找規(guī)律教學(xué)反思.doc

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1、找規(guī)律教學(xué)反思課的主要學(xué)習(xí)內(nèi)容是：在圖形中尋找規(guī)律。圖形中的規(guī)律是抽象的，用來(lái)描述圖形中規(guī)律的式子是由一些數(shù)學(xué)符號(hào)組成的，它是枯燥的。我們要想讓學(xué)生理解這些符號(hào)的意義，并學(xué)會(huì)應(yīng)用這些規(guī)律，就必須要借助具體的模型，并且一定要引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷知識(shí)的形成過(guò)程。我是這樣做得：首先，小組內(nèi)交流規(guī)律，交流過(guò)程中使思維快的學(xué)生初步總結(jié)、表達(dá)規(guī)律，思維慢的學(xué)生受到啟發(fā)，體會(huì)規(guī)律。第二，讓學(xué)生到前臺(tái)表演規(guī)律，使“靜的規(guī)律”變成“動(dòng)的畫(huà)面”，使復(fù)雜的規(guī)律變的形象、生動(dòng)，學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)，而形象思維，符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。這個(gè)環(huán)節(jié)有效的突破了關(guān)鍵和重點(diǎn)。整

2、節(jié)課以“主題情境”活動(dòng)為主線，以“合作探究”活動(dòng)為主導(dǎo)，以“培養(yǎng)能力”為目標(biāo)，讓孩子們?cè)谳p松自如的學(xué)習(xí)氛圍中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，感受數(shù)學(xué)的美。讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中不斷感受到生活中處處有數(shù)字，數(shù)學(xué)就在自己身邊，也激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，為學(xué)生提供積極思索與合作交流的。教學(xué)中，我通過(guò)組織學(xué)生“觀察與交流”，調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種器官參與學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生探索和發(fā)現(xiàn)圖形排列的規(guī)律，從而培養(yǎng)了學(xué)生發(fā)現(xiàn)和欣賞數(shù)學(xué)美的意識(shí)。不過(guò)值得我高興的是在□○★△、△□○★、★△□○、○★△□講這樣類(lèi)型的題中，我找到了一個(gè)簡(jiǎn)單易懂的方法，特別是在上四個(gè)圖形循環(huán)排列中，我把它們的

3、排列形象的比作學(xué)生排隊(duì)“打飯”，然后又找到了四件不同的物體進(jìn)行演示，并把它當(dāng)作打飯來(lái)講，學(xué)生聽(tīng)后馬上來(lái)了興趣。然后同學(xué)還自告奮勇要上來(lái)講，她們都講得很好，學(xué)生們都聽(tīng)得很認(rèn)真，并且我們還形象的把這種排列叫做“打飯”排列法。并且在今后的練習(xí)課中，我也時(shí)常用這種方法來(lái)講，我一說(shuō)“打飯”同學(xué)們就來(lái)了興致，都爭(zhēng)先恐后的要上去講，并且上去的同學(xué)都講得很好，在做這樣的題時(shí)他們?cè)僖膊粫?huì)錯(cuò)了。我覺(jué)得這節(jié)課通過(guò)合作探究，收到了很好地效果。.