望廬山瀑布_教案3 (2).doc

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1、古詩兩首【教材分析】本課由李白的《望廬山瀑布》和杜甫的《絕句》兩首古詩組成。兩首詩均為七言絕句，分別從不同的角度描繪和贊美了大自然的美麗景色，詩句情景交融，詩中形象生動(dòng)逼真，是古詩中寫景名作。兩詩雖然都是寫景，但手法各異?！锻麖]山瀑布》語言簡潔，用詞精當(dāng)。全詩采用極其夸張的浪漫主義創(chuàng)作手法，再現(xiàn)了廬山瀑布的雄偉壯麗，可以說是一幅氣勢恢弘的寫意山水圖?！督^句》則以樸實(shí)自然的語句，一句一景，動(dòng)靜結(jié)合，有聲有色，仿佛一幅生機(jī)無限的早春圖。教學(xué)中應(yīng)抓住古詩教學(xué)的一般規(guī)律，圖文對(duì)照，挖掘作者的情感和教材編

2、寫特點(diǎn)，以讀帶講，引導(dǎo)學(xué)生在反復(fù)誦讀中體會(huì)詩句的韻味和美好的意境，進(jìn)而受到美和感染，激發(fā)對(duì)祖國大好河山，對(duì)大自然的深切熱愛和贊美。無論從詩句內(nèi)容還是在學(xué)詩體驗(yàn)上，二年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)有了一定的古詩積累。另外結(jié)合教材圖文并茂、詩句韻味優(yōu)美適于誦讀的特點(diǎn)，教學(xué)中教師應(yīng)該大膽放手，營造學(xué)詩意境，采用多種方法幫助學(xué)生理解重點(diǎn)詞語，鼓勵(lì)學(xué)生誦讀，加深對(duì)詩句內(nèi)容和情感的理解感悟?！窘虒W(xué)目標(biāo)】1．會(huì)認(rèn)9個(gè)生字，會(huì)寫12個(gè)字。2．有感情地朗讀古詩，背誦古詩，感悟詩人對(duì)大自然美景的贊美之情。3．激發(fā)學(xué)習(xí)古詩的興趣。積

3、累古詩中的名句?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】識(shí)字、寫字，有感情地朗讀背誦古詩?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】1．生字卡片或插圖，適合讀詩配樂的音樂資料。2．收集曾經(jīng)讀背過的李白和杜甫的詩句?！菊n時(shí)安排】2課時(shí)【第一課時(shí)】一、切入舉偶1．談話：同學(xué)們你們會(huì)背古詩嗎？誰能把自己知道的古詩背給大家聽！（由背詩活動(dòng)，營造學(xué)詩的氛圍，實(shí)現(xiàn)自然過渡，相機(jī)板書課題。）2．觀察：教師出示準(zhǔn)備的兩詩的插圖，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行觀察。問：在圖中你看到了什么？試著把自己觀察到的景物說一說。在學(xué)生觀察說話的基礎(chǔ)上，引出課題。（詩中有畫，畫中有詩，是本文兩首詩的

4、特點(diǎn)，教學(xué)中應(yīng)抓住學(xué)生形象思維占主導(dǎo)地位的優(yōu)勢，引導(dǎo)學(xué)生從觀察入手，把觀察與說話結(jié)合起來，感悟詩句所描繪的畫面，初步體會(huì)詩中蘊(yùn)含的感情。）二、對(duì)話平臺(tái)（一）初讀1．出示古詩《望廬山瀑布》。引導(dǎo)學(xué)生初讀詩句，也可以讓課前會(huì)讀的學(xué)生領(lǐng)讀，教師相機(jī)指導(dǎo)。2．指讀。引導(dǎo)學(xué)生利用已有的閱讀、識(shí)字經(jīng)驗(yàn)，抓住重點(diǎn)字進(jìn)行正音和識(shí)記，如：“紫”應(yīng)讀“平舌音”、“川”應(yīng)讀“翹舌音”；“瀑”由“三點(diǎn)水”加熟字“暴”組成、“爐”字可以用造句子“冬天我們要生火爐取暖”的方法記憶等，教育要充分鼓勵(lì)學(xué)生用自己喜歡的方式識(shí)記生

