山西晉中中考成績

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山西晉中中考成績篇一：2021屆山西省晉中市高考考前適應(yīng)性訓(xùn)練(歷史)晉中市2021年5月高考考前適應(yīng)性訓(xùn)練文綜歷史試題24．中國古代的.結(jié)構(gòu)中存在著君臣、君民兩個(gè)基本關(guān)系。（孟子）曰：“庖有肥肉，廄有肥馬，民有饑色，野有餓莩，此率獸而食人也。獸相食，且人惡之，為民父母，行政，不免于率獸而食人，惡在其為民父母也?”這反映出A．孟子立論的基礎(chǔ)是儒家的道德體系B．在君臣關(guān)系上孟子與孔子的觀點(diǎn)截然不同C．在君民關(guān)系上孟子秉承了孔子“禮”的學(xué)說D．孟子用“民本主義”思想闡釋君臣關(guān)系 25．北宋時(shí)期，四川出現(xiàn)了世界上最早的紙幣——交子，南宋、元朝、明朝政府都曾大力推行紙幣，可是都迅速貶值。A．民間貿(mào)易突破官府限制BC．明朝中期商品經(jīng)濟(jì)發(fā)展迅速D26．42幅，其中只有一幅關(guān)于AB27．圖是文物拍賣市場上展出的某時(shí)期的鈔票，從中反映出的信息是圖8A．中共領(lǐng)導(dǎo)工農(nóng)革命的開始BC． 敵后抗日根據(jù)地的經(jīng)濟(jì)建設(shè)D．國民政府幣制改革的開展28．1932年，式基礎(chǔ)上，增加了“.周刊”“教育周刊”“農(nóng)林周刊”等。念A(yù)．商業(yè)性弱化B．時(shí)政性消失C．經(jīng)濟(jì)味濃厚29．從1954年起，A．企業(yè)生產(chǎn)效率的提高BC．企業(yè)生產(chǎn)關(guān)系的改變．企業(yè)公私矛盾的化解30．經(jīng)全國人大常委會(huì)批準(zhǔn)，3日，國務(wù)院正式公布“關(guān)于勞動(dòng)教養(yǎng)問題的決定”；2021年12月28AB31．馬丁·路德認(rèn)為：“那些說為求獲得救贖或贖罪票并不需要痛悔的人，是在傳與基督教 不符的道理?！薄耙粋€(gè)真悔改的基督徒，即令沒有贖罪票，也完全脫離了懲罰和罪債?！痹撝鲝埖闹苯幽康氖茿．實(shí)現(xiàn)信仰自由、精神自由B．否定教會(huì)權(quán)威C．抵制天主教會(huì)的掠奪D．使教徒脫離教會(huì)控制32．錢滿素在《美國掀翻：分權(quán)·制衡·民主化進(jìn)程》中寫道：杰弗遜曾經(jīng)說過：“自由政府是建立在猜疑之上，麗不是建立在信任之上的?！敝茟椪邆兙鞯卦O(shè)置障礙，使權(quán)力不能集中在任何一個(gè)人或一個(gè)部門之手，以避免胡作非為或盲動(dòng)?？刂频霓k法主要是使每個(gè)部門都在別的部門中發(fā)揮一定作用，有能力延緩甚至阻止其他部門的行動(dòng)。對材料理解最正確的是A．聯(lián)邦制使.和地方相互制衡B．總統(tǒng)對國會(huì)負(fù)責(zé)避免盲目行動(dòng)C．政府分權(quán)和制衡影響行政效率D．猜疑的實(shí)質(zhì)是權(quán)力的相互制衡 33．1829穿梭更快的鐵指當(dāng)中?！辈牧戏从吵鯝．紡織業(yè)生產(chǎn)方式發(fā)生改變BC．紡織工匠的技能日益落后D34．鄭林莊在《美國往那（哪）里去》（1934年1月）中提到：美國的病根在于，高筑關(guān)稅壁壘，“就等于把自己的繩索勒得愈緊”。對國際協(xié)調(diào)無根本ABCD35．當(dāng)時(shí)“甚至連美國國務(wù)院的情報(bào)美國的外交又輸?shù)袅司哂兄卮笠饬x的一仗，敗在了一個(gè)共產(chǎn)主 B．