2017年浙江高考語文試題和答案

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..2017年普通高等學(xué)校招生全國統(tǒng)一考試(浙江卷)語文　　一、語言文字運(yùn)用(共20分)　　1.下列各句中，沒有錯(cuò)別字且加點(diǎn)字的注音全都正確的一項(xiàng)是(3分)　　A.風(fēng)靡(mí)各大城市的共享單車給大眾出行帶來了便利，但亂停亂放，妨礙交通，成為城市“爛瘡(chuāng)疤”，則與共享的初衷背道而馳。　　B.某某快遞公司陷入“自噬(shì)”的困境，背后是快速擴(kuò)張帶來的后遺癥;加盟模式曾是其業(yè)績突飛猛進(jìn)的密訣，但也是動(dòng)搖其大廈基石的蟻穴(xué)?！　.近日，《我是范雨素》一文在網(wǎng)上刷屏，開篇一句“我的生命是一本不忍卒(zú)讀的書，命運(yùn)把我裝訂的極為拙劣”，便讓很多人不禁(jìn)潸然淚下?！　.作為一部主旋律片，《湄公河行動(dòng)》真實(shí)再現(xiàn)了那場發(fā)生在金三角的緝(jī)毒戰(zhàn)役,片中抓捕過程之驚險(xiǎn)，戰(zhàn)斗場面之慘烈，令人咋(zé)舌?！　￠喿x下面的文字，完后2-3題?！　∮腥嗽鴮⑷斯ぶ悄芘c人類之間存在的微妙關(guān)系，稱為“智慧爭奪戰(zhàn)”。[甲]也是在這個(gè)意義上，歐洲開啟了“人腦項(xiàng)目”，集神經(jīng)科學(xué)、醫(yī)學(xué)和計(jì)算機(jī)等多領(lǐng)域?yàn)橐惑w，試圖從科學(xué)高地上把握技術(shù)。這種“智慧競爭”不只是人類腦科學(xué)研究的自我趕超，更包括心理與情緒在內(nèi)的自我認(rèn)知。word完美格式 ..　　讓這場智能革命惠及所有的人群，使得人人可以享受智能的紅利，這是時(shí)代付與我們的使命。[乙]不管達(dá)到臨界值，越過人類智能綜合的“奇點(diǎn)時(shí)刻”能否到來，我們都應(yīng)當(dāng)從智慧的延伸中努力升華那獨(dú)一無二的想象與思考，理性與善良。[丙]這或許才是人類認(rèn)識(shí)自己、激發(fā)潛力的關(guān)鍵所在。　　2.文段中加點(diǎn)的詞，運(yùn)用不正確的一項(xiàng)是(3分)　　A.開啟B.付與C.不管D.獨(dú)一無二　　3.文段中畫線的甲、乙、丙句，標(biāo)點(diǎn)有誤的一項(xiàng)是(2分)　　A.甲B.乙C.丙　　4.下列各句中，沒有語病的一項(xiàng)是(3分)　　A.國產(chǎn)大飛機(jī)C919首飛成功后，各參研參試單位紛紛表示，要發(fā)奮努力把大型客機(jī)打造成建設(shè)創(chuàng)新型國家和制造強(qiáng)國的標(biāo)志性工程。　　B.《朗讀者》開播后，許多光電名嘴、企業(yè)職工、機(jī)關(guān)干部、退休教師、留學(xué)生吟誦社等朗誦愛好者，紛紛加入文化經(jīng)典朗誦的行列。　　C.“大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新”活動(dòng)發(fā)展勢頭迅猛：無論是在大學(xué)校園，還是在產(chǎn)業(yè)園區(qū)，抑或是在街道社區(qū)，各類創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新賽事如火如荼?！　