語文論文語文課堂教學中的穿插藝術_2363

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1、語文論文語文課堂教學中的穿插藝術_2363語文課堂教學中的穿插藝術樊長春/劉國興——談談課堂教學中的“題外話”、“課外話”（樊長春劉國興湛江赤坎愛周中學湛江524034）就教育的理論來講，提高教學質量的關鍵（中心環(huán)節(jié)）是上好課。為達此目的，必須以現(xiàn)代化教育理論為指導，遵循教學規(guī)律，全面貫徹教學原則，同時還要善于靈活運用各種教學方法。教學活動，具體到每一堂課，它總有一定的主題的，該講什么，該達到一個什么樣的目的，上課之前應心中有數(shù)?！邦}外話”，“課外話”顧名思義，就是“題外之話”、“課外之言”。從時間上來說它們屬于課外、題內，從內容上來說，似乎關關系不大，卻藕斷絲連?！耙荒曛?/p>

2、計在于春，一日之計在于晨?！痹谛聦W期第一堂課上，有位老師的第一句話如是說，“德國有位思想家曾說：‘時間的步伐有三種：未來姍姍來遲，現(xiàn)在象箭一般飛逝，過去永遠靜立不動?！Ｍ瑢W們把握如飛的現(xiàn)在，有計劃地去安排時間，刻苦、勤奮地學習。下面，請大家打開新課本……”這段“開場白”，精彩、簡煉，富有鼓動性和啟發(fā)性。它雖與接下來的新課沒有多大聯(lián)系，時值上不到1分鐘，但它的作用是不言而喻的。在新學期、新學年的開始之際，肯定比平時板起臉來作思想工作要強。法布爾的說明小品《蟬》，寫得相當感人?！八哪旰诎抵械目喙?，一個月陽光下的享樂，這就是蟬的生活。我們不應該討厭它那喧囂的歌聲，因為它掘土四

3、年，現(xiàn)在才能夠穿起漂亮的衣服，長起可與飛鳥匹敵的翅膀，沐浴在溫暖的陽光中。什么樣的鈸聲響亮到足以歌頌它那得來不易的剎那歡愉呢？”這是課文最后一節(jié)，也是作者抒情的高潮所在——對小小的蟬的由衷贊嘆，在要求學生齊聲朗讀一遍的基礎上，我送給同學們一句西班牙格言：上帝說：‘你要什么便取什么好了，只是你要付出相當?shù)拇鷥r！’”講完這句話剛好下課，我發(fā)現(xiàn)有的同學鼓掌，有的同學則若有所思，輕輕點頭。實踐證明，適當?shù)剡\用“題外話”，確能收到良好的效果。1活躍氣氛，提高興趣一句好的“題外話”，一段好的“課外話”，能極大地調動學生的積極性，活躍課堂氣氛，使教學活動得以順利進行。語文課，少不了要課堂

4、上齊讀或背誦?？墒牵３霈F(xiàn)人多聲音小的局面，這時如果教師問一句：“你們都吃早餐了嗎？吃飽了沒有？”學生肯定會笑著回答你。如果趁機要求學生再讀，一定會大勝如前的。有個老師對學生打不好省略號而大傷腦筋，而有關知識已次多重復過了，在一次作文講評時，他問學生：“你們見過小山羊嗎？”有的學生回答說：“見過呢。”有的學生則搶著說：“電視中有?！边@個老師接著說：“有的同學打著省略號，稀稀拉拉的，像小山羊拉屎——很難看！”又說：“希望你們不要做小山羊。”當時，幾乎全班的同學都笑起來，聽課的老師也笑了。我想，這幾句插科打諢的“題外話”，或許會大大地減少“小山羊”在作文本上“拉屎”的機會吧。碰

5、到諸如此類的情況，處于指導地位的教師，如果一味地正兒八經的“傳經授道”，雖也有一定的效果，但也有一定的不足，但總覺得少了點生氣。是的，有時，在緊張而繁雜的課堂教學中，突然地不失時機地說幾句“俏皮話”，不也可以松馳一下彼此的神經嗎？反過來，學生亦能在輕松一笑中領悟到老師用心之良苦。題外之言實強于題內之言，退而且進，可謂此為“曲線救課”。又如，我在上《雨中登泰山》一文時，其中有一處是描寫松樹的，為了使學生能注意作者寫松的用意，我說了兩句“題外話”：“你們中誰上過餐館酒樓？”“那些地方通常都掛著一幅什么內容的山水畫？”很多人都說去過（我的學生都是市區(qū)學生），并能準確地點出山水畫的

6、內容：迎客松。“哪位同學能用一句話描繪迎客松那多情的姿態(tài)？”很多學生都能從課文中找出這句話來——“有的松樹象一頂墨綠大傘，支開了等你?！比绱?，松樹的形象，我相信已深深地印到學生的腦海中了。于是，又引陳毅詠松樹的詩：大雪壓青松，青松挺且直。要知松高潔，待到雪化時。則松之頑強生命力，松之堅韌、高潔、挺直的品格，已給學生深刻的教育，而他們的興趣，無疑也高漲了許多。2擴大視野，豐富知識題外話，課外言，說得好，用得妙，其活躍氣氛的效果是顯而易見的，但不能僅僅滿足于這些。應從盡量豐富學生知識、擴大他們的知識面著手。前面提到的由賓館酒樓的“迎客松”→泰山的松→雪中松，聯(lián)想豐富，境界開闊。

7、陳毅詩，《教參》并沒有列出，可講可不講，但從效果來看，講，比不講好。同時，這一課還涉及到杜甫的《望岳》詩，是應該串講一下的，最好是賞析一下杜甫的這首詩。我們不妨用金圣嘆的點評來引導學生體味此詩的妙處：“岱宗夫如何”——岳字未落，卻已使讀者胸中眼中隆隆具有岳字望字。“齊魯青未了”——凡歷二國，尚不能盡其青，寫岳奇絕，寫望又奇絕。五字何曾一字是岳，何曾一字是望，而五字天造地設，恰是“望岳”二字。“造化鐘神秀，陰陽割昏曉”——二句寫“岳”，……先生望岳，……一句寫其從地發(fā)來，一句寫其天始盡，則十字寫岳遂盡?！笆幮厣鷮釉疲?/p>