萬隆會(huì)議促使許多亞非國家開始正確認(rèn)識中國C．具有個(gè)人嗽力的外交家讓美國折服D．萬隆會(huì)議使中國在外交上打敗了美國此資料來源于：中學(xué)歷史教學(xué)園地（www．zxls．com/），未經(jīng)允許，謝絕轉(zhuǎn)載。40．（25分）閱讀材料，完成下列要求。材料一上海開埠40年后的1882年，近代中國的第一家股份制公司一一上海輪船招商局，終于打破了外商對航運(yùn)業(yè)的壟斷。成立剛10年的輪船招商局已在海外設(shè)立了多家分支機(jī)構(gòu)，年利潤在160萬兩白銀以上。但是，一個(gè)體制性難題漸露端倪。輪船招商局在創(chuàng)辦之初就明確提出了“官督商辦”的理念?！肮俣健笔枪俣缴剔k企業(yè)的成功之處，但同時(shí)也埋下了失敗的伏線。其最大的問題是“所有制”問題，即“產(chǎn)權(quán)不明”，究竟是官府所有，還是民間所有?場邏輯行事，企業(yè)很快衰敗。1910（上下恬然，不以為怪。——摘編自雷頤《清末“國有”與“民營”的激斗》材料二 1871年至1873年，巖倉具視使節(jié)團(tuán)歷時(shí)22個(gè)月，訪問了歐美12個(gè)國家。隨行的伊藤博文描述自己是“始驚、次醉、終狂”國營企業(yè)。福澤諭吉疾呼：”1884年，明治政府將當(dāng)時(shí)日本最大的造船企業(yè)、僅以1日元的象征價(jià)格“出1890年，”1916年，《論語與。作者澀澤榮一從東方的儒學(xué)傳統(tǒng)中為經(jīng)而且還是實(shí)現(xiàn)理想人格的最佳途徑?！幾匝胍暋豆镜牧α俊?9世紀(jì)中后期中日工業(yè)化背景的相似12分）（2）根據(jù)材料一、二并結(jié)合所學(xué)知識，從思想解放、制度重構(gòu)的角度概括分析19世紀(jì)末20世紀(jì)初中日工業(yè)化一敗一成的原因（13分）41．（12分）閱讀下表，從“思想與.進(jìn)步”的某個(gè)側(cè)面，選出三個(gè)關(guān)鍵詞，提煉一個(gè)主題；再補(bǔ)充一個(gè)符合該主題的關(guān)鍵詞，運(yùn)用這4個(gè)關(guān)鍵詞對該主題進(jìn)行簡要闡釋。要求：主題立意明確；關(guān)鍵詞選擇準(zhǔn)確；文字說明邏輯清晰；史論結(jié)合。 思想與.進(jìn)步示例：主題：思想推動(dòng)中國.民主制度的發(fā)展關(guān)鍵詞：托古改制、三民主義、民主科學(xué)添加的關(guān)鍵詞：時(shí)務(wù)報(bào)簡要闡釋：《時(shí)務(wù)報(bào)》等報(bào)刊的宣傳，有利于國人對西方民主制度的了解。想，促進(jìn)了人請從下面給的45、462B鉛筆45．（15分）材料 ?！拔淖帧耙远帜赶嗌劣跓o窮，中人。而中國“象形”文字字“如峨冠博帶，古物龐然”，不利于普及，并且造成文字和語言分離，導(dǎo)致一般民眾，“不通古今，不知中外，不解字義，不曉文法”。據(jù)后世學(xué)者估計(jì)，到1910年為止，公布于世的拼音方案至少有28種之多。這些拼音方案中的一大半都是以設(shè)計(jì)者自身的方言為基準(zhǔn)。漢字的捍衛(wèi)者們，同樣將統(tǒng)一語言文字上綱上線到了救亡和啟蒙的角度，而推行國家統(tǒng)一的拼音，成為更為強(qiáng)烈更為靠譜的呼聲。章太炎認(rèn)為：“中國不用拼音字，所以篇二：礦志中學(xué)篇學(xué)校概況新柳煤礦中學(xué)，位于孝義市陽泉曲鎮(zhèn)，與呂居堡新村隔河相望，東倚前馬草家山，西伴申馬河。新柳煤礦中學(xué)的前身是汾西礦務(wù)局柳灣煤礦子弟中學(xué)。