.桃花鄉(xiāng)走可持續(xù)發(fā)展之路，按照建成生態(tài)環(huán)境和諧優(yōu)美、資源集約節(jié)約利用、經(jīng)濟(jì)社會(huì)協(xié)調(diào)發(fā)展的生態(tài)鄉(xiāng)，制定了五年發(fā)展建設(shè)規(guī)劃?！　?.歸謬法是指為反對錯(cuò)誤觀點(diǎn)，先假設(shè)這個(gè)觀點(diǎn)是正確的，由此推論得出荒謬結(jié)論的論證方法。仿照下面的示例，另寫一句話。要求：符合歸謬邏輯，句式基本一致，語言簡潔明了。(3分)　　例句：如果作品水品越高，知音越少，那么誰也不懂的東西就是世界上的絕作了。word完美格式 ..　　6.根據(jù)下面的詩句，描寫一個(gè)場景。要求：①運(yùn)用第三人稱，有心里描寫;②語言連貫、準(zhǔn)確、生動(dòng);③不少于100字。(6分)　　小路上，有十八臺(tái)階/我坐在最上面/借一束月光/數(shù)臺(tái)階上的螞蟻/我要把螞蟻，數(shù)回一個(gè)童年　　□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□二、現(xiàn)代文閱讀(共30分)　　(一)閱讀下面的文字，完成7-9題。(10分)　　社會(huì)傳播過程中至少要求兩個(gè)人。他們結(jié)成信息分享關(guān)系，共享一套信息符號。結(jié)成傳播關(guān)系的目的是尋求信息、勸說、傳授、娛樂或其他。目的不同，參與者的角色也不同。比如，追求娛樂的人愿意“懸置懷疑”;預(yù)料對方會(huì)勸說的人將加強(qiáng)防范。然而，無論扮演什么角色，參與者總是要根據(jù)自己的認(rèn)知需要，調(diào)動(dòng)各種資源和傳播技能，編制信息代碼，將他編制的符號發(fā)送給對方。我們將這樣的傳播行為稱為A類傳播行為。白紙黑字的符號可以長期保存，手勢或面部表情或講出來的話則稍縱即逝。無論時(shí)間長短，在傳播過程的某個(gè)時(shí)刻，這些符號都獨(dú)立存在，脫離了參與傳播的雙方。　　接受訊息的參與者，將根據(jù)自己的認(rèn)知需要，調(diào)動(dòng)各種資源和傳播技能，決定是否接受對方發(fā)出的符號。如果接受，他就按照自己的認(rèn)知地圖對這些符號進(jìn)行學(xué)科&網(wǎng)加工。我們將這些行動(dòng)稱為B類傳播行為。第二個(gè)參與者也可能要進(jìn)行編碼，這些編碼多半是非正式的、無意的，可能是面部表情，也可能是其他信號，表示有沒有興趣、是否相信、是否理解等的信號;第一個(gè)參與者對第二個(gè)參與者的信號進(jìn)行解碼，將其當(dāng)做反饋。如果情況需要，第二個(gè)參與者還可能進(jìn)行正式的編碼，發(fā)出這些符號，轉(zhuǎn)而進(jìn)行A類傳播行為;反過來，第二個(gè)參與者的A類傳播行為又可能引起第一個(gè)參與者的B類傳播行為，如此等等，循環(huán)往復(fù)。word完美格式 ..　　換言之，任何訊息都不能直接引起一望而知的外顯行為。如上所述，訊息不像電流，電能沿電線流動(dòng)，抵達(dá)燈泡，燈泡隨即發(fā)亮。誠然，有些反應(yīng)嵌入本能，近乎自動(dòng);例如，一聽見汽車?yán)嚷暎宦犚姟笆Щ鹆恕钡暮艉?