最新潛能開發(fā)的全部?jī)?nèi)容課件PPT.ppt

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1、潛能開發(fā)的全部?jī)?nèi)容問題行為的處理吳良生北京星星雨教育研究所執(zhí)行主任問題行為處理的五步驟1.確定行為2.記錄數(shù)據(jù)3.功能分析4.制定矯正方案5.實(shí)施、修正A、C的控制替代行為1.確定行為1-1行為的界定1-2對(duì)待不同行為的態(tài)度1-3確定優(yōu)先處理的行為1-1行為的界定★社會(huì)適應(yīng)性行為（正性行為）★問題行為★異常行為問題行為的定義★該行為會(huì)給自己或他人造成傷害★該行為會(huì)對(duì)環(huán)境造成破壞★該行為會(huì)影響個(gè)人進(jìn)入社區(qū)生活異常行為的定義★該行為不是問題行為★該行為和社會(huì)上大多數(shù)人的行為不一樣★該行為不會(huì)影響個(gè)人進(jìn)入社區(qū)生活1—2對(duì)待不同行為的態(tài)度社會(huì)適應(yīng)性行為問題行為異常行為支持、鼓勵(lì)消除/減少允許維持1

2、-3確定優(yōu)先處理的行為★最危險(xiǎn)的行為★對(duì)他人傷害最大的行為★對(duì)個(gè)體傷害最大的行為★破壞性最強(qiáng)的行為★最容易矯正的行為2.記錄數(shù)據(jù)行為（ABC）觀察記錄★時(shí)間★前事（Antecedents）★行為（Behavior）★結(jié)果（Consequences）2.記錄數(shù)據(jù)行為（ABC）觀察記錄表學(xué)生姓名：記錄日期：記錄者：___________時(shí)間A（前事）B（行為）C（結(jié)果）幾點(diǎn)鐘開始？幾點(diǎn)鐘結(jié)束？地點(diǎn)，活動(dòng)，人物，行為出現(xiàn)以前剛剛發(fā)生了什么？孩子做什么？（具體的表現(xiàn)）孩子得到什么？逃避什么？老師/家長(zhǎng)做什么？其他孩子做什么？周圍的人的反應(yīng)是什么？行為（ABC）觀察記錄學(xué)生姓名：小亮日期：2003年

3、2月27日記錄者：吳良生時(shí)間A（前事）B（行為）C（結(jié)果）幾點(diǎn)鐘開始？幾點(diǎn)鐘結(jié)束？地點(diǎn)，活動(dòng)，人物，行為出現(xiàn)以前，剛剛發(fā)生了什么？孩子做什么？（具體的表現(xiàn)）孩子得到什么？逃避什么？老師/家長(zhǎng)做什么？其他孩子做什么？周圍的人的反應(yīng)是什么？AM08:43:00AM08:43:036號(hào)教室，爸爸要求他坐在座位上上課咬爸爸的手爸爸堅(jiān)持要求他坐在座位上AM11:23:45AM11:24:456號(hào)教室，爸爸帶他到前面上操作課躺在地上踢爸爸忽視他的行為，吳老師幫助爸爸堅(jiān)持要求他上課AM11:27:20AM11:28:486號(hào)教室，爸爸第二次帶他到前面上操作課大叫，擤鼻涕，把鼻涕抹到臉上忽視他的行為，吳老

4、師幫助爸爸堅(jiān)持要求他上課3.行為的功能分析★明確前事、行為和結(jié)果★找出前事、行為、結(jié)果三者之間的關(guān)系★審察在哪些情況下問題行為比較容易出現(xiàn)★根據(jù)前事和行為可以假設(shè)該行為的功能4.制定行為矯正方案4-1A、C的控制4-2替代行為的建立4-1A、C的控制行為改變的公式S（刺激）R（反應(yīng)）C（結(jié)果）可控制的可改變的可控制的4-1-1A（前事）的控制★內(nèi)在前事○飲食○睡眠○健康情況○生理的疼痛○醫(yī)藥的使用○生理上的殘障4-1-1A（前事）的控制★外界環(huán)境的可能因素○在“什么時(shí)候”該行為出現(xiàn)的最多或最少○在“什么地方”該行為出現(xiàn)的最多或最少○在“什么情況下”該行為出現(xiàn)的最多或最少○在“什么人在場(chǎng)時(shí)”

5、在該行為出現(xiàn)的最多或最少4-1-2結(jié)果的控制行為的基本功能★引起別人注意★逃避或脫身于嫌惡的情況★用以作為情緒上的發(fā)泄★生活太單調(diào)無(wú)聊因而制造問題或以滿足生理上的需要★以行為代替語(yǔ)言來(lái)表達(dá)需求4-1-2結(jié)果的控制★行為的功能假設(shè)有可能是錯(cuò)誤的★行為的功能假設(shè)和處理方法都是正確的，但問題行為卻加重了。★在確定功能假設(shè)和處理方法都是正確的基礎(chǔ)上，必須溫柔地堅(jiān)持★通過結(jié)果的控制，讓個(gè)案的行為“無(wú)效”“無(wú)果”。4-2替代行為(PBS)的建立★根據(jù)該行為的功能找出具有相同功能的替代行為★建立適應(yīng)性行為5.實(shí)施、修正★科學(xué)、嚴(yán)格地實(shí)施行為矯正計(jì)劃★審視行為矯正計(jì)劃的有效性計(jì)劃有效——行為減少/消失計(jì)劃

6、無(wú)效——行為維持/增強(qiáng)★計(jì)劃出現(xiàn)問題及時(shí)給予修正要點(diǎn)1：處罰方式的禁止和限制★學(xué)術(shù)界認(rèn)為處罰不良的行為對(duì)身心殘障的人而言，是不人道的做法也嚴(yán)重地破壞個(gè)人的人性尊嚴(yán)；★處罰的方法只能收一時(shí)之效，時(shí)過境遷，問題行為就會(huì)故態(tài)復(fù)萌，甚至?xí)萦?，一定要不斷地加重處罰才能收到暫時(shí)的效果;★處罰的副作用太大太多，使用的結(jié)果會(huì)往往得不償失，最明顯的副作用是孩子會(huì)學(xué)習(xí)父母、老師的處罰方法而用在別人身上;★處罰的方法無(wú)從貫徹實(shí)施，所以問題行為很難消除.要點(diǎn)2：生活形態(tài)的改變★睡眠★飲食習(xí)慣★娛樂活動(dòng)★噪音和氣溫★人與人之間的和諧程度★家庭的人口密度和活動(dòng)空間要點(diǎn)3：適應(yīng)性行為的建立科學(xué)研究的數(shù)據(jù)表明,應(yīng)用

7、行為分析法(AppliedBehaviorAnalyses簡(jiǎn)稱：ABA)是幫助自閉癥人減少問題行為，建立適應(yīng)性行為最有效、最直接的方法。非常感謝！感謝您的耐心傾聽與配合！祝您：健康幸福！萬(wàn)事如意！吳良生