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《小學(xué)語文課題研究結(jié)題報告》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在行業(yè)資料-天天文庫。
1、小學(xué)語文課題研究結(jié)題報告?課題名稱：課外閱讀與提高學(xué)生語文素養(yǎng)的研究課題研究時間：2007年9月---2010年7月一、課題的提出（一）研究背景在語文新課程標準中，不僅對原“教學(xué)大綱”中關(guān)于語文課外讀物的具體篇目作了很大的改動，而且對不同階段學(xué)生的課外閱讀總量作出了較大的增加。就是說，中小學(xué)生的課外閱讀是明確“入憲”了，抓好課外閱讀是國家教育教學(xué)的要求?！盁釔圩x書，每天閱讀，養(yǎng)成習慣，堅持終身”是我們在指導(dǎo)小學(xué)生課外閱讀時提出的核心目標。指導(dǎo)學(xué)生在課外進行各種獨立的閱讀活動，是語文活動中最重要、
2、最普遍、最經(jīng)常的形式，是課堂閱讀的繼續(xù)與擴展，是閱讀能力訓(xùn)練必不可少的組成部分。當前小學(xué)語文課外閱讀現(xiàn)狀，形勢不容樂觀，突出表現(xiàn)為以下幾方面的問題：(1)閱讀興趣比較單一：休閑性閱讀占據(jù)學(xué)生課外閱讀的大部分時間，這些書與文學(xué)經(jīng)典著作相比，多了一些庸俗，少了很多先人富有哲理的思維火花，少了許多描述人性的閃光。(2)閱讀消費較少：經(jīng)調(diào)查，小學(xué)生的諸多消費中，用于娛樂的消費遠遠高于購買書刊的費用。(3)閱讀習慣和閱讀量大相徑庭：家長受過比較高等教育的家庭，他們的孩子通常會比所受教育比較低的家庭的孩子有
3、更好的閱讀習慣、更長久的閱讀時間、更大的閱讀量；家長的興趣指向及言傳身教影響著孩子們的習慣養(yǎng)成。?(4)課外閱讀的時間的比重減少：電視、電影、上網(wǎng)等多種活動方式的包圍之下，孩子們的課余生活變得豐富多彩，孩子們有了更多活動選擇；同時，在這些活動方式的沖擊下，課外閱讀的時間變得越來越少，越來越多的時間被無聊的電視節(jié)目占據(jù)著，學(xué)生變得不愿獨立思考，特別依賴其他人。(5)學(xué)生獨立思考能力、閱讀能力正在退化：學(xué)生缺乏閱讀課外讀物的習慣，缺乏獨立思考、獨立閱讀的能力。閱讀的退化不僅會使人的思維遲鈍，智力功能
4、萎縮，導(dǎo)致學(xué)生品德弱化，人文精神失落，更會危及民族基礎(chǔ)素質(zhì)，造成民族文化的退化?！墩Z文課程標準》也提出：學(xué)校要“培養(yǎng)學(xué)生廣泛的閱讀興趣，擴大閱讀面，增加閱讀量，提倡少做題，多讀書，好讀書，讀好書，讀整本的書?！绷x務(wù)教育階段孩子應(yīng)該完成400萬字的閱讀任務(wù)，其中小學(xué)階段應(yīng)該完成145萬字，1-6年級學(xué)生背誦古今優(yōu)秀詩文160篇（段），由此可見讓小學(xué)生從小課外閱讀的習慣，讓閱讀成為學(xué)生的生活方式，是提高學(xué)生語文素養(yǎng)的重要途徑之一。在充分調(diào)查研究的基礎(chǔ)上，我們根據(jù)小學(xué)生的生理和心理特點，運用科學(xué)研究的
5、方法，提出了“課外閱讀與提高學(xué)生語文素養(yǎng)的研究”，指導(dǎo)學(xué)生進行課外閱讀訓(xùn)練，通過掌握有關(guān)的策略性知識，為開展本項研究提出一定的理論依據(jù)，從而逐步提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。(二)研究意義前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基曾說過：“讓學(xué)生變聰明的方法，不是補課，不是增加作業(yè)量，而是閱讀、閱讀、再閱讀。”讓學(xué)生進行大量的課外閱讀，借助豐富的人類文化精品滋養(yǎng)學(xué)生的心靈，充實學(xué)生的頭腦，為孩子儲存自己的童年精神營養(yǎng)，無疑是使孩子終生受益的重要措施。三、課題研究的原則、?1、把握時機，刻不容緩：抓住兒童學(xué)習語言的黃金時期，
6、從一年級開始盡可能培養(yǎng)課外閱讀的興趣。2、博覽群書，廣泛涉取：博覽對兒童發(fā)展的促進作用是顯而易見的，博覽使兒童獲得廣闊的知識背景，就有助于新信息的融合和重組，有效提高他們獲取新知識的能力。3、難易不序，持之以恒：課外閱讀沒有循序漸進之說。兒童正是語言學(xué)習的最好時機，接受能力極強，效率高。孩子也能體會到課外閱讀的樂趣，只要能做到持之以恒，書自會“越讀越薄”，這是讀書的最高理想。四、研究目標和內(nèi)容（一）預(yù)期目標 ?1．探索小學(xué)生課外閱讀實踐活動的實施方法及策略。 ?2．構(gòu)建科學(xué)、規(guī)范、有效的小學(xué)語文
7、閱讀指導(dǎo)課的活動模式?！ ?．初步形成切合本校學(xué)生實際和教師特點的課外閱讀實踐活動課程體系?！ ?．全面提高學(xué)生的語文綜合素養(yǎng)，促進我校辦學(xué)特色的形成。(二)研究內(nèi)容 1．掌握方法，促進讀書技能的提高?！ ?．優(yōu)化語感，促進語言能力的提高。 3．接受熏陶，促進人文素養(yǎng)與情感意志、審美情趣及價值觀的提高?！ ?．重視積累，讀思結(jié)合，促進寫作技能的同步提高。五、研究方法和對象方法：本課題研究主要以行動研究法為主，輔之以實驗研究、行為觀察、文獻研究、問卷調(diào)查、師生訪談、家長反饋等多種方法。在課題研
8、究的過程中，認真做好各類資料的收集、整理和實施情況的紀錄。對課題研究作總結(jié)、驗證、提煉，概括有關(guān)教學(xué)現(xiàn)象，并使之形成經(jīng)驗理論。對象：課題研究對象：我校一至六年級全體學(xué)生。六、研究步驟第一階段（2007.9-2008.7）——營造讀書氛圍，讓課外閱讀彌漫學(xué)生身邊的每一寸空間 1．健全完善圖書館的圖書借閱制度，添置新圖書，為學(xué)生提供良好的閱讀環(huán)境，形成學(xué)校閱讀特色，創(chuàng)建“校園書香”文化?！ ?．建立有效的班級間、學(xué)生間的圖書交流機制，鼓勵流通共享，豐富圖書資源。3．舉辦“閱讀伴我成長”校園第一屆讀
