《在美術(shù)課教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生個性創(chuàng)作的研究》課題研究

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1、《讓音美為兩翼的藝術(shù)課中充滿個性的研究》結(jié)題報告常州市小河中學(xué)張紅霞2010-05-28一、課題的解讀1、時代的進步，社會的發(fā)展，促使人們教育觀念的改變。新的教育精神要求個人成為自我文化進步的主人和創(chuàng)造者。在這種理念支撐下，學(xué)生取得真正意義上的主體地位，展開個性化的學(xué)習(xí)，進行“個人前所未有的創(chuàng)造”，最大限度地依靠自身內(nèi)部自然獲得全面、和諧、持續(xù)的發(fā)展才成為可能。在現(xiàn)今課程改革的形勢下，培養(yǎng)學(xué)生個性創(chuàng)作能力，培養(yǎng)學(xué)生探究、創(chuàng)新、解決實際問題的能力已達成共識；但是隨著農(nóng)村獨生子女?dāng)?shù)量的增加，學(xué)生越來越個性化，

2、學(xué)生之間越來越缺乏交流、缺乏個性創(chuàng)作意識、缺乏自己的創(chuàng)作特點，現(xiàn)代社會科技高速發(fā)達，在社會競爭的大環(huán)境里，這些獨生子女要適應(yīng)社會，必須學(xué)會生存，必須具有與人交流溝通的能力和個性創(chuàng)作能力；這就需要學(xué)生在課堂上著力培養(yǎng)個性化創(chuàng)作意識，但是我發(fā)現(xiàn)學(xué)生在課堂上繪畫創(chuàng)作是，對一個話題學(xué)生畫的往往大同小異，沒有新意，沒有自己的繪畫語言，也就是缺乏個性化創(chuàng)作能力；我又認(rèn)為美術(shù)學(xué)科在培養(yǎng)學(xué)生個性創(chuàng)作能力方面起著獨特的作用，是其他學(xué)科不可代替的。所以結(jié)合我校實際情況，提出《讓音美為兩翼的藝術(shù)課中充滿個性的研究》課題。2、現(xiàn)

3、代科學(xué)技術(shù)迅速發(fā)展、新的知識不斷涌現(xiàn)的今天，學(xué)生在校獲得的知識有限，而知識更新的速度越來越快，更多知識的獲得還得依靠個人努力，這就要求學(xué)生有較強的個性化創(chuàng)作能力，教師應(yīng)該十分重視學(xué)生個性化創(chuàng)作能力的培養(yǎng)。在美術(shù)教學(xué)中，要注意加強學(xué)生個性化創(chuàng)作、自練能力的培養(yǎng)。而在傳統(tǒng)美術(shù)教學(xué)中，重主導(dǎo)、輕主體，重教法、輕學(xué)法，重訓(xùn)練、輕教學(xué)，重?zé)狒[、輕效果，重技術(shù)技能、輕綜合能力的不良傾向還仍然存在，使學(xué)生的學(xué)習(xí)變成了一個被動的接受、吸納過程，學(xué)生的主動性、積極性和創(chuàng)造性得不到充分發(fā)揮，這些問題的存在，導(dǎo)致美術(shù)教學(xué)的目的

4、和任務(wù)不能很好地完成，學(xué)生的個性化創(chuàng)作、自練、自評能力的培養(yǎng)更是一句空話。那么在美術(shù)教學(xué)中，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動性和創(chuàng)造性，使美術(shù)教學(xué)變成學(xué)生自覺自愿、自由自在、自娛自樂的自我行動，全面提高學(xué)生的身體素質(zhì)。3、個性創(chuàng)作能力的一個重要組成因素是個性創(chuàng)作性思維，培養(yǎng)個性創(chuàng)作性思維是人腦特有的功能，也是人腦功能的最高表現(xiàn)。無論是哪一學(xué)科的教學(xué)，都應(yīng)是一種個性創(chuàng)作。開發(fā)學(xué)生的個性創(chuàng)作潛能是教師的職責(zé)，而美術(shù)學(xué)科則是特別有利于培養(yǎng)、發(fā)展學(xué)生個性創(chuàng)作能力的學(xué)科之一，因此美術(shù)教師要把培養(yǎng)與發(fā)展學(xué)生個性創(chuàng)作能力

