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《積極探索命題改革,努力發(fā)揮學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)的正確導(dǎo)向功能》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線(xiàn)閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在學(xué)術(shù)論文-天天文庫(kù)。
1、積極探索命題改革，努力發(fā)揮學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)的正確導(dǎo)向功能——兼析2006年嘉興市科學(xué)學(xué)業(yè)考試試卷特點(diǎn)今年是我市首次實(shí)行的與新課程改革相配套的初中生學(xué)業(yè)考試，其社會(huì)關(guān)注度以及對(duì)課程改革的導(dǎo)向作用都是空前的。學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)是否符合課改的精神和要求，是否能體現(xiàn)課改的價(jià)值取向，對(duì)于推進(jìn)課改的進(jìn)一步發(fā)展具有重要的作用。事實(shí)上，從我市三年前課改伊始，大家就已經(jīng)在對(duì)三年后今天的學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)作著各種各樣的預(yù)期和猜測(cè)，而其中很多人則對(duì)評(píng)價(jià)能否全面而真實(shí)地反映課程改革的精神和要求心存疑慮。應(yīng)該說(shuō)，在這三年的課改實(shí)驗(yàn)中，通過(guò)有關(guān)各方的共同努力，特別是廣大一線(xiàn)教師
2、的努力學(xué)習(xí)和大膽實(shí)踐，教師們的教學(xué)方式以及學(xué)生的學(xué)習(xí)方式正在發(fā)生可喜的變化，科學(xué)課堂中涌現(xiàn)出了許多生動(dòng)活潑的教學(xué)場(chǎng)景和典型案例。但是，由于對(duì)評(píng)價(jià)心存疑慮，不少科學(xué)教師在很多時(shí)候還是放不開(kāi)手腳，至使改革的本質(zhì)難以落實(shí)、要求難以到位，這集中反映在對(duì)三維一體的課程目標(biāo)的把握和落實(shí)上。追求過(guò)程與方法、知識(shí)與技能、情感態(tài)度與價(jià)值觀三維目標(biāo)的有機(jī)統(tǒng)一，全面提高每一位學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，是這次科學(xué)課程改革的最大亮點(diǎn)，也是改革的核心所在，但是過(guò)程與方法、情感態(tài)度價(jià)值觀這兩個(gè)維度要在大規(guī)模、終結(jié)性的紙筆測(cè)試中得到全面而準(zhǔn)確的評(píng)價(jià)是十分困難的，這
3、是兩個(gè)形成性的目標(biāo)，形成的質(zhì)量如何更多地是表現(xiàn)在具體的形成過(guò)程中。所以，很多人都說(shuō)，新課程的理念好是好，但就是沒(méi)法考。而如果最終的事實(shí)確實(shí)如此，新課程將會(huì)面臨走回頭路的危險(xiǎn)，因?yàn)閺V大師生都無(wú)法回避來(lái)自評(píng)價(jià)的巨大壓力。評(píng)價(jià)將成為阻礙課程改革的最大瓶頸。在教育部制訂的《科學(xué)（7～9年級(jí)）課程標(biāo)準(zhǔn)》中，對(duì)于評(píng)價(jià)方法的建議是：采用連續(xù)觀察與面談、實(shí)踐活動(dòng)、書(shū)面測(cè)試、個(gè)人成長(zhǎng)記錄等方法。而在省教育廳制訂的《浙江省初中畢業(yè)生學(xué)業(yè)考試說(shuō)明》中明確提出，必須進(jìn)行初中畢業(yè)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)改革，要改變以學(xué)科考試成績(jī)作為高中招生唯一錄取標(biāo)準(zhǔn)的做法