，我們就很快做出反?yīng)。然而即使這些快速反應(yīng)也要經(jīng)過一些中間步驟。首先我們要聽到那　　樣的聲音，然后我們要對它進(jìn)行解釋：“他是在對我鳴喇叭嗎?”“哪里著火了?”外在符號影響行為只有一個(gè)途徑，那就是改變形勢在他心中的印象。外來符號到達(dá)時(shí)，如果接受這決定利用其中的訊息，他首先要加工這一訊息，加工的根據(jù)是他儲(chǔ)存的形象;一般地說，產(chǎn)生的結(jié)果可能有幾種：證實(shí)既存的構(gòu)想，稍許修正原有的界定，或澄清原來不清楚的地方。就像改變信仰一樣，徹底改變原有觀念的情況是極為罕見的。然而，改變信仰的現(xiàn)象的確時(shí)有發(fā)生;同樣，感覺突變的情況也時(shí)有發(fā)生。比如，聽說自己的房子著火時(shí)，腦海里對情況的感覺就會(huì)突變，迅速的反應(yīng)就是必然的結(jié)果了?！　?.下列對文中A類傳播行為和B類傳播行為的解釋最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是(3分)　　A.A類傳播行為指參與者編制信息代碼并發(fā)送符號，B類傳播行為指參與者決定是否接受并加工對方發(fā)出的符號?！　.A類傳播行為指參與者調(diào)動(dòng)各種資源和傳播技能編制符號，B類傳播行為指參與者根據(jù)自己的認(rèn)知、調(diào)動(dòng)各種技能接受符號?！　.A類傳播行為指參與者根據(jù)自己的認(rèn)知需要和資源編制符號，B類傳播行為指參與者決定是否接受并加工對方發(fā)出的符號。　　D.A類傳播行為指參與者編制信息代碼并發(fā)送符號，B類傳播行為指參與者根據(jù)自己的認(rèn)知、調(diào)動(dòng)各種資源接受符號?！　?.下列說法不符合原文意思的一項(xiàng)是(3分)word完美格式 ..　　A.傳播過程中的雙方結(jié)成信息分享關(guān)系，第一個(gè)參與者是訊息的傳播者，第二個(gè)參與者是訊息的接受者;兩者角色可以轉(zhuǎn)換?！　.勸說參與者和娛樂參與者，由于傳播行為目的不同，扮演的角色也不同，接受勸說者會(huì)加強(qiáng)防范，追求娛樂者會(huì)“懸置懷疑”。　　C.如果需要，傳播過程可以循環(huán)往復(fù)，B類傳播行為者可以轉(zhuǎn)為A類傳播行為者，A類傳播行為者可以成為B類傳播行為者?！　.接受者接受一些訊息，如汽車?yán)嚷?、“失火了”的呼喊聲，感覺會(huì)發(fā)生突變，不需要加工訊息，反應(yīng)嵌入本能，近乎自動(dòng)?！　?.用自己的語言簡要概括選文的主要內(nèi)容。(4分)　　(二)閱讀下面的文字，完成10-13題。(20分)一種美味鞏高峰　　他清晰地記得，六歲那年夏天的那個(gè)傍晚，當(dāng)他把一條巴掌大的草魚捧到母親面前時(shí)，母親眼里第一次出現(xiàn)了一種陌生的光。他甚至覺得，他在母親眼里一定是突然有了地位的，這種感覺在隨后下地干活回來的父親和兩位哥哥眼里也得到了證實(shí)?！　∷行┦軐櫲趔@。此前，他的生活就是滿村子躥，上樹掏鳥窩，扒房檐摘桃偷瓜。因此，每天的飯都沒準(zhǔn)時(shí)過，啥時(shí)肚子餓了回家吃飯，都要先挨上父親或母親的一頓打才能挨著飯碗的邊兒?！　∧翘觳灰粯樱赣H把雙手在圍裙上擦了又擦。