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《淺談如何提高師生互動的有效性》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關內(nèi)容在學術論文-天天文庫。
1、淺談如何提高師生互動的有效性？長江二中張瓊現(xiàn)代教學論指出：教學是教師的教與學生的學的統(tǒng)一，這種統(tǒng)一的實質(zhì)就是師生間的互動。所謂師生互動，就是師生雙方在教與學的過程中，以平等對話為基礎，相互交流、溝通和共同發(fā)展，它是一個以教材為中介的生命交流和碰撞的過程。然而，在以往的思品課教學中，師生互動往往存在著許多偏差，主要表現(xiàn)為：1、互動形式過于單調(diào)。機械互動多，教師提問、學生回答，師生之間、生生之間生成性交流比較少。2、互動內(nèi)容過于單一。認知互動多，情感互動和行為互動少，師生之間、生生之間缺少思想和心靈的深層互動。3、互動作用過于失衡。教師主宰課堂
2、，學生的思路受教師的教學思路控制，課堂教學缺少生命活力。因此，我認為積極尋求解決策略，提高思品課中師生互動的有效性，顯得尤為重要。以下我通過課堂教學的兩個片段，談談自己在提高師生互動有效性方面的一些做法和體會。一、創(chuàng)設形式多樣的教學情境，進行互動。思品課，學生最不喜歡的就是講大道理，空洞說教讓學生覺得枯燥乏味，不想聽，入不了耳，又怎能入腦、入心？所以，教師要運用各種教學手段，創(chuàng)設形式多樣的學生參與學習、體驗的教學情境，激發(fā)學生學習興趣，引起學生內(nèi)心的情感共鳴，使之在互動交流中獲得知識、陶冶情操，以達到知、情、行的統(tǒng)一。六年級思品第二課第一框
3、《個人成長離不開集體》，教學目標要求幫助學生認識“個人總是屬于一定的集體，集體建設離不開每個人的努力”。大家都知道，六年級學生大多是獨生子女，父母長輩寵愛有加，很少有集體生活的體驗，再加上年齡小的特點，要理解個人與集體的關系有點難度。所以在課堂教學一開始，我就創(chuàng)設了故事和問題結(jié)合的情境：“今天老師先講個故事，想不想聽？”一下子就抓住六年級小朋友的好奇心和注意力，大家興趣盎然?！跋肼牴适驴梢?，但我有個要求，聽完以后要回答老師提的問題。”同學們頻頻點頭，表示同意。師：在美國加州的海岸邊，有一個紅杉樹國家公園，那里的紅杉樹長的都很高，可以高達一百
4、多米，樹齡也很長，長達一、二千年，有的甚至近三千年。公園的導游最喜歡問游客一個問題就是——這么高的樹，你知道它的根能扎多深嗎？大家七嘴八舌——生1：一定很深的，估計也要一百多米吧。生2：是啊，壽命這么長，肯定根深葉茂嘛。生3：老師，美國夏天颶風很多的，紅杉樹又長在海邊，根扎的不深，肯定會被吹倒?！瓗缀跛械膶W生都認為紅杉樹的根一定很深。師：其實紅杉樹的根很淺，大多只是生長在地層的表皮上。面對狂風暴雨，紅杉樹為什么能安然無恙呢？學生們驚訝得張大了嘴，教室里安靜不少。師：原因就在于每一棵樹的根都與其他樹的根緊緊地結(jié)合在一起，相互扶持、相互支援
5、。學生恍然大悟。師：你從紅杉樹的生存中得到了什么啟示？學生們踴躍發(fā)言——生1：一棵紅杉樹力量單薄，只有團結(jié)起來才能抵抗狂風暴雨襲擊。生2：每棵紅杉樹好比個人力量小，紅杉樹群好比集體力量大。生3：集體的建設和發(fā)展離不開個人的支持?！谖业囊龑А椭?，同學們很快就理解了個人與集體關系原理，這個教學難點也就迎刃而解。二、抓住內(nèi)容豐富的生成資源，進行互動。學生是一個個鮮活的生命，他們帶著屬于自己的知識、經(jīng)驗、情感、靈性，在課堂中和老師及其他同學對話、共享、碰撞。在這樣的情形下，教學不再是靜態(tài)的毫無生氣的教案執(zhí)行過程，而是動態(tài)的生機活力的資源生成
6、過程，所以教師要充分運用教學機智，抓住課堂生成的資源，進行有效的師生互動，以真正滿足學生作為學習主人的需要。在上六年級思品第六課第一框《生活富裕，不忘儉樸》時，為了幫助學生認識到在不同歷史時期，儉樸的基本內(nèi)容和表現(xiàn)形式會有所不同，但儉樸的基本含義還是一致的，我設計了這樣一個問題：“說一說老一輩人有哪些儉樸的習慣，你是否贊同這種習慣？為什么？”。學生們想了想，很快舉手的很多——生1：爺爺從不買新衣服，襪子破了補補再穿。生2：外婆剩飯剩菜不肯倒，下頓熱熱再吃。生3：喝完的飲料罐牛奶盒、過期的報紙、商品的外包裝盒子，外公都要攢著賣錢?！瑢W們的
7、發(fā)言非常積極，有的還很精辟：“爺爺奶奶的儉樸習慣是跟他們生活的那個年代國家物資不足相關的，有些習慣在今天不宜提倡，如剩飯剩菜不能食用，應該倒掉…”，我馬上插嘴：“倒掉多浪費啊，有什么解決的好方法嗎？”同學們七嘴八舌、議論紛紛，很快達成共識“做飯菜時，要根據(jù)吃飯的人數(shù)多少來定量，避免剩飯剩菜造成浪費”，我滿意的笑了。這時，有個男孩舉手：“我奶奶把水龍頭調(diào)的很小，一滴一滴的，用桶接住，這樣水表上的字是不走的，可以節(jié)省水費錢”。話音剛落，班上有幾個女生抿嘴偷笑，我知道其實有不少家庭的老人就是這么干的，只是男孩子單純，不知道這事不光彩，坦然說出來了
8、。我愣了一下，心想怎樣既幫助孩子樹立正確的是非觀念，又能保護好他那顆童真的心呢？師：那你贊同這種做法嗎？生：贊同，可以省下水費啊。師：那你想一想，你家的水表不走了，那你接到的這些
