高等金融職業(yè)院校教育管理探究

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1、高等金融職業(yè)院校教育管理探究　　摘要：本文對高等金融職業(yè)院校教育管理存在的問題進(jìn)行了分析，并從課程設(shè)置、教學(xué)方式、管理方式等方面入手對問題進(jìn)行剖析。提出通過調(diào)整課程設(shè)置、改變教學(xué)方式等途徑，實(shí)現(xiàn)高等金融職業(yè)院校教育的高效管理。關(guān)鍵詞：職業(yè)院校金融教育教育管理金融行業(yè)是許多西方發(fā)達(dá)國家的重要支柱產(chǎn)業(yè)之一，對國家發(fā)展有著至關(guān)重要的作用。銀行業(yè)服務(wù)領(lǐng)域的不斷拓寬，保險(xiǎn)、證券、投資理財(cái)?shù)刃袠I(yè)的快速發(fā)展，導(dǎo)致我國金融領(lǐng)域人才缺口巨大，而高等金融職業(yè)院校在教育上仍存在大量問題，難以適應(yīng)社會需要，教育管理水平需要進(jìn)一步提高。一、高等金融職業(yè)院校教育現(xiàn)狀高等金融職業(yè)院校是培養(yǎng)廣大

2、金融基礎(chǔ)人才的重要基地，對我國金融業(yè)的蓬勃發(fā)展起著不可忽視的作用。但長期以來形成的教育管理觀念難以適應(yīng)當(dāng)今瞬息萬變的金融局勢，主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面。1.人才培養(yǎng)目標(biāo)不明，定位不準(zhǔn)4在改革開放的三十多年里，我國的金融市場發(fā)生了翻天覆地的變化，金融領(lǐng)域發(fā)生的變化深刻影響著市場對人才的要求，越來越多的畢業(yè)生表示學(xué)校教育與現(xiàn)實(shí)脫節(jié)，工作后難以迅速上手。這是由于學(xué)校長期以來的教育方針主要以培養(yǎng)較高層次人才為主，以理論教育為主導(dǎo)，學(xué)生缺乏實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。在教學(xué)內(nèi)容方面，以銀行相關(guān)知識為主，對保險(xiǎn)、證劵、理財(cái)投資等的教育較少，而越來越多的畢業(yè)生走向銀行以外的其他金融行業(yè)。因此，對人

3、才培養(yǎng)目標(biāo)不明確，定位不準(zhǔn)已成為一個(gè)嚴(yán)重的問題。2.教育方式老舊，授課效率低傳統(tǒng)的教育方式多為課堂教授，這種授課方式便于管理，簡單易行，但對于學(xué)生的能力培養(yǎng)方面卻存在許多問題。最直接的一點(diǎn)就是學(xué)生理論性知識學(xué)習(xí)不到位，而實(shí)踐性知識又缺乏，學(xué)生動(dòng)手能力差，難以學(xué)以致用。因此嚴(yán)重地影響了課堂教學(xué)質(zhì)量，所培養(yǎng)的學(xué)生很難符合市場要求。3.生源變化大，管理機(jī)制不適應(yīng)隨著我國高等教育的不斷擴(kuò)張，越來越多的人接受高等教育，隨之產(chǎn)生最突出的問題就是生源問題。首先是生源的暴增，突然增加的生源使得學(xué)校在硬件設(shè)施配套上顯得緊張，教師對學(xué)生的把握不到位，同時(shí)加大了管理難度；其次是生源質(zhì)量

4、的下降，大量優(yōu)秀生源進(jìn)入本科教育，而高等職業(yè)院校的生源質(zhì)量急劇下降，大多數(shù)學(xué)生的理解能力不強(qiáng)，自律性差，對學(xué)習(xí)沒有主動(dòng)性，導(dǎo)致教學(xué)效果下降。二、改變管理觀念，提高管理水平1.正確定位培養(yǎng)目標(biāo)，提高培養(yǎng)水平4高等金融職業(yè)院校的畢業(yè)生就業(yè)競爭力差是普遍存在的問題，其根本原因與學(xué)校教育有很大關(guān)系。高等金融職業(yè)院校培養(yǎng)目標(biāo)已經(jīng)不能適應(yīng)當(dāng)今市場要求，應(yīng)改變課程設(shè)置，以適應(yīng)行業(yè)對人才的需求。這就要求院校在開設(shè)銀行業(yè)課程的同時(shí)，加大保險(xiǎn)、證劵、理財(cái)投資等課程的教育。通過增加金融類課程的開設(shè)，讓學(xué)生全面學(xué)習(xí)金融相關(guān)領(lǐng)域知識。同時(shí)還應(yīng)重視其他職業(yè)技能課程，如計(jì)算機(jī)、文案寫作等課程，

5、提高學(xué)生綜合能力，切實(shí)增加畢業(yè)生就業(yè)競爭力，使他們就業(yè)后盡快適應(yīng)工作。2.采取多種授課方式，做到學(xué)以致用傳統(tǒng)的課堂授課方式多以教師講授、學(xué)生學(xué)習(xí)為主。這樣的授課方式互動(dòng)性差，學(xué)生在學(xué)習(xí)中很難找到興趣，很快喪失學(xué)習(xí)積極性。要改變授課方式，應(yīng)從基礎(chǔ)教育開始，首先是課堂上增加多媒體教育內(nèi)容，豐富課堂樂趣，通過案例帶動(dòng)學(xué)科；其次是課堂教育要與實(shí)踐教育相結(jié)合，增加實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)，強(qiáng)化學(xué)生動(dòng)手能力；最后是增加學(xué)生學(xué)習(xí)的可選擇性，開設(shè)多門金融課程，學(xué)生可以根據(jù)自己的興趣和實(shí)際情況，自由選擇課程，提高學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)能力。3.改變管理方式，提高管理水平4高等院校的不斷擴(kuò)招對

6、生源的影響相應(yīng)增加。最突出的就是生源數(shù)量的劇增和生源素質(zhì)的下降。對于學(xué)生數(shù)量的劇增，不僅要加大對硬件設(shè)施的投入，同時(shí)還應(yīng)該從管理方面入手，建立健全管理?xiàng)l例，合理安排課程和實(shí)習(xí)，保證各個(gè)班級的教學(xué)，確保教育水平不下降，師資力量有效利用。對于生源素質(zhì)的下降，應(yīng)多開設(shè)與其能力相適應(yīng)的課程，及時(shí)調(diào)整教學(xué)計(jì)劃與教學(xué)目標(biāo)，以應(yīng)用為指導(dǎo)，強(qiáng)化技能教育，弱化理論教育。嚴(yán)格落實(shí)校規(guī)校紀(jì)，有效遏制消極怠學(xué)、逃學(xué)等行為，改善校園風(fēng)氣。從多方面入手，通過一系列措施，對學(xué)校的環(huán)境、軟硬件設(shè)施進(jìn)行改革和改造，提高高等金融職業(yè)院校教育管理水平?？傮w而言，高等金融職業(yè)院校的教育管理應(yīng)從學(xué)生培養(yǎng)出

7、發(fā)，以就業(yè)為指導(dǎo)，更好地培養(yǎng)出適應(yīng)市場需求的人才。同時(shí)要從改變課程設(shè)置，改善教學(xué)方式入手，切實(shí)提高管理水平。參考文獻(xiàn)：[1]張新.中國金融學(xué)面臨的挑戰(zhàn)和發(fā)展前景[J].金融研究.2003，（8）.[2]吳建設(shè).中加高職課程模式比較研究[J].職業(yè)技術(shù)教育.2004，（4）.4