母親終于接過那條魚時(shí)，他忽然有一點(diǎn)點(diǎn)失望，那條本來大得超出他意料的魚，在母親的雙手之間動(dòng)彈時(shí)，竟然顯得那么瘦小。word完美格式 ..　　準(zhǔn)確地說，在那之前他沒吃過魚，唇齒間也回蕩不起勾涎引饞的味道。他相信兩個(gè)哥哥應(yīng)該也極少嘗過這東西。在母親的招呼下，他們手忙腳亂地爭搶母親遞過的準(zhǔn)備裝豆腐的瓷碗。豆腐，是跟年聯(lián)系在一起的東西了。天!為了那條魚，母親要舀一瓷碗的黃豆種子去換半瓷碗的豆腐來搭配。隱隱約約地，他有了美味的概念，還有慢慢濃起來的期待。　　父親坐在灶前一邊看著火苗舔著鍋底，一邊簡單地埋怨了幾句，似乎是嫌母親把魚洗的太干凈了，沒了魚腥味。這已經(jīng)是難得的意外了，平日里，父親一個(gè)禮拜可能也就說這么一句話。父親埋怨時(shí)，母親正在把那條魚放進(jìn)鍋里，她輕手輕腳，似乎開了膛破了肚的草魚還會(huì)有被燙痛的感覺。父親笑了笑，帶著點(diǎn)兒嘲意。母親嗔怪著說，你笑什么笑!魚真的還沒死，還在鍋里游呢。說著，母親還掀了鍋蓋讓父親看。父親保持著笑意，不愿起身?！　∧赣H拿著裝了蔥段蒜末的碗，就那么站著等水燒開。　　他則坐在桌前，看這一切時(shí)他是不是雙手托著腮?他忘了。反正所有的記憶都是那條魚和圍繞著那條魚而產(chǎn)生的夢一般陌生的氣息。那天什么活都不用他干，他是這頓美味的締造者，可以游手好閑。父母的舉動(dòng)讓他覺得他有這個(gè)資格。　　在豆腐到來時(shí)，母親甚至都沒來得及埋怨一下一貫喜歡缺斤短兩的豆腐販子，因?yàn)槎垢R上就被切成塊下了鍋。美味，讓他帶著很多的迫不及待，還有一點(diǎn)點(diǎn)的張皇。張皇什么呢?魚都在鍋里了，它還能游回村頭那條溝里去?不過這種張皇讓他有點(diǎn)兒熟悉，在溝里捉到魚時(shí)他也這么心慌來著，因?yàn)檫B他自己都不相信，那條溝里竟然會(huì)有魚?！　聿患凹?xì)細(xì)回味了，豆腐一下鍋，屋子里頓時(shí)鮮香撲鼻。他是第一次知道，魚的味道原來是這樣的，新鮮的讓人稍稍發(fā)暈。在魚湯從鍋里到上桌之間，他拼命地翕動(dòng)鼻翼，貪婪地往肺里裝這些味道。他相信裝得越多，回味的時(shí)間就越長。word完美格式 ..　　至于那鍋魚湯具體是什么滋味，他倒完全不記得哪怕一點(diǎn)兒細(xì)節(jié)。因?yàn)槿页燥埡若~湯的狀態(tài)都有些魯莽，只有嘴唇和湯接觸的呼呼聲，一碗接一碗時(shí)勺子與鍋碰撞的叮當(dāng)聲，還有一口與另一口之間換氣時(shí)隱約的急促?！　∧翘祜堊郎系臍夥找膊灰粯?，一家人習(xí)慣的默不作聲完全沒了蹤影，父親開口談天氣了，兩個(gè)哥哥則說了今年可能的收成。而母親，只是嘴含笑意，一遍又一遍地給大家盛湯。　　最后，父親說了一句有點(diǎn)兒沒頭沒腦的話，父親說，三子該上學(xué)了?！　∷徒腥印Ｈ缃窕叵肫饋?，對魚湯食不知味的原因應(yīng)該就是這句話。兩個(gè)哥哥沒進(jìn)過一天學(xué)校的大門?，F(xiàn)在到了他三子，父親說他該上學(xué)了。該，就是要，快要的意思。他忘了兩個(gè)哥哥投過來的眼神的內(nèi)容，他忘了魚湯是什么味道，他忘了那個(gè)晚上的一切細(xì)節(jié)?！　∶牢?美味是什么味呢?當(dāng)他終于能背著書包從村頭墻角中出來，扭捏地走進(jìn)學(xué)校的大門，他離美味的書面意思越來越近。