中學(xué)于1982年破土動(dòng)工，1984年8月15日移交使用。占地面積15922平方米，建筑面積3953平方米。學(xué)校于1995年擴(kuò)建新教學(xué)樓。1996年8月投入使用，擴(kuò)建后建筑面積為4682.5 平方米?？赏瑫r(shí)容納三十多個(gè)教學(xué)班。1984年中小學(xué)分校始為“汾西礦務(wù)局柳灣煤礦子弟中學(xué)”，后更名為“汾西礦業(yè)集團(tuán)公司柳灣礦子弟中學(xué)”。2021年歸孝義市人民政府管轄后，更名為“孝義市柳灣煤礦中學(xué)?！?教學(xué)設(shè)施1984年9月中小學(xué)分校管理，中學(xué)遷至狼虎溝職工家屬宿舍北部，學(xué)校占地面積平方米。綜合教學(xué)樓一棟，可同時(shí)容納15個(gè)教學(xué)班，理化實(shí)驗(yàn)、圖書、儀器庫一應(yīng)俱全，設(shè)中學(xué)教學(xué)班9個(gè)，高中教學(xué)班3個(gè)。1987年礦投巨資更新了學(xué)生課桌，投資了圖書、理化儀器庫、實(shí)驗(yàn)室。1989年順應(yīng)國家辦重點(diǎn)學(xué)校，撤點(diǎn)并校的大形勢，高中教學(xué)班隨之撤銷。1993年，中學(xué)多數(shù)教師參加了山西省教育學(xué)院組織的全員培訓(xùn)，教師學(xué)歷100%達(dá)國家要求。1996年9月礦投資百余萬元的中學(xué)新教學(xué)樓投入使用，在隨后的幾年中，陸續(xù)注入了近百萬資金，更新了學(xué)生課桌凳，教師辦公椅、辦公柜，更新了圖書室藏書、配備了電子教室、語音教室各1個(gè)。2021年因校領(lǐng)導(dǎo)的積極爭取，重新開辦高中。 2021年“非典”期間，礦投入數(shù)萬元，為各教學(xué)班配備壁掛風(fēng)扇，有力地支持了中學(xué)畢業(yè)班學(xué)生的中考。2021年，投資十余萬元，配備了兩個(gè)多媒體教室，一個(gè)多媒體會(huì)議室。2021年1月，原汾西礦業(yè)集團(tuán)柳灣煤礦子弟中學(xué)更名為孝義市柳灣煤礦中學(xué)校，移交孝義市地方政府管理。2021年，由孝義市政府投巨資，對新教學(xué)樓進(jìn)行了加固，更換了學(xué)校大門教學(xué)管理。1984年9月，中小學(xué)統(tǒng)一管理，校址分開，校長趙作新，書記徐茂堂，中學(xué)分管付校長穆茂森，時(shí)值動(dòng)亂剛剛結(jié)束的撥亂反正時(shí)期，穆森同志潛心于校風(fēng)建設(shè)，嚴(yán)抓教學(xué)質(zhì)量，學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量有了大幅提升。 1989年2月，陳冠軍同志任校長，葛瑞洪同志任書記。陳冠軍同去提出“校興我榮，校衰我恥”的興校策略，提振教師信心，強(qiáng)化了教師自尊，教師有困難，校長身先士卒，出手相助，極大地強(qiáng)化了教師的凝聚力，學(xué)校各項(xiàng)工作逐步步入正軌。1993年11月葉元同志任校長，沿用了上任領(lǐng)導(dǎo)的管理模式，教育教學(xué)質(zhì)量穩(wěn)步上升。教學(xué)規(guī)模逐步擴(kuò)大為六軌制，中考成績達(dá)線人數(shù)逐年增加，多次受到局教育處的獎(jiǎng)勵(lì)。因教學(xué)規(guī)模擴(kuò)大，師資短缺，從柳灣礦職工中通過考試招聘教師10名。