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1、新課程改革下初中數(shù)學教學研究 在新課程改革的形式下，使以前的課程內容“難、繁、偏、舊”和過于注重書本知識的現(xiàn)狀改變，加強了課程內容與學生的現(xiàn)代生活及社會科技發(fā)展的聯(lián)系。初中數(shù)學學習不再是簡單的數(shù)字運算能力，而注重的是學生處理信息和分析解決問題的能力，那么初中數(shù)學在課程改革的潮流下有什么變化呢？為適應國家新課程標準的改革，實現(xiàn)“深化教育改革，全面推進素質教育”的目標，在以前初中數(shù)學的基礎上加以拓展，讓學生在學習基礎知識的基礎上，增強主動探索和主動思考解決問題的方法。一、新課改對數(shù)學的理念5數(shù)學是人們對客觀世界定性把握和定量刻
2、畫、逐漸抽象、概括、形成方法和理論，并進行廣泛應用的過程。是人們生活、勞動和學習必不可少的工具；數(shù)學為其他科學提供了語言、思想和方法，是一切重大技術發(fā)展的基礎；數(shù)學是人類的一種文化，它的內容、思想、方法和語言是現(xiàn)代文明的重要組成部分。新課改下的初中數(shù)學課程，其基本理念是以學生為主體，促進學生全面、和諧、持續(xù)地發(fā)展。在其課程設置上突出了基礎性、普及性和發(fā)展性，讓數(shù)學教育面向全體學生，實現(xiàn)人人學有價值的數(shù)學；人人都能獲得必需的數(shù)學；不同的人在數(shù)學上得到不同的發(fā)展。數(shù)學學習的內容對學生來說，應該是有意義的、現(xiàn)實的、富有挑戰(zhàn)性的，有
3、利于學生主動地進行觀察、實驗、猜測、驗證、推理與交流等數(shù)學活動。數(shù)學學習過程應該是生動、主動、有趣、富有個性的。學生通過主動實踐，自主探究，合作交流等方式，讓學數(shù)學知識不再枯燥，增強了學生學習的興趣。新課程認為，學生不是被人塑造和控制、供人驅使和利用的工具，而是有其內在價值的獨特存在，學生即目的。每一個學生既是具有獨特性、自主性的存在，又是關系中的存在。在教學活動中，學生是主體，是學習的主人。在數(shù)學教學過程中，必須以學生現(xiàn)有的認知發(fā)展水平和知識量為基礎，選擇合適的教學方法。教師在數(shù)學教學過程中只是一個引導者和組織者，促進學生
4、的數(shù)學學習積極性，引導他們在自主探究和合作交流的的過程中，真正理解問題的本質，掌握基本的數(shù)學知識和技能、方法和技巧，增加對數(shù)學學習的經(jīng)驗，激發(fā)學生對數(shù)學的興趣。二、新課改數(shù)學教材的內容5翻開新課改的初中數(shù)學教材，在每一章的前面都有一篇帶有插圖引言，對學生學習新章節(jié)的初步介紹，引言最后帶有的一些問題，讓學生帶著問題學習，它們是學生了解與學習這些知識的有效切入點。對學生數(shù)學學習創(chuàng)造一個良好的學習情景，構建一個很好的起點，通過對問題的探究獲得必要發(fā)展。教材提供了很多生動形象的插圖、有趣、具有教育意義的素材，這在一定程度上，也增強了
5、學生對數(shù)學學習的興趣。教材中創(chuàng)設了豐富的問題情境，引用了許多真實生活事例，并提供了眾多有趣而富有數(shù)學含義的問題，有助于實現(xiàn)數(shù)學與現(xiàn)實及其他學科的聯(lián)系，突出實際生活“數(shù)學化”的過程。不僅如此，在新課改的數(shù)學教材中，依據(jù)學生已有的知識背景和活動經(jīng)驗，出現(xiàn)很多探究性問題，如在人教版八年級上冊第十四章，第97頁的探究中，就是通過對學生熟悉的計算器運算的探究，由學生找出X與Y的關系式，再判斷是否為函數(shù)。充分發(fā)揮了學生在數(shù)學學習過程中的動手能力。以使學生通過自主探索與合作交流，形成新的知識，包括歸納法則與方法、描述概念等。此外，在每一小
6、節(jié)后面配有練習題，和習題包括“復習鞏固”“綜合運用”“拓廣探究”，以幫助學生通過思考與交流，理順所學的知識，形成適應個性認知特點的知識結構。另外，每一小節(jié)后的閱讀與思考，通過對社會科學和數(shù)學新技術的發(fā)展介紹，聯(lián)系學生所學的本節(jié)知識，提出的一些關于創(chuàng)新的問題，不僅拓寬了學生的知識面，豐富了學生的學習生活，還培養(yǎng)了學生的創(chuàng)新意識。三、新課改的教學策略5傳統(tǒng)的教學模式就是“教”與“學”，學生學習很枯燥和吃力。在新課程改革下，很明顯傳統(tǒng)教學不再適合學生學習。新課改明確指出：教學從本質上說是一種“溝通”與“合作”的活動。其中“對話”是
7、教學活動的重要特點。整合教學、師生關系的互動、構建素質教育課堂的教學目標體系、構建充滿生命力的課堂教學運行體系是新課程的教學觀。所以，本著“以學生為中心”這一主旨，在數(shù)學教學中，根據(jù)學生的身心特點，結合學生數(shù)學學習的具體內容，按照“問題情境——建立模型——解釋、應用與拓展”的模式，開展具體的教育教學活動。教師作為數(shù)學教學的組織者、引導者，應有責任鼓勵學生積極探索與合作，引導學生主動地從事觀察、實驗、猜測、驗證、推理與交流等數(shù)學活動從而使學生形成自己對數(shù)學知識的理解和有效的學習策略。教師還應該注意學生的個體差異，不能戴有色眼鏡
8、對待學生，在教學過程中，及時了解學生的個體差異，滿足學習的多樣化需要，鼓勵學生多樣化的解題思維，對有創(chuàng)新思維的學生予以肯定。四、新課改注重對學科之間的聯(lián)系5在以前的教學中，基本上各科之間是相互獨立，少有聯(lián)系的。在新課程改革后，增強了數(shù)學與各個學科之間的聯(lián)系，學科之間不再相互獨立，教師更要抓