但是，他知道美味的真正意思并不是之后的上學(xué)，仍然是有魚的那天晚上——　　兩個(gè)哥哥忽然就飽了，先后離開桌子回屋睡覺，可是魚湯每個(gè)人起碼還可以盛兩碗。他們沒解釋為什么，也不用解釋，地里的活要起早貪黑，否則這種魚加豆腐的美味只能還是好多年享受一次。父親愣了愣，恢復(fù)了以往不茍言笑的表情。母親端著碗，出神，她似乎用眼神示意過父親別口不擇言，但是現(xiàn)在她卸去了笑容，朝著屋外黑糊糊的夜空，一直出神。　　可是羊要進(jìn)圈，牛要喂草，豬還要吃食。都這么愣著不能解決一點(diǎn)兒問題。他起身去做，也只有他還有心情做。　　坐在灶前添柴火煮豬食時(shí)，已經(jīng)是最后一件事了。把火點(diǎn)著，添第二把柴火的時(shí)候，他就抓著了一個(gè)黏黏軟軟的東西，湊到灶前的火光里一看，是那條魚!從鍋里蹦到地面，它顯然已經(jīng)超越了極限?，F(xiàn)在，它早已死了，只是眼里還閃著一絲詭異的光。word完美格式 ..　　(本文有刪改)　　10.理解文中加點(diǎn)詞語的含義。(4分)　　(1)陌生的光：(2分)　　(2)陌生的氣息：(2分)　　11.賞析文中畫線的句子。(5分)　　12.“一種美味”有多重意蘊(yùn)，試簡要分析。(5分)　　13.小說設(shè)置了一個(gè)意外的結(jié)尾，這樣寫有什么好處?(6分)三、古代詩文閱讀(共40分)　　(一)閱讀下面的文言文，完成14-18題。(20分)　　上池州李使君①書杜牧　　仆與足下齒同而道不同，足下性俊達(dá)堅(jiān)明，心正而氣和，飾以溫慎，故處世顯明無罪悔;(仆)在京城間，家事人事，終日促束，不得日出所懷以自曉，自然不敢以輩流間期足下也?！　∪q乞假，自江、漢間歸京，乃知足下出官之由，勇于為義，向者仆之期足下之心，果為不繆，私自喜賀，足下果不負(fù)天所付與、仆所期向，二者所以為喜且自賀也，幸甚，幸甚。仆不足道，雖能為學(xué)，亦無所益，如足下之才之時(shí)，真可惜也。向者所謂俊達(dá)堅(jiān)明，心正而氣和，飾以溫慎，此才可惜也。年四十為刺史，得僻左小郡，有衣食，無為吏之苦，此時(shí)之可惜也。仆以為天資足下有異日名聲，跡業(yè)光于前后，正在今日，可不勉之。word完美格式 ..　　仆常念百代之下，未必為不幸，何者?以其書具而事多也。今之言者必曰：“使圣人微旨不傳，乃鄭玄輩為注解之罪?！逼陀^其所解釋，明白完具，雖圣人復(fù)生，必挈置數(shù)子坐于游、夏之位。若使玄輩解釋不足為師，要得圣人復(fù)生，如周公、夫子親授微旨，然后為學(xué)。是則圣人不生，終不為學(xué);假使圣人復(fù)生，即亦隨而猾之矣。此則不學(xué)之徒，好出大言，欺亂常人耳。自漢已降，其有國者學(xué)科.網(wǎng)成敗廢興，事業(yè)蹤跡，一二億萬，青黃白黑，據(jù)實(shí)空有，皆可圖畫，考其來由，裁其短長，十得四五，足以應(yīng)當(dāng)時(shí)之務(wù)矣。不似古人窮天鑿玄，躡于無蹤，算于忽微，然后能為學(xué)也。故曰，生百代之下，未必為不幸也?！　》蜃釉唬骸叭诵?，必有我?guī)熝??！贝四穗S所見聞，能不亡失而思念至也。楚王問萍實(shí)，對曰：“吾往年聞童謠而知之?！贝四艘酝訛閹煻?。參之于上古，復(fù)酌于見聞，乃能為圣人也。諸葛孔明曰：“諸公讀書，乃欲為博士耳?！贝四松w滯于所見，不知適變，名為腐儒，亦學(xué)者之一病。　　