1996年8月，韓成利任校長，韓成利同志以“端正辦學(xué)思想，改進(jìn)工作作風(fēng)、完成本職工作、力爭綜合效益”為指導(dǎo)思想，響亮地提出全體教職工“一條船”理念，首次進(jìn)行學(xué)生入校軍訓(xùn)制度，強(qiáng)化兩操活動(dòng)，加強(qiáng)校園文化建設(shè)。教學(xué)規(guī)模最高峰時(shí)期擴(kuò)大為10軌制。在任期間累計(jì)中考人數(shù)達(dá)634名。2021年8月，李祖都同志任校長，李建文任書記。 2021年9月，李建文任校長，劉繼榮任書記。面對學(xué)校的嚴(yán)峻形勢提出了“不進(jìn)行改革是等死，進(jìn)行改革是找死”的口號，多次派教師外出學(xué)習(xí)杜郎口教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，大膽進(jìn)行課堂教學(xué)改革，穩(wěn)定了教學(xué)秩序，探索完善教職員工考核制度，強(qiáng)化考核機(jī)制，在改革中穩(wěn)步推進(jìn)，提高了教學(xué)質(zhì)量，避免了學(xué)生大量流失。與孝義市教育局密切配合，從維護(hù)學(xué)校及全體師生利益的高度實(shí)現(xiàn)了學(xué)校移交地方的平穩(wěn)過渡。2021年3月，張振濤同志任校長，兼黨支部書記。教學(xué)成果歷年來新柳中學(xué)教學(xué)碩果累累，為汾西礦業(yè)集團(tuán)培養(yǎng)了一批批棟梁之材，很多人走上了礦區(qū)級領(lǐng)導(dǎo)崗位，不少人走出國門，足跡遍布英、美、法、澳；每年中考我校升學(xué)學(xué)生成為汾西礦業(yè)集團(tuán)第一中學(xué)的主要生源，且學(xué)生學(xué)習(xí)方法靈活，發(fā)展空間廣闊。2021年武小麗考取晉中地區(qū)中考總分第一名，這年畢業(yè)的200名學(xué)生考取局一中、孝中、榆次一中總?cè)藬?shù)達(dá)80余名。1995年汾西礦務(wù)局青年教師比賽中焦建萍、匡瑜獲得教學(xué)能手稱號；2021年、2021年山西省教育學(xué)會(huì)組織的教學(xué)能手大賽中喬娟、任建國、宋巧林、呂紅霞獲得教學(xué)能手稱號；2021至2021年集團(tuán)公司技術(shù)比武大賽中雷改花、劉繼榮二位教師獲得比武狀元稱號；篇三：太原市家長關(guān)于2021年中考理化實(shí)驗(yàn)及信息考試的意見和建2021.12.15太原市家長關(guān)于2021年中考、 理化實(shí)驗(yàn)、信息技術(shù)考試的意見及建議山西省教育廳、太原市教育局的領(lǐng)導(dǎo)：您們好！作為即將參加2021年中考的考生家長，我們一直密切關(guān)注著2021年中考政策，熱切關(guān)心期盼著2021年中考政策的公平公正。2021年的中考政策給全太原市的4萬多名考生及家長遞交了一份滿意的、漂亮的答卷。大家感覺省教育廳、市教委讓中考考生家長拍手稱贊。自此，我們將思考重心又轉(zhuǎn)移至2021年的政策，期盼2021年的政策能得到更好的延續(xù)。我們經(jīng)過近一年的調(diào)研和思考，對于中考理化實(shí)驗(yàn)和信息技術(shù)考試提出如下意見及建議，懇請您們在百忙之中認(rèn)真調(diào)查和研究，最終給出令人滿意的答復(fù)。首先，贊同中考考察理化實(shí)驗(yàn)和信息技術(shù)重視實(shí)驗(yàn)是由物理、化學(xué)兩門學(xué)科的特點(diǎn)所決定的，重視信息技術(shù)的學(xué) 習(xí)也是未來.發(fā)展進(jìn)步的需要。