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《淺談如何培養(yǎng)小學生的閱讀興趣》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關內(nèi)容在學術論文-天天文庫。
1、培養(yǎng)小學生的閱讀興趣之我見廂壩完小肖素英“興趣是最好的老師?！睂W生把閱讀當作一種興趣、休閑活動，將可養(yǎng)成閱讀的習慣，將可獲得各種知識,對于陶冶其情操，培養(yǎng)審美能力，提高學生語文水平，提高文化素養(yǎng)，也是至關重要的。學生有了閱讀興趣，才能從內(nèi)心深處對課外閱讀產(chǎn)生主動需要。適時施教，在學生開讀的最佳時段，教師幫助其樹立起閱讀的興趣是每個語文教師的責任，也是語文教育走向成功的機遇。經(jīng)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，有相當多的學生還沒有培養(yǎng)起積極閱讀的興趣，不具有經(jīng)常閱讀的習慣。其原因大致有以下幾點：1、應試教育的影響教師嚴重地被應試教育束縛了思想，考什么就教什么，考什么就練什
2、么，一切圍繞考試轉，師生陷入汪洋題海。從家庭的角度來看，應試教育也使得家長只關注學生的考試成績，而一般不會積極地去為學生創(chuàng)造閱讀的條件。2、可供學生獨立支配的時間太少雖然教育部幾次出臺減輕中小學生課業(yè)負擔的措施，但由于目前以考試為主的選拔人才的體制沒有變，以分數(shù)為主的學習評價方式?jīng)]有變，再加上偏頗的人才觀念以及由于目前工作競爭壓力而導致的家長對孩子的期望值過高等原因，總的來看，這些措施還沒起到應有的作用。目前，我們國家小學生的課業(yè)負擔仍然偏重，可供小學生獨立支配的時間相對較少。3、電視等媒體的沖擊第7頁共7頁以電視為主的現(xiàn)代信息媒體以其傳播信息的
3、形象性、生動性、快捷性和豐富性，成為人們獲取信息、獲取愉樂的主要途徑，這使得人們用于閱讀的時間大大減少。電視媒體對兒童的文本閱讀也產(chǎn)生一定的消極影響。4、小學生難以接觸到適合自己閱讀的優(yōu)秀讀物受應試教育和功利主義思想的影響，成人提供給學生的讀物多以各種作文選及各種練習冊為主，深受學生喜愛的各種優(yōu)秀的兒童讀物很難走進學生的生活世界。5、來自于學校語文教育的弊端抑制了學生的閱讀興趣以肢解、分析為主的閱讀教學模式，破壞了文章的整體美；以考查抽象分析能力為主的閱讀測試，影響了學生閱讀的自信心。學校語文教育的弊端抑制了學生的課外閱讀興趣。6、純功利化的閱讀
4、觀挫傷了學生的閱讀興趣一些教師把學生的閱讀目的指向好詞好句的積累，指向為寫作服務，在布置學生進行課外閱讀的時候，總是與詞語的摘抄與讀后感的寫作聯(lián)系在一起。摘抄詞句和寫讀后感帶給學生的心理壓力挫傷了學生的閱讀興趣。7、沒有形成一套培養(yǎng)學生良好閱讀習慣的完整體系雖然有些教師和學校意識到閱讀對學生學習語文的重要性，對學生一生發(fā)展的重要性，但由于缺乏深入細致的研究，無論是對課外閱讀的指導還是對課外閱讀的評價，無論是對課外讀物的選擇，還是對實施課內(nèi)外閱讀的互動研究等，都沒有形成一套完整的體系。沒有系統(tǒng)的理論作指導，使學生良好的閱讀習慣的形成效率大打折扣。第
5、7頁共7頁要使孩子們保持對課外閱讀的興趣并逐漸形成良好的閱讀習慣，這需要一個長期的過程。如何培養(yǎng)小學生積極閱讀的習慣，我結合教學實際談談自己的淺見：首先，就要根據(jù)學生的年齡特點和知識水平幫學生選好讀物，引導學生讀好優(yōu)秀的課外作品。一般地，低年級的學生的思維主要是具體形象思維為主，因此應選取圖文并茂的課外讀物；中部和高部的學生的思維已由具體形象思維逐步向抽象邏輯思維過渡，因此，可以適當?shù)剡x擇一些邏輯性、說理性較強的讀物給學生閱讀。低年級學生從開學就為他們設立圖書角，介紹好的圖書給他們看?？梢宰屗麄兛匆恍﹫D文并茂的兒歌、童話故事。學完拼音后，給他們介
6、紹帶有拼音的圖書，要求邊看圖邊讀拼音和漢字。以后學生學完課文后，還可以想學生介紹與課文有相關內(nèi)容的課外書，讓學生去閱讀，并指導怎樣讀。如學了《回聲》一文，就讓學生<讀十萬個為什么》中相關的聲波文章。經(jīng)過引導，學生逐漸養(yǎng)成閱讀習慣，提高了閱讀興趣。。我們在指導學生選擇課外讀物時，選擇的內(nèi)容應較廣泛，可涉及兒童生活、歷史故事、科學常識等；體裁應多樣，可以是詩歌、散文，也可以是小說、童話、寓言，不拘一格，只要是思想內(nèi)容健康，有教育性，對兒童的思想、品德、智力、情感等方面具有良好的影響的文學作品，都可以推薦給學生閱讀，這樣學生才能博覽群書。其次，還要使課
7、內(nèi)和課外有機結合，由課內(nèi)向課外延伸。第7頁共7頁課本內(nèi)數(shù)量有限的文章只能舉其一，只有課外閱讀拓寬知識面才能反其三，才能在應用中化方法為能力，使閱讀能力越來越強。因此，學生每學一篇課文，只要有相關的資料，我都會向?qū)W生介紹與這篇課文有相關內(nèi)容的課外書，讓學生去閱讀，并指導學生怎樣讀。比如：學了《賣火柴的小女孩》、《丑小鴨》這些課文，我就向?qū)W生介紹《安徒生童話》；學了《示兒》，我就向?qū)W生介紹詩人以及當時的時代背景，并讓學生去學習有關陸游的其他古詩；學了《將相和》，我就向?qū)W生介紹當時的背景以及文中主要人物的軼事，并讓學生課后去查找有關的故事……經(jīng)過一段時
8、間的引導，學生的課外閱讀興趣大大提高，讀書的熱情也提高了。再次，給學生自由發(fā)揮的空間，也能激發(fā)學生的學習興趣。我們常強調(diào)：學生是學習的主