5、字。3．利用生字卡片，檢查學(xué)生識(shí)記字的情況。4．同伴練讀詩句，爭取背誦。（充分尊重學(xué)生的讀書、識(shí)字經(jīng)驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。夯實(shí)基礎(chǔ)，為研讀詩句，體會(huì)感情打下良好的鋪墊。）（二）寫字1．出示“我會(huì)寫”中的字：“爐、煙、流、銀”。引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行觀察，字形、結(jié)構(gòu)，在田字格中的位置，找出自己認(rèn)為需要注意的地方，提醒大家。2．指導(dǎo)。指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)為難寫的字，教師進(jìn)行示范書寫。其他的字學(xué)生對(duì)照課本自行書寫。3．交流評(píng)價(jià)。（自評(píng)、同桌評(píng)、小組評(píng)）采取多形式引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行正確評(píng)價(jià)。（及時(shí)鞏固認(rèn)字成果，提高學(xué)生觀察能力和

6、自主寫字的水平和良好習(xí)慣。）（三）研讀1．自學(xué)詩句。借助工具書和圖畫理解字詞的意思，畫出自己不理解的詞語。2．小組合作。交流自學(xué)中已經(jīng)讀懂的字詞，解決不理解的問題，教師巡回指導(dǎo)。3．全班交流。每個(gè)小組選出代表進(jìn)行全班交流，重點(diǎn)解決學(xué)習(xí)中存在的疑難。4．邊讀邊想每句詩都寫了怎樣的景色。（尊重學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)主動(dòng)權(quán)。啟發(fā)學(xué)生自主、合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)自主閱讀，解決問題的能力。）（四）悟讀1．自由讀詩，對(duì)照插圖，體會(huì)詩人描繪了怎樣的情景？2．小組合作，借助文中的插圖描述畫面，教師巡視指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生把想象的畫面說生

7、動(dòng)，說具體。3．啟發(fā)：如果你是詩人，站在這飛瀑的下面，會(huì)有怎樣的心情？引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)詩人的感情。4．組織學(xué)生扮演詩人，借助教師準(zhǔn)備的掛圖，進(jìn)行角色換位，體會(huì)詩句的含義和情感。（課標(biāo)指出：“閱讀是學(xué)生個(gè)性化的行為，不應(yīng)該以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐，應(yīng)讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考，受到情感的熏陶，獲得思維啟迪，享受審美樂趣?！币虼?，把自主權(quán)交給學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生說發(fā)現(xiàn)，說理解，說體驗(yàn)，在學(xué)生之間的互動(dòng)互補(bǔ)中，感悟詩句，走進(jìn)詩人的情感世界，讀書的過程變成了學(xué)生自主

8、發(fā)現(xiàn)和探索的有趣經(jīng)歷。）（五）誦讀1．帶著自己從詩中體會(huì)到的情感，練習(xí)有感情地朗讀。2．組織學(xué)生進(jìn)行多形式感情朗讀。如：評(píng)讀、賽讀、加動(dòng)作讀、看畫面讀等，引導(dǎo)學(xué)生讀好詩句。3．練習(xí)有感情地背誦全詩。（朗朗書聲是小學(xué)語文課堂的永恒追求。多形式的感情朗讀，激發(fā)了學(xué)生的讀書熱情，促進(jìn)了語言積累，從中受到美好情感的熏陶和感染，激發(fā)了對(duì)大自然美景的熱愛和向往。）【第二課時(shí)】一、對(duì)話平臺(tái)（一）回顧1．背誦《望廬山瀑布》，試著用自己的話說說詩句所描繪的畫面。2．回顧上節(jié)課學(xué)習(xí)的方法。（鞏固積累，引導(dǎo)方法，為《