實(shí)驗(yàn)與信息科目納入考核范圍既培養(yǎng)了學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力和創(chuàng)新意識，同時(shí)又能全面提高各中小學(xué)教育教學(xué)水平，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展和綜合素質(zhì)的提升。對于教育部門將理化實(shí)驗(yàn)和信息技術(shù)逐步納入中考的規(guī)劃，我們充分理解并認(rèn)同。其次，不贊同在2021年將理化實(shí)驗(yàn)和信息技術(shù)成績計(jì)入中考總分。我們強(qiáng)烈要求延續(xù)2021年中考政策。調(diào)整2021年理化實(shí)驗(yàn)及信息技術(shù)的考核方案，取消有關(guān)2021年將理化實(shí)驗(yàn)及信息技術(shù)考試計(jì)入中考的決議。1具體理由如下:一.2021年將理化實(shí)驗(yàn)與信息計(jì)入中考總分，宏觀精神上不可行1、太原市將理化實(shí)驗(yàn)操作和信息技術(shù)2021年計(jì)入中考總分不符合黨的十八屆三中全會(huì)精神 黨的十八大三中全會(huì)精神的核心是全面深化改革，而全面深化改革不是一哄而上，是整體推進(jìn)與重點(diǎn)突破相結(jié)合，頂層設(shè)計(jì)與“摸著石頭過河”相結(jié)合，通過抓住“牽一發(fā)而動(dòng)全身”的重點(diǎn)領(lǐng)域和關(guān)鍵環(huán)節(jié)，由重點(diǎn)領(lǐng)域改革的“一子落”，激發(fā)改革棋局的“全盤活”。反觀我省從太原、晉中、陽泉、運(yùn)城選出10所學(xué)校作為試點(diǎn)的情況下，在2021年全省首次開始進(jìn)行理化實(shí)驗(yàn)和信息技術(shù)的考試試水后，到2021年就準(zhǔn)備全面計(jì)入中考總分，這一政策的發(fā)展過程，從時(shí)間上來看顯得過于倉促。政策沒有在實(shí)踐中得到檢驗(yàn)，政策落地的軟硬環(huán)境沒有進(jìn)行最終考量，政策執(zhí)行后教育部門沒有在相關(guān)媒體做政策試水的后評價(jià)，無法做到“一子落”，到“全盤活”這樣的過程。如果貿(mào)然將其計(jì)入中考總分，則與黨的十八屆三中全會(huì)精神相背離，同時(shí)必然會(huì)引發(fā)考生家長、整個(gè).質(zhì)疑省教育廳、市教委的公信度。2.2021年理化實(shí)驗(yàn)和信息技術(shù)考試沒有起到“考試是教學(xué)的指揮棒”的引導(dǎo)作用 我省在中考中加試?yán)砘瘜?shí)驗(yàn)操作和信息技術(shù)的目的之一是發(fā)揮好招生考試的正確導(dǎo)向作用，引導(dǎo)學(xué)校全面加強(qiáng)教學(xué)設(shè)備的管理使用，開齊開全理化實(shí)驗(yàn)操作和信息技術(shù)課程，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力和創(chuàng)新意識，全面提升中小學(xué)校的教學(xué)水平和學(xué)生的綜合素質(zhì)。但是在2021年中考理化試驗(yàn)和信息技術(shù)試水后，以“2021年山西中考命題”為關(guān)鍵字，可以在百度學(xué)術(shù)中2搜索到的相關(guān)論文共3249篇，但是理化實(shí)驗(yàn)和信息技術(shù)的考試結(jié)果的分析和評論在有關(guān)雜志、網(wǎng)站、媒體上鮮見，這即說明了整個(gè)考試過程的模糊性，又說明了關(guān)于考試過程的細(xì)節(jié)與結(jié)果，政府部門并未向全省全.