仆自元和已來，以至今日，其所見聞名公才人之所論討，典刑制度，征伐叛亂，考其當(dāng)時(shí)，參于前古，能不忘失而思念，亦可以為一家事業(yè)矣。但隨見隨忘，隨聞隨廢，輕目重耳之過，此亦學(xué)者之一病也。如足下天與之性，萬萬與仆相遠(yuǎn)。仆自知頑滯，不能苦心為學(xué)，假使能學(xué)之，亦不能出而施之，懇懇欲成足下之美，異日既受足下之教，于一官一局而無過失而已。自古未有不學(xué)而能垂名于后代者，足下勉之?！　?選自《樊川文集》,有刪節(jié))　　【注】①使君：對州郡長官的尊稱。李使君，即李方玄，杜牧好友，時(shí)任池州刺史。②繆：通“謬”。③鄭玄：字康成，東漢人，師從馬融，遍注五經(jīng)，為古文學(xué)經(jīng)學(xué)大家。④萍實(shí)：南方池澤中常生蓬草的果實(shí)。　　14.對下列句子中加點(diǎn)詞語的解釋，不正確的一項(xiàng)是(3分)　　A.自然不敢以輩流間期足下也期：期待。word完美格式 ..　　B.真可惜也可惜：令人惋惜　　C.使圣人微旨不傳微：精深微妙　　D.參之于上古參：檢驗(yàn)　　15.列各組句子中.加點(diǎn)詞的意義和用法相同的一組是(3分)　　16.下列對原文有關(guān)內(nèi)容的慨括與賞析不正碲的一項(xiàng)是(3分)　　A.作者對非議鄭玄等人且否定古注的“今之言者”深表不滿，對這些不學(xué)之徒好出大言、擾亂治學(xué)的不良學(xué)風(fēng)更以“欺亂”斥之?！　.作者提倡以據(jù)實(shí)控有的態(tài)度去對待歷史上的成敗興廢、事業(yè)蹤跡,厘清因果，比較優(yōu)劣，這樣“足以應(yīng)辮時(shí)之務(wù)”達(dá)到經(jīng)世致用的目的?！　.作者認(rèn)為自己在學(xué)問上雖可成就一家之事業(yè)，但還是不同程度上存在著輕目重耳，拘泥于所見而不知適應(yīng)變化的弊病。word完美格式 ..　　D.作者在這封書信中同齡友人推許鼓勵(lì)，傾吐懷抱，筆端流露真情;談?wù)撝螌W(xué)之道，眼界開闊，見解精辟，語言潔凈簡要?！　?7.用“/”給文中畫波浪線的部分?jǐn)嗑洹?3分)　　仆自知頑滯不能苦心為學(xué)假使能學(xué)之亦不能出而施之懇懇欲成足下之美異日既受足下之教于一官一局而無過失而已　　18.把文中畫線的句子譯成現(xiàn)代漢語　　(1)仆以為天資足下有異日名聲，跡業(yè)光于前后，正在今日，可不勉之!(4分)　　(2)仆觀其所解釋，明白完具，雖圣人復(fù)生，必挈置數(shù)子坐于游、夏之位?！　?二)閱讀下列這首詩，完成19—20題。(8分)采地黃者白居易　　麥死春不雨，禾損秋早霜。歲晏無口食，田中采地黃。采之將何用，持以易餱糧。凌晨荷插?去，薄暮不盈筐。攜來朱門家，賣與白面郎。與君啖肥馬，可使照地光。愿易馬殘粟，救此苦饑腸!　　【注】地黃：玄參科植物名，其根可入藥。?插：也同“鍤”。鐵鍬?！　?9.本詩前八句敘寫，后六句敘寫，反映了中唐時(shí)期悲慘的社會(huì)現(xiàn)實(shí)。(2分)　　20.這首詩的敘述與對比手法特色鮮明，試做賞析。(6分)　　(三)閱讀下面的材料，完成21—22題。(6分)word完美格式 ..　　子謂子貢曰：“女與回也孰愈?對曰：賜也何敢望回?回也聞一以知十，賜也聞一以知二。子曰：弗如也，吾與女弗如也。”(《論語·公治長》)　　子謂顏淵曰：“用之則行，舍之則藏，唯我與爾有是夫?！?