5、貫穿于課堂教學(xué)和課外活動中。在美術(shù)教學(xué)中除了創(chuàng)造寬松的教學(xué)氛圍，激勵、指導(dǎo)學(xué)生大膽個性創(chuàng)作，在教學(xué)中啟發(fā)、引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)想、想象之外，還應(yīng)該包括以下兩個方面的問題：（1）、是在美術(shù)活動中，在啟發(fā)學(xué)生進行個性創(chuàng)作性思維的同時，還要教給學(xué)生必要的知識和技能。知識越豐富，技能越熟練，人的視野也越開闊，個性創(chuàng)作思維也越活躍，作品也越成熟。（2）、是要使學(xué)生個性創(chuàng)作性地學(xué)習(xí)，教師則要開展個性創(chuàng)作性的教學(xué)。個性創(chuàng)作性的富有魅力的課，對激發(fā)學(xué)生的個性創(chuàng)作力有著重大的作用。二、概念界定藝術(shù)最重個性，如果不能體現(xiàn)鮮明的個性，藝

6、術(shù)就無法獨樹一幟，形成其獨特的風(fēng)格，從而引人注意。作為藝術(shù)門類之一的美術(shù)，它的教學(xué)必須重視學(xué)生的個性化培養(yǎng)。在教學(xué)中，必須關(guān)注學(xué)生的個性，這是古今一致的教育共識。每個人都有自身的獨特性，因此也就有了與眾不同的個性，獨特性是個性的本質(zhì)特征。教育心理學(xué)認(rèn)為，學(xué)生的心理發(fā)育有著共同的規(guī)律，然而每個學(xué)生又各具有特點，教育工作既要考慮學(xué)生心理的共同規(guī)律，又要考慮他們心理的個別差異，這樣才能發(fā)揮出最大的教育效能。美術(shù)作品的個性化，我的理解是：①制作材料的多元化。如：紙、布、塑料、泡沫、樹葉等等各種材料都可以用于美術(shù)作

7、品的制作；②繪畫工具的多樣化。如鉛筆、水彩筆、油畫棒、水彩顏料、油畫等各種繪畫工具，畫出來的效果自然是不一樣的③制作手段的多樣性。如畫畫、剪剪、貼帖、塑造等等④表現(xiàn)內(nèi)容的豐富性：如環(huán)保、科技等不同主題的繪畫內(nèi)容。通過專家的點撥，是我領(lǐng)悟到，我認(rèn)識的美術(shù)作品的個性化都是作品的外在表現(xiàn)，也就是從技法上來認(rèn)識美術(shù)作品的個性化，沒有把學(xué)生當(dāng)作主體進行思考，本課題中講的美術(shù)作品的個性化更是體現(xiàn)在學(xué)生認(rèn)知上的不同樣性。學(xué)生的心理個別差異，來自于自身的獨特性，是個性差異。說起個性創(chuàng)作，許多學(xué)生認(rèn)為那是科學(xué)家、發(fā)明家的專

8、利，似乎充滿神秘，高不可攀。因而要培養(yǎng)學(xué)生的個性創(chuàng)作能力，首先要破除這種對個性創(chuàng)作的神秘感，使學(xué)生認(rèn)識到個性創(chuàng)作就存在于我們的生活中、學(xué)習(xí)中，諸如發(fā)現(xiàn)一個新問題，提出一個新觀點；制作一個生活用具、學(xué)習(xí)用具；用不同于他人的方法解題；進行科學(xué)小實驗、小制作；撰寫小論文等等都是個性創(chuàng)作，人人都具有個性創(chuàng)作的天賦。本課題研究的目的在于：研究解決學(xué)生個性創(chuàng)作意識淡泊，個性創(chuàng)作能力低下的問題，提高其綜合素質(zhì)，使之成為合格人才。三、課題研究