0信息獲取的一般過程

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1、高中信息技術(shù)信息獲取的一般過程一、案例背景信息1．模塊：高中信息技術(shù)基礎(chǔ)2．年級：高中一年級3．所用教材版本：教育科學(xué)出版社二、教學(xué)設(shè)計（一）教學(xué)目標1.知識與技能讓學(xué)生體驗信息獲取的共同特征、一般規(guī)律，使學(xué)生能夠總結(jié)、推導(dǎo)出信息獲取的一般過程。再進一步剖析信息獲取的各個環(huán)節(jié)，使學(xué)生掌握信息來源的多樣性并分析其原因，掌握信息獲取的途徑和方法并進行選擇。從而培養(yǎng)學(xué)生的分析、比較、規(guī)劃和歸納信息的能力。2.過程與方法通過任務(wù)驅(qū)動、學(xué)生分組討論、開展合作，解決日常生活、學(xué)習(xí)中的實際問題。3．情感態(tài)度與價

2、值觀轉(zhuǎn)變學(xué)生觀念，讓學(xué)生了解正確合理的獲取信息對我們的學(xué)習(xí)生活用處很大。用切合實際的案例，引導(dǎo)學(xué)生深入理解信息獲取的相關(guān)內(nèi)容，并且教育學(xué)生信息是日常生活中不可缺少的部分，要做到“君子愛財，取之有道”。（二）內(nèi)容分析本節(jié)內(nèi)容是《信息技術(shù)基礎(chǔ)》第二章的第一節(jié)，是整個教材中的重點。信息技術(shù)課程的任務(wù)就是培養(yǎng)學(xué)生掌握獲取信息、傳遞信息、處理信息和應(yīng)用信息的能力，而如何獲取信息是其他所有內(nèi)容的前提，所以讓學(xué)生充分掌握信息獲取的一般過程是非常重要的。本節(jié)的教學(xué)重點是對獲取信息各個過程的深入剖析，教學(xué)難點是如何

3、制定信息獲取的正確方案。（三）學(xué)生分析在思想認識方面，學(xué)生對“信息獲取過程”的認識還比較片面，需要進行觀念上的改變。在學(xué)習(xí)能力方面，高一學(xué)生已具備較強的邏輯思維能力、信息表達能力、對知識的歸納提煉能力，因此在進行信息獲取一般過程總結(jié)剖析時，應(yīng)主要由學(xué)生去完成。（四）教學(xué)策略設(shè)計1．教學(xué)方法設(shè)計任務(wù)驅(qū)動法：根據(jù)本節(jié)特點，我將以“任務(wù)驅(qū)動法”將教學(xué)內(nèi)容設(shè)置成一個個具體的教學(xué)任務(wù)貫穿本課，在任務(wù)驅(qū)動下，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)他們學(xué)會去發(fā)現(xiàn)、去思考，信息獲取的方法。當(dāng)學(xué)生將一個個任務(wù)完成的同時也就掌握了本

4、節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，體驗成功的快樂。4分組討論法：學(xué)生在任務(wù)驅(qū)動下，分小組合作討論探究，同時學(xué)生也能體驗到完成任務(wù)后的成就感，從而激發(fā)他們進一步學(xué)習(xí)的興趣和積極性。2．關(guān)于教學(xué)流程和教學(xué)活動的設(shè)計思路情景引入小組討論匯報結(jié)果教師分析點評任務(wù)訓(xùn)練學(xué)生歸納總結(jié)拓展訓(xùn)練教師總結(jié)三、教與學(xué)的實際過程描述1．教與學(xué)的過程描述（一）情景引入教師活動：講述“揚叔子院士在咸寧‘勞動鍛煉’時，有一天師傅要他去打豬菜。他從來沒有養(yǎng)過豬，不認識豬菜。那他是如何識別豬菜從而順利完成了任務(wù)的呢？如果是需要你去完成這個任務(wù)，你又

5、會怎么做？請兩名同桌同學(xué)相互合作討論，在2分鐘內(nèi)給出一個最佳的答案”。學(xué)生活動：各組同學(xué)之間相互討論，形成各種各樣的答案。（1）直接趕豬去吃豬菜通過現(xiàn)場觀察。（2）去問養(yǎng)豬的農(nóng)民（3）從書本中認識豬菜。（4）從網(wǎng)絡(luò)上查找資料教師活動：這些答案是不是都可以啊？繼續(xù)提問?！　W(xué)生活動：條條大路通羅馬啊，幾種方法都可以?！　〗處煼治鳇c評：其實這幾種答案都可以，但是我們應(yīng)該根據(jù)自己所處的環(huán)境以及需求來采取合理的方法。（二）舉出兩個人主動獲取信息例子，讓學(xué)生總結(jié)出信息獲取的一般規(guī)律，推導(dǎo)出信息獲取的一般過程

6、。教師活動：我計劃明天和好友到郊外去踏青，但是我不知道明天的天氣情況如何，請同學(xué)們幫我了解下明天的天氣情況。學(xué)生活動：積極思考回答老師的提問?？措娨?，打電話，上網(wǎng)查找。4給出結(jié)論：小李同學(xué)經(jīng)過對一系列可能獲取第二天天氣預(yù)報的信息來源，根據(jù)其切實可行性進行了判斷及選擇，最終選擇了撥打121信息臺的方式，從而用電話查找到了老師所需要的信息。教師活動：請同學(xué)們在目前這種情況下替老師配置一臺5000元左右的計算機。學(xué)生活動：利用因特網(wǎng)在網(wǎng)絡(luò)上查找各種計算機配件的價格，然后列出配置單。教師活動：請幾個做好的

7、同學(xué)總結(jié)、歸納上面主動獲取信息的案例，推導(dǎo)出信息獲取的一般過程。學(xué)生活動：先根據(jù)需要，然后選擇合適的方法，最后得到正確的結(jié)果。（三）剖析信息獲取的各個環(huán)節(jié)1、定位信息需求教師活動：結(jié)合例1、例2講述定位信息需求即是需要什么信息，表現(xiàn)在以下三個方面：時間范圍地域范圍內(nèi)容范圍即“獲取什么時間什么地方的什么樣的信息”　　2、選擇信息來源教師指導(dǎo)學(xué)生參考課本16頁的表2-1，了解信息來源的幾種分類。并結(jié)合上面兩例提問兩學(xué)生考慮了哪些信息來源？　　口頭型信息源（個人型信息源）：直接找和需求相關(guān)的人員電子型信

8、息源：電視、網(wǎng)站、收音機文獻型信息源：報紙、雜志、書籍實物型信息源（現(xiàn)場信息源）：親自去實地觀察或?qū)嶒灥玫娇偨Y(jié)：不同的信息來源各有其特點和優(yōu)勢，能滿足人們的不同需求。既然信息來源是如此豐富且各具優(yōu)點，那么如何選擇合適的來源就顯得非常重要了。首先可根據(jù)我們的需求并結(jié)合我們的實際情況去掉一些不合適的信息來源，再從最方便、性價比最好的信息來源開始嘗試，如未達到目的，則需再做選擇。3、確定信息獲取方法信息技術(shù)的五次革命使信息的來源變得豐富多樣，同樣也決定了信息獲取方法的多樣性?，F(xiàn)場觀察法