《論語·述而》)　　21.孔子的弟子各有所長，《論語》先進(jìn)篇以德行、言語、政事、文學(xué)“四科”區(qū)分，其中顏淵屬于，子貢屬于。(2分)　　22.一語“吾與女，弗如也”中的“與”為連詞，可斷為“吾與女弗如也”。根據(jù)這樣斷句，綜合上述材料，分析孔子的教育技巧。(4分)　　(四)古詩默寫。(6分)　　23.補(bǔ)寫出下列名篇名句的空缺部分。(只選3小題)(6分)（1）飯疏食，飲水，，樂亦在其中矣。于我如浮云。（《論語》）（2）且矯詔紛出，，，不敢復(fù)有株治。（張溥《五人墓碑記》）（3）女也不爽，，，二三其德。（《詩經(jīng)·氓》）（4）青泥何盤盤，，，以手撫膺坐長嘆。（李白《蜀道難》）（5）山遠(yuǎn)近，路橫斜，青旗沽酒有人家。，。（辛棄疾《鷓鴣天》）四、作文(60分)　　24.閱讀下列文字，根據(jù)材料作文。(60分)　　有位作家說，人要三本大書一本是“有字之書”，一本是“無字之書”一本是“心靈之書”?！　Υ四阌惺裁此伎?寫一篇文章，對作家的看法加以評說?！　　咀⒁狻款}目自擬。?不得少于800字。?不得抄襲、套作。word完美格式 ..參考答案　　一、語言文字運(yùn)用(共20分)　　1.(3分)D2.(3分)B3.(2分)B4.(3分)C　　5.(3分)　　示例：如果語言是生產(chǎn)工具，能夠生產(chǎn)出物質(zhì)資料，那么夸夸其談的人就可以是百萬富翁了?！　?.(6分)　　示例：　　沿著小路，他拾級而上。坐在十八級臺(tái)階上，四顧茫然，未來的路在哪里?成人儀式后，他的心空空蕩蕩的，沒了著落。月色溶溶，樹影婆娑。他瞥見一排螞蟻慢慢往上爬，俯下身，細(xì)細(xì)數(shù)著這些負(fù)重前行的“勇士”，久違的感奮漫過全身，他仿佛又回到了多夢的童年?！　《F(xiàn)代文閱讀(共30分)　　(一)(10分)　　7.A8.D　　9.(4分)　?、偕鐣?huì)傳播行為類型(A類傳播行為與B類傳播行為)。　?、谏鐣?huì)傳播過程特點(diǎn)(傳播至少兩人，角色可以轉(zhuǎn)換，循環(huán)往復(fù))?！　?二)(20分)word完美格式 ..　　10.(4分)　　(1)①與平時(shí)的不滿和責(zé)備不同。　?、诒磉_(dá)了母親的驚奇、贊賞與欣慰。　　(2)①與平時(shí)家庭氣氛苦澀沉悶不同?！　、诒磉_(dá)了對美好事物的期待與想象?！　?1.(5分)　?、佟笆疽狻薄靶丁钡壬駪B(tài)細(xì)節(jié)描寫，包含對照意味，細(xì)致刻畫出母親嗔怪、不安、沉重等微妙的心理變化?！　、凇俺錾瘛眱纱纬霈F(xiàn)，強(qiáng)調(diào)了母親沉浸在茫然、憂心和無奈的心理狀態(tài)中?！　、邸昂诤囊箍铡?，是實(shí)景的描寫，也是母親心境的形象寫照——為未來生活負(fù)擔(dān)加重而憂慮，因兒子不能均享讀書機(jī)會(huì)而愧疚?！　?2.(5分)　?、僭谖镔|(zhì)匱乏的年代，“魚湯”，或僅僅是對“魚湯”的渴望，便成了滿足口腹之欲的一種“美味”?！　、趪@“魚湯”的烹制，是一家人快樂、親情和希望的醞釀，這種處于生活重負(fù)下的情感“美味”彌足珍貴?！　、墼诖诉^程中，“他”由天真懵懂到初通人事，是自我的一次重要發(fā)現(xiàn)與成長，更是能夠滋養(yǎng)一生的特殊“美味”。word完美格式 ..　　13.(6分)　?