《課桌有多長》說課稿.doc

《《課桌有多長》說課稿.doc》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在教育資源-天天文庫。

1、.....................最新資料整理推薦.....................《課桌有多長》說課稿一、說教材《課桌有多長》是義務(wù)教育課程標準實驗教科書數(shù)學(xué)（北師大版）二年級上冊第6單元《測量》的內(nèi)容。本單元內(nèi)容在全冊教材中為學(xué)生建立起初步的空間觀念，以他們的觀察、操作活動拉近數(shù)學(xué)與日常生活的距離，從有別于數(shù)的另一個角度，體會數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。而“課桌有多長”則是學(xué)生在測量中首先從厘米引發(fā)的對測量的理解，包括對為什么測量，用什么測量，怎樣測量和如何記錄等都有一定的掌握，并在頭腦中建立起最初的長度單位——厘米的空間概念，使學(xué)生能

2、夠自己估計出一定的長度，經(jīng)歷由知到識，就像剝豆莢，從皮剝到豆，不斷明確的過程。 二、說學(xué)生 學(xué)生年齡雖小，但都已經(jīng)大略認識尺子（學(xué)生尺每個學(xué)生都見過），以他們的經(jīng)驗出發(fā)，知道尺子能用來做什么，怎么使用（當(dāng)然不一定很準確地使用，所具有的知識也未必全面），比如說，在完成“連一連”6.....................最新資料整理推薦.....................的題目中，有的學(xué)生就用尺子畫線，他們知道，尺子可以用來畫直線；在裁紙活動中，有的學(xué)生沒有剪刀，為了將紙撕齊，以尺子壓紙邊進行，也是取用了尺子的直，可見，學(xué)生對尺子并不陌生。當(dāng)全班

3、一起了解物體長度時，有個別學(xué)生最先試著用尺測量，就會帶動其他學(xué)生效仿。二年級的學(xué)生都有模仿和好動的習(xí)慣，知道的學(xué)生會向不知道的同學(xué)甚至全班傳授，公布結(jié)果；而不知道的學(xué)生會轉(zhuǎn)身，回頭，甚至下座位，問、看別人怎么做。面對這樣的學(xué)生，教學(xué)中就要給他們時間，有要求、有目的地讓他們表達自己，在爭論與探索中獲取知識。 本班個別學(xué)生思維活躍、聰明、積極，可能會出現(xiàn)一些教師始料不及之處，使得課前的設(shè)計會發(fā)生許多變化，不能按事先預(yù)計好的進行下去。所以，教師應(yīng)面對學(xué)生的變化而變化，讓學(xué)生從他們的認識基礎(chǔ)出發(fā)，主動學(xué)習(xí)。 三、說教學(xué)目標 1．初步體會到建立統(tǒng)一度量單位的必

4、要性，了解實際生活中測量方法的多樣性。 2．初步認識長度單位厘米（cm），建立起1厘米的長度概念，能對長度進行估測。 3．學(xué)會用刻度尺對物體長度進行測量，體會厘米的含義。 4．在合作、討論中去發(fā)掘知識，掌握知識，并體驗到學(xué)習(xí)的樂趣。 四、說教學(xué)過程 （一）引入。 很自然地引入主題：我們來了解桌子有多長。 板書課題：測量物體。 （二）講授。 1．估計：讓學(xué)生試著估計一下自己的桌子長度，可以用眼睛看，也可用手比劃著估，估好后，舉手交流結(jié)果。在這里若出現(xiàn)大多數(shù)學(xué)生已經(jīng)很熟練地說出×ד厘米”6.....................最新資料整理推薦...

5、..................，在后面的學(xué)習(xí)中請學(xué)生留心找一找答案是什么？ 【這部分安排，讓學(xué)生對一個物體的長度提前有一個不具體的感官認識，同時也培養(yǎng)學(xué)生初步的估測能力?！?2．測量：在學(xué)生估計得數(shù)后，求證一下，（先避開用尺子，給個假設(shè)）如果不用尺子，你還能想出什么辦法來量桌子呢？展開討論，再由各小組匯報用什么方法？（用文具盒、書、筆等。）測量的桌子是多長呢？（希望是幾個文具盒長，幾本書長??）多提問幾組，根據(jù)學(xué)生的回答，教師及時總結(jié)。 師：為什么測出的桌子長度的說法都不一樣呢？桌子真的都不一樣長嗎？ 總結(jié)：使用的工具不同，結(jié)果就會不一樣，只有

6、當(dāng)工具一樣時，結(jié)果才會相同，所以，我們才會找一個統(tǒng)一的測量工具進行測量。經(jīng)過測量，你們認為統(tǒng)一的工具最好是什么呢？（引入尺子，并為介紹尺子做鋪墊。） 【旨在使學(xué)生體會統(tǒng)一度量單位的必要性，同時感受生活中測量方法的多樣性?！?3．認識尺子。 （1）師：尺子有很多種，不止是你們手中用的這種，還有這些。（出示各類尺子，拓寬知識面，讓學(xué)生多認識一些尺子。以一句話“它們用在各自不同的地方”6.....................最新資料整理推薦.....................，結(jié)束對尺子種類的介紹。）而在我們的學(xué)習(xí)中，最常用的就是你們這種（從學(xué)生

7、手中取過）學(xué)生尺。（同時，黑板上貼出放大的直尺圖。） （2）師：那么，請你們看看，常用的學(xué)生尺上有些什么呢？（把這個問題交給學(xué)生討論再匯報。這樣可避免部分學(xué)生不觀察或觀察不仔細，漏掉東西。） 生1：有數(shù)字。 生2：有一些小線、小格。 師：這是刻度線，小格就是由這些刻度線分出來的，你們仔細數(shù)一數(shù)，每一個數(shù)字和下一個數(shù)字之間，也就是最長的兩條刻度線之間有幾個小格。（幫助學(xué)生認準尺子）生3：有字母cm。 師：你觀察得很仔細。（激起其他學(xué)生關(guān)注。） 教師再講講cm的含義——c和m合在一起，表示厘米的意思，說明“cm”和“厘米”可以互相替換，而且指出厘米是一個

8、長度單位。 板書：長度單位——厘米（cm）。 教師在學(xué)生開始估測時，對可能出現(xiàn)的問題，做出解答。請學(xué)生說，我