4、。然而在目前的社會(huì)大環(huán)境下，這些要求在操作上都還具有一定的難度，當(dāng)有關(guān)部門(mén)還在為確保學(xué)業(yè)考試的書(shū)面測(cè)試客觀、公正而煞費(fèi)苦心的時(shí)候，人們對(duì)于來(lái)自帶有主觀判斷的各種評(píng)價(jià)肯定缺乏信心，因而也很難在高中招生這種高厲害的評(píng)價(jià)中起到應(yīng)有的作用。因此，如何在學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)試卷中進(jìn)行改革，盡可能地體現(xiàn)課程改革的精神和要求，落實(shí)課程標(biāo)準(zhǔn)所設(shè)定的各項(xiàng)目標(biāo)，以有利于教與學(xué)方式的進(jìn)一步改善，是06年學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)考試卷命制時(shí)必須著力突破的問(wèn)題。在此，我從以下幾個(gè)方面對(duì)今年的科學(xué)學(xué)業(yè)考試卷作進(jìn)一步的解讀。1．關(guān)于難度控制省教育廳制訂的《浙江省初中畢業(yè)生學(xué)業(yè)考試
5、說(shuō)明》中，對(duì)于難度的要求，明確提出8要嚴(yán)格控制考試試題難度，學(xué)業(yè)考試的難度系數(shù)控制的0.75左右。而老課程的中考難度一直要求是0.7以上，顯然，行政上要求學(xué)業(yè)考試的難度進(jìn)一步下降。對(duì)于這樣的難度要求，我們認(rèn)為是合理的，整個(gè)基礎(chǔ)教育課程改革的目標(biāo)之一就要改變課程內(nèi)容繁、難、偏、舊和偏重書(shū)本知識(shí)的現(xiàn)狀，而在現(xiàn)實(shí)的課改實(shí)驗(yàn)中，還普遍存在著拔高知識(shí)要求的現(xiàn)象，從而導(dǎo)致增加教學(xué)課時(shí)、加大訓(xùn)練強(qiáng)度等一系列與課改相悖的做法，這一方面源于人們的習(xí)慣認(rèn)識(shí)與做法，另一方面也是對(duì)學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)的不信任。尤其，學(xué)業(yè)考試是一種以課程標(biāo)準(zhǔn)為參照的、不過(guò)分強(qiáng)
6、調(diào)區(qū)分性的水平考試，目的是全面、準(zhǔn)確地反映初中畢業(yè)生在學(xué)科學(xué)習(xí)目標(biāo)方面所達(dá)到的水平，與原來(lái)的中考相比，其性質(zhì)和功能已有很大的變化。因此，命題中，我們?cè)陔y度的控制下了很大的功夫。整卷的預(yù)設(shè)難度為0.77，而實(shí)際檢測(cè)難度為0.76，符合《考試說(shuō)明》規(guī)定的難度要求，從后期反饋情況看，也獲得了絕大部分師生的認(rèn)可。而更為重要的是，這樣的難度水平，客觀上亦為當(dāng)前的課程改革創(chuàng)造了一個(gè)令廣大師生放心的、寬松的環(huán)境。2．關(guān)于基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能的考查《課程標(biāo)準(zhǔn)》中對(duì)于科學(xué)知識(shí)與技能的評(píng)價(jià)，明確提出要注重科學(xué)內(nèi)容的理解與應(yīng)用，而不是單純的記憶；
7、要注重從整體上對(duì)科學(xué)的認(rèn)識(shí)和領(lǐng)會(huì)，而不是僅停留在學(xué)科的具體知識(shí)上。應(yīng)該說(shuō)，“雙基”依然是科學(xué)課程的主要目標(biāo)之一，是學(xué)習(xí)科學(xué)和解決實(shí)際問(wèn)題的基石。問(wèn)題是怎樣才能真實(shí)檢測(cè)考生對(duì)“雙基”的掌握情況。既要控制難度，又要突出“雙基”，對(duì)此，不少人的理解就是一套試卷中要有足夠的所謂“送分題”，以此來(lái)降低難度。而“送分”的辦法就是直接將教材上的內(nèi)容進(jìn)行簡(jiǎn)單呈現(xiàn)和機(jī)械組合，于是考“雙基”變成了靠記憶，結(jié)果就會(huì)導(dǎo)致教學(xué)上盛行題海戰(zhàn)術(shù)，學(xué)生獲取科學(xué)知識(shí)的過(guò)程被降低成為索然無(wú)味的死記硬背書(shū)本知識(shí)。針對(duì)這種將考基礎(chǔ)等同于考記憶的偏向，教育部針對(duì)課
8、改實(shí)驗(yàn)區(qū)的《命題指導(dǎo)》中明確提出了這樣的命題原則：“要注重對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能的考查，避免盲目拔高。但注重基礎(chǔ)不等于知識(shí)的簡(jiǎn)單復(fù)現(xiàn)和技能的機(jī)械組合，應(yīng)靈活多樣地考查基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，引導(dǎo)教學(xué)促進(jìn)學(xué)生的有意義學(xué)習(xí)而不是機(jī)械學(xué)習(xí)。”用靈活多樣的方式而不是直接照搬教材中內(nèi)容的方式同樣可以考查基礎(chǔ)知識(shí)，但其對(duì)