、偾楣?jié)在結(jié)尾處突然逆轉(zhuǎn)，在出人意料的戲劇性效果上，與“歐·亨利式”的結(jié)尾有暗合相通之處?！　、谝蚯拔脑O(shè)置的伏筆若有若無(“掀鍋蓋”“不記得細(xì)節(jié)”“忘了味道”等)，讓結(jié)尾呈現(xiàn)出某種魔幻色彩?！　、劢Y(jié)尾情節(jié)安排表明“魚未入湯”，詭異之處有深意，引發(fā)讀者對美味意蘊(yùn)作深度的思考與探究?！　、芙Y(jié)尾提示了“美味”的含義有表里兩層，與標(biāo)題“一種美味”構(gòu)成呼應(yīng)?！　∪?、古代詩文閱讀(共40分)　　(一)(20分)　　14.(3分)B　　15.(3分)B　　16.(3分)C　　17.(3分)　　仆自知頑滯/不能苦心為學(xué)/假使能學(xué)之/亦不能出而施之/懇懇欲成足下之美/異日既受足下之教/于一官一局而無過失而已?！　?8.(8分)word完美格式 ..　　(1)我認(rèn)為上天給予您有將來的名譽(yù)聲望，業(yè)績光耀于身前身后，(時(shí)機(jī))恰好在現(xiàn)在，豈可不努力啊!　　(2)我看鄭玄等人的分析說明，清楚完備，即使圣人復(fù)活，也定會(huì)提攜他們，讓他們坐在子游、子夏的位置上。　　(二)(8分)　　19.(2分)　　采地黃賣地黃　　20.(6分)　　敘述：　?、僖圆傻攸S者的口吻敘述，雖無一字怨語，讀來卻愈覺辛酸?！　、谝詴r(shí)間順序來敘述事情發(fā)展過程，層層深入，脈絡(luò)分明，給人以清晰而深刻的印象?！　、蹚念^到尾都是客觀敘述。詩人寓情于事，貌似不動(dòng)聲色卻滲透自己的愛憎之情。　　對比：　?、僦扉T與農(nóng)家、白面郎與采地黃者、肥馬食地黃與采地黃者饑腸無食等對比，揭露了貧富差距。　?、谥赝怀觥叭瞬蝗珩R”，加強(qiáng)了對比效果，揭露深刻，批判的鋒芒更加犀利?！　?三)(6分)　　21.(2分)word完美格式 ..　　德行言語　　22.(4分)　?、倨降却恕？鬃映３Ｒ宰约号c弟子同列，來說明同具某種修養(yǎng)，或同有某種不足，體現(xiàn)出平等待人的教育家風(fēng)度。　?、谏朴诿銊?lì)?？鬃幼苑Q與顏回同樣具有“用舍行藏”的修養(yǎng)，意在勉勵(lì)顏回更加精進(jìn)。孔子對子貢的一番話，意在安慰子貢，并勉勵(lì)他取法乎上，再加深造。　　(四)(6分)　　23.(6分)　　(1)曲肱而枕之不義而富且貴　　(2)鉤黨之捕遍于天下卒以吾郡之發(fā)憤一擊　　(3)士貳其行士也罔極　　(4)百步九折縈巖巒捫參歷井仰脅息　　(5)城中桃李愁風(fēng)雨春在溪頭薺菜花　　四、作文(60分)　　24.略。歡迎您的光臨，Word文檔下載后可修改編輯.雙擊可刪除頁眉頁腳.謝謝！希望您提出您寶貴的意見，你的意見是我進(jìn)步的動(dòng)力。贈(zèng)語；1、如果我們做與不做都會(huì)有人笑，如果做不好與做得好還會(huì)有人笑，那么我們索性就做得更好，來給人笑吧！2、現(xiàn)在你不玩命的學(xué)，以后命玩你。3、我不知道年少輕狂，我只知道勝者為王。4、不要做金錢、權(quán)利的奴隸；應(yīng)學(xué)會(huì)做“金錢、權(quán)利”的主人。5、什么時(shí)候離光明最近？那就是你覺得黑暗太黑的時(shí)候。6、最值得欣賞的風(fēng)景，是自己奮斗的足跡。?7、壓力不是有人比你努力，而是那些比你?！翈妆兜娜艘廊槐饶闩?。word完美格式