地方課程開設(shè)計劃

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1、地方課程使用計劃　　為了切實(shí)推進(jìn)初中課程改革，貫徹落實(shí)教育部《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》、建立由國家課程、地方課程和校本課程組成的普通高中課程體系，促進(jìn)我校地方課程和校本課程規(guī)范、有序的建設(shè)，促進(jìn)學(xué)生全面而又主動地發(fā)展，結(jié)合我村實(shí)際，現(xiàn)就地方課程和校本課程開發(fā)與實(shí)施計劃如下：　　一、指導(dǎo)思想　　地方課程和校本課程是根據(jù)當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)和社會發(fā)展的具體實(shí)際或結(jié)合學(xué)校的傳統(tǒng)和優(yōu)勢、學(xué)生的興趣和需要，充分利用當(dāng)?shù)卣n程資源，以促進(jìn)學(xué)生發(fā)展為目標(biāo)的綜合性課程。地方課程和校本課程與國家課程有機(jī)地結(jié)合在一起，相互依存、相互促進(jìn)，共同構(gòu)成了學(xué)校教育教學(xué)所必需的課程體系，對于完善基礎(chǔ)教育課程結(jié)構(gòu)，

2、努力構(gòu)建具有特色的課程體系起著不可估量的作用?！　《?、課程目標(biāo)　　地方課程和校本課程的開發(fā)與實(shí)施，要根據(jù)新課程的三維目標(biāo)，促進(jìn)學(xué)生在知識與技能，過程與方法，情感、態(tài)度、價值觀方面有全面的發(fā)展?！　?、加強(qiáng)課程與地方經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展、學(xué)生社會生活的聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)的情感，增強(qiáng)對地方和社會發(fā)展的責(zé)任感、使命感?！　?、根據(jù)本校的培養(yǎng)目標(biāo)和課程資源狀況，了解學(xué)生多樣化發(fā)展的需要，設(shè)置可供學(xué)生選擇的、靈活安排的課程，促進(jìn)學(xué)生的個性成長。　　3、拓展學(xué)生知識領(lǐng)域，增進(jìn)學(xué)生對自然、社會和文化的認(rèn)識和理解，提高學(xué)生的科學(xué)精神和人文素養(yǎng)，發(fā)展批判性思維能力、創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力?！　?、培養(yǎng)

3、學(xué)生良好的審美情趣，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注自我生活，發(fā)展學(xué)生的社會生活能力，形成健康的生活態(tài)度和生活方式?！　?、增強(qiáng)教師的課程意識，促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展，提高教師隊(duì)伍整體水平?！　?、加強(qiáng)學(xué)校教學(xué)文化建設(shè)，促進(jìn)學(xué)校辦學(xué)特色的形成?！　∪⒄n程設(shè)置　　地方課程內(nèi)容包括除國家必修課程外，符合國家教育要求且已基本穩(wěn)定的各項(xiàng)教育內(nèi)容，如公民道德規(guī)范、法律常識、安全教育、心理健康教育、環(huán)境教育、國防教育、科技教育、社會、經(jīng)濟(jì)、人文、歷史等，一般以綜合課程形式出現(xiàn)，涉及若干教育模塊。專題部分是指在通用課程教學(xué)基礎(chǔ)上，圍繞特定教育內(nèi)容和要求而進(jìn)行教學(xué)的地方課程，專題部分應(yīng)體現(xiàn)鮮明的地域性要求，具有濃郁

4、的地方本土特色?！　∷摹⒔虒W(xué)建議　?。ㄒ唬┏珜?dǎo)課程整合，拓寬學(xué)生視野，克服由于各學(xué)科彼此獨(dú)立對個體施加影響所造成的知識割裂，讓學(xué)生眼中的世界更完整、客觀、真實(shí)。　?。ǘ┩怀鰪膶W(xué)習(xí)者的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，注重實(shí)踐性。在教學(xué)實(shí)施過程中要充分提供有效的與學(xué)生生活情景有關(guān)的素材，讓學(xué)生有感受和體驗(yàn)的過程，密切課程與生活的聯(lián)系。　?。ㄈ┘訌?qiáng)情境教學(xué)。教學(xué)過程中，可利用文字材料、模型、書籍、多媒體等創(chuàng)設(shè)情境，并通過情境激發(fā)學(xué)生的思維活動。要鼓勵教師進(jìn)行創(chuàng)造性的勞動，提高教學(xué)情境的適應(yīng)性和教學(xué)實(shí)踐的合理性?！　。ㄋ模╆P(guān)注學(xué)習(xí)過程的生成性。在教學(xué)實(shí)施過程中，應(yīng)重視教學(xué)設(shè)計的合理性，反對教師照本

5、宣科，多采用調(diào)查分析、閱讀研究、生活實(shí)踐、實(shí)驗(yàn)操作、交流探究等學(xué)習(xí)方式，把教師講授與學(xué)生自學(xué)和各種活動結(jié)合起來，促使學(xué)生在獲得知識的過程中發(fā)展各方面的能力?！　。ㄎ澹┓e極探索多種教學(xué)組織形式和學(xué)習(xí)方式。學(xué)校除按學(xué)時平均安排、進(jìn)行班級授課外，還可以用講座、觀看電影、觀看錄像、考察、組織調(diào)查研究或其他實(shí)踐活動等多種形式實(shí)施教學(xué)，使學(xué)生的興趣、需要、經(jīng)驗(yàn)、能力在學(xué)習(xí)中整合提高?！　∥濉⒔虒W(xué)評價　?。ㄒ唬┮匾曉u價主體的多元化。在地方課程和校本課程的實(shí)施過程中，要充分發(fā)揮學(xué)校、家庭、社會的綜合評價功能，突出教師和學(xué)生的自我評價。（二）要重視評價內(nèi)容和方式的多樣性。既要注重學(xué)生綜合知識

6、、個人興趣特長的拓展和深化以及對本土文化的認(rèn)識和理解等素養(yǎng)的評價，也要注重學(xué)生綜合應(yīng)用知識解決實(shí)際問題能力的評價。張其寨中學(xué)小學(xué)部