持，如何使現(xiàn)代信息技術(shù)更好地為高職院校教育教學(xué)所用，成為教育工作者面臨的一項(xiàng)嚴(yán)峻挑戰(zhàn)。一、我國教

2、育信息化的概況我國教育信息化伴隨著改革開放的大潮起步，經(jīng)過多年的快速發(fā)展，我國教育信息化得到了積極推進(jìn)。教育信息基礎(chǔ)設(shè)施初具規(guī)模，數(shù)字教育資源的開發(fā)與應(yīng)用取得了重要進(jìn)展。同時教育管理信息化水平顯著提升、中西部教育信息化建設(shè)支持力度不斷加大、信息化人才培養(yǎng)和應(yīng)用技術(shù)培訓(xùn)持續(xù)推進(jìn)。8《國家教育改革與發(fā)展規(guī)劃綱要》提出，要在2020年實(shí)現(xiàn)教育現(xiàn)代化，教育現(xiàn)代化要以教育信息化為前提。通過教育信息化帶動教育現(xiàn)代化，教育信息化被提升到新的戰(zhàn)略高度。教育信息化有利于優(yōu)化教育結(jié)構(gòu)、合理配置教育資源、縮小東西部及城鄉(xiāng)教育差距

3、、提高教育質(zhì)量和管理水平、提高教育投資效益、推進(jìn)素質(zhì)教育和培養(yǎng)創(chuàng)新人才。我國“十二五”期間，教育信息化要以建設(shè)好“三通兩平臺”為抓手，即“寬帶網(wǎng)絡(luò)校校通、優(yōu)質(zhì)資源班班通、網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間人人通”，建設(shè)教育資源公共服務(wù)平臺和教育管理公共服務(wù)平臺。這是當(dāng)前教育信息化建設(shè)的核心目標(biāo)與標(biāo)志工程。教育部副部長杜占元在2012年10月26日長沙組織召開的全國教育信息化工作現(xiàn)場研討會上講到：“三通工程”中，“寬帶網(wǎng)絡(luò)校校通”是基礎(chǔ)，“優(yōu)質(zhì)資源班班通”是關(guān)鍵，“網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間人人通”則是教育信息化深入應(yīng)用未來的發(fā)展方向。8資源平

4、臺和管理平臺是教育信息化的兩大支柱。資源公共服務(wù)平臺作為最重要的載體，直接影響教育資源的匯聚共享、建設(shè)和應(yīng)用的銜接。特別是利用云計(jì)算模式可以最大限度實(shí)現(xiàn)集約共享，推動資源建設(shè)和使用良性互動。如教育部開展了國家精品開放課程的建設(shè)活動，就是旨在利用現(xiàn)代信息技術(shù)手段，加強(qiáng)優(yōu)質(zhì)教育資源開發(fā)和普及共享，進(jìn)一步提高高等教育質(zhì)量，服務(wù)學(xué)習(xí)型社會建設(shè)?！笆濉逼陂g，計(jì)劃建設(shè)5000門國家級精品資源共享課和1000門精品視頻公開課。教育信息化是國家信息化的重要組成部分，是全面深入的利用信息技術(shù)，開發(fā)利用教育資源，促進(jìn)知識創(chuàng)

5、新和共享，推動教育思想、觀念、模式、內(nèi)容和方法等深刻變革的歷史進(jìn)程。二、現(xiàn)代信息技術(shù)對高職院校教育教學(xué)的影響現(xiàn)代信息技術(shù)尤其是網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展對傳統(tǒng)教育提出了許多新挑戰(zhàn)，勢必引起教育思想、教學(xué)內(nèi)容、教育手段、教育模式等的深刻變革。1、對學(xué)生學(xué)習(xí)方式的影響。過去，學(xué)生獲取信息的方式主要是靠課堂上教師的講授，但是隨著網(wǎng)絡(luò)迅速普及，電腦已進(jìn)入學(xué)生寢室。大學(xué)生可以通過網(wǎng)絡(luò)瀏覽到全世界優(yōu)秀教師的課件。這就為學(xué)生的自主學(xué)習(xí)創(chuàng)造了條件。學(xué)生不再一味的被動接受知識，而是可以根據(jù)興趣進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)，真正地變成了學(xué)習(xí)的主體?！翱珊?/p>

6、學(xué)院”以及斯坦福大學(xué)免費(fèi)教育平臺異?；鸨狞c(diǎn)擊率足以顯示學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)的積極性以及對這種學(xué)習(xí)方式的歡迎程度。2、對教學(xué)模式的影響。信息時代教師的角色發(fā)生了巨大的變化，由教學(xué)的主體變成了教學(xué)活動的主導(dǎo)，即從傳統(tǒng)的“教書匠”轉(zhuǎn)變成學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者。也就是說由單向傳遞知識的教學(xué)模式向多元互動、相互切磋的教學(xué)模式轉(zhuǎn)變了。8現(xiàn)代信息技術(shù)的進(jìn)入，使教師在課程編排上實(shí)現(xiàn)了多樣化、綜合化。教師可以設(shè)置任務(wù)，并提供信息資源平臺等途徑，引導(dǎo)學(xué)生自主查找，資源共享，然后分析任務(wù)，解決問題，最后教師點(diǎn)評。這個過程是反復(fù)的，不

7、是一成不變的。通過這樣的過程，促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。當(dāng)然這個過程中，教師“教”與學(xué)生“學(xué)”的教學(xué)模式得到了完全顛覆，確立了學(xué)生在教學(xué)活動中的學(xué)習(xí)體的主體地位，教師的主導(dǎo)地位。教師可以是信息資源的整合者，也可以是學(xué)生獲取知識的引導(dǎo)者。但是，值得強(qiáng)調(diào)的一點(diǎn)就是，信息時代教育的方式是互動的，教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生、甚至其他角色之間進(jìn)行資源的共享、信息的交流，而且是實(shí)時地、無國界的。3、對教學(xué)管理的影響?，F(xiàn)代信息技術(shù)是一柄雙刃劍，能否使教學(xué)管理效益最優(yōu)化，是高職院校教學(xué)管理所面臨的挑戰(zhàn)。首先現(xiàn)代信息技術(shù)的融入，促

8、使教學(xué)管理者改變教學(xué)管理的理念。由注重分?jǐn)?shù)的管理向開拓式、整體式、開放式及多項(xiàng)式管理。這就使學(xué)生能夠根據(jù)自己的特點(diǎn)選擇課程，選擇進(jìn)度，利于發(fā)揮學(xué)分制的優(yōu)點(diǎn)。同時現(xiàn)代信息技術(shù)也使教學(xué)管理更加規(guī)范化、制度化、條例化，能提供更詳實(shí)、準(zhǔn)確、及時的各類教學(xué)信息，實(shí)現(xiàn)扁平化管理。例如教務(wù)管理系統(tǒng)的引入，使得教學(xué)管理實(shí)現(xiàn)了一體化。另一方面，這也對教學(xué)管理人員運(yùn)用信息技術(shù)的素質(zhì)提出了更高的要求。84、對學(xué)生教育管理的影響。由于學(xué)