主動(dòng)進(jìn)行公開剖析，對以后學(xué)校和老師的教學(xué)沒有指導(dǎo)和引導(dǎo)意義。3.2021年理化實(shí)驗(yàn)和信息技術(shù)考試的結(jié)果與一貫提倡的“陽光招生”違背 《山西省教育廳關(guān)于初中畢業(yè)升學(xué)考試加試?yán)砘鷮?shí)驗(yàn)操作和信息技術(shù)的意見》（晉教基〔2021〕28號）要求，將理化實(shí)驗(yàn)操作和信息技術(shù)考試成績統(tǒng)一計(jì)入中考成績。如確有困難2021年暫時(shí)不能計(jì)入的，由市教育行政部門向省教育廳提出申請，說明原因并制定具體措施，確保2021年計(jì)入中考成績。按照這一思路和要求，如果2021年要將這兩門進(jìn)入中考的話，那么，也就意味著2021年存在的問題解決了？作為家長，我們沒有在任何相關(guān)網(wǎng)站或者報(bào)刊雜志上看到有關(guān)這兩門課程的困難得到了解決。“公開、公平、公正”一直是我省、市教育相關(guān)部門大力推崇的，但是，2021年的考試信息處于模糊混亂的狀態(tài)下，就要在2021年計(jì)入中考總分？4.2021年計(jì)入中考總分違背了義務(wù)教育課程改革“平穩(wěn)過渡，循序漸進(jìn)”的基本原則中考命題要嚴(yán)格遵循義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，充分考慮教學(xué)情況、義務(wù)教育課程改革情況、教材使用情況，最大限度地求同避異，充分體現(xiàn)義務(wù)教育課程改革“平穩(wěn)過渡，循序漸進(jìn)”的基本原則。但是我省在2021年將理化實(shí)驗(yàn)和信息技術(shù)考試作為第一年試水，執(zhí)行過程與結(jié)果還有很多問題的3情況下，不應(yīng)貿(mào)然在即將到來的2021年中考中將此兩科成績計(jì)入總分。否則將嚴(yán)重違背義務(wù)教育的基本原則，與事物發(fā)展規(guī)律不相符合。二.2021年理化實(shí)驗(yàn)與信息計(jì)入中考總分，操作層面上不可行在最近半年的時(shí)間里，我們以2021年信息技術(shù)和考試監(jiān)考老師為訪談對象，對2021年信息技術(shù)和理化實(shí)驗(yàn)的評分過程進(jìn)行了大量的面對面訪談，獲得了第一手關(guān)于考試過程的原始資料，并發(fā)現(xiàn)存在很多問題；同時(shí)，通過比對在中考計(jì)入信息技術(shù)和理化實(shí)驗(yàn)（有的省份還有生物實(shí)驗(yàn)）兄弟省份的考核辦法、考核方式、出題的范圍等方面，也發(fā)現(xiàn)一系列問題。主要問題如下:㈠省廳、市教委對這兩門課程的“倒逼”機(jī)制不到位 考這兩門課程的目的是為了發(fā)揮好招生考試的正確導(dǎo)向作用，引導(dǎo)學(xué)校全面加強(qiáng)教學(xué)設(shè)備的管理使用，開齊開全理化實(shí)驗(yàn)操作和信息技術(shù)課程，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力和創(chuàng)新意識，全面提高中小學(xué)教育教學(xué)水平，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。這樣的“倒逼”，是我們做家長積極贊成。確實(shí)是一個(gè)很好的提高學(xué)生素質(zhì)的好機(jī)會(huì)，也是。但是，省廳、市教委負(fù)有對各個(gè)學(xué)校硬件配置情況、是否專款專用、教師配置情況，這兩門課程的開設(shè)情況有沒有一個(gè)監(jiān)督和懲罰的機(jī)制？現(xiàn)在的情形是：為了促進(jìn)學(xué)校加強(qiáng)信息及理化實(shí)驗(yàn)課程的深入開展，轉(zhuǎn)嫁了本應(yīng)由各地、市教委或各學(xué)校所應(yīng)承擔(dān)的責(zé)任，由受不到均衡教育的學(xué)生及家長來承擔(dān)上級教育職能部門不成熟的教改實(shí)驗(yàn)。㈡學(xué)校相關(guān)課程開設(shè)不足，學(xué)生缺乏日常對理化實(shí)驗(yàn)和信息的系統(tǒng)性學(xué)習(xí)。信息技術(shù)和理化實(shí)驗(yàn)進(jìn)入中考的改革思路是“一考、兩開、三靠近”。4所謂“一考”就是改革全省中考制度。從2021年起全省中考增加理化實(shí)驗(yàn)操作考試，考試分值10分； “兩開”是指全省中小學(xué)都必須按照課程標(biāo)準(zhǔn)開全實(shí)驗(yàn)，每學(xué)期學(xué)校要公示所有的實(shí)驗(yàn)課程，讓學(xué)生知道應(yīng)該上哪些實(shí)驗(yàn)課；有條件的學(xué)校要開放實(shí)驗(yàn)室，學(xué)生可以在課余時(shí)間申請使用實(shí)驗(yàn)室，做自己感興趣的實(shí)驗(yàn)?！叭拷笔亲尳虒W(xué)儀器盡量地靠近教師、靠近學(xué)生、靠近教室。從改革的思路上來是很好的事物，但從改革落地的軟硬環(huán)境上來說，目前還達(dá)不到把步子邁的更大更快的條件。1.相應(yīng)學(xué)習(xí)的硬件條件還不完備眾所周知，為了加強(qiáng)理化實(shí)驗(yàn)和信息技術(shù)在中小學(xué)的推廣和普及，政府和教育部門做了積極地工作，撥出了專項(xiàng)資金，投入大量人力物力建立相關(guān)設(shè)施。但是，由于基礎(chǔ)薄弱，地區(qū)之間，學(xué)校之間的硬件差距仍然很大。一些學(xué)校的設(shè)施設(shè)備數(shù)量和質(zhì)量還不足以滿足學(xué)生日常學(xué)習(xí)的需要；也有些學(xué)校設(shè)施齊備但由于相關(guān)課程設(shè)置不足，日常極少對學(xué)生開放。基于此原因，目前就把其納入中考考核并計(jì)入總分顯得倉促，不夠慎重。2、有關(guān)實(shí)驗(yàn)教師的數(shù)量和資質(zhì)參差不齊 我省有數(shù)千所初級中學(xué)，即使是在省會(huì)城市太原，不少初中學(xué)校的專職實(shí)驗(yàn)教師和信息技術(shù)教師也未能配備齊全。據(jù)了解，太原市大約有五分之四的學(xué)校配備了標(biāo)準(zhǔn)化的實(shí)驗(yàn)室，但是有四分之三的實(shí)驗(yàn)室沒有配備專業(yè)的實(shí)驗(yàn)教師。有的即使在崗，也是由相關(guān)課程的老師來擔(dān)任，缺乏相應(yīng)的上崗培訓(xùn)。專任教師的匱乏和學(xué)校教學(xué)經(jīng)費(fèi)的短缺，嚴(yán)重制約了各學(xué)校這兩門課程的開展，導(dǎo)致的后果是90%的學(xué)校是學(xué)生僅僅為課本上的實(shí)驗(yàn)進(jìn)過實(shí)驗(yàn)室；而剩下的超過10%的學(xué)校學(xué)生連實(shí)驗(yàn)都沒進(jìn)過。5《山西晉中中考成績》