七年級歷史上冊 第9課 中華文化的勃興教案 人教新課標版

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1、第十課中華文化的勃興（二）[教學目標]1、知識目標：孔子及其“仁”學說?？鬃釉诮逃臀幕系呢暙I。老子和他的辯證思想。戰(zhàn)國時期的諸子百家：墨家、儒家、道家、法家、兵家等。2、能力目標：指導學生比較諸子百家各自的主張，培養(yǎng)學生的對比分析能力。3、通過教育學生要養(yǎng)成良好的學習態(tài)度、生活態(tài)度。使學生明白這些寶貴的歷史遺產(chǎn)和精神財富對后世以至世界文化都產(chǎn)生了深遠影響，以此激發(fā)學生的民族自豪感。[重點、難點]孔子和百家爭鳴[教法、學法]自主學習，合作探究，教師給與點撥。[教學過程]一、情境導入：春秋第一霸主誰？戰(zhàn)國七雄是哪七雄?了解：春秋戰(zhàn)國時期是我國奴隸社會向封建社會過渡的時期，是一個稱雄

2、爭霸的時代，是一個變革圖強的時代，這種社會現(xiàn)實反映在思想文化領域使得這一時期又成為一個百花齊放百家爭鳴的時代。二、知識構(gòu)建：學生自主探究，合作學習，師點撥指導（課前預習部分：《同步與探究》）三、展示交流：山東被譽為“一山一水一圣人”。（導入第一子目）1、大思想家、教育家孔子：思想政治主張----教育成就-----教育對象：教學方法：學習方法：學習態(tài)度：學生識記、速答并交流孔子的教育思想對學習有哪些幫助？偉大的教育家孔子曾經(jīng)向老子問禮，并千里迢迢前來請教問題，那么老子又是一位怎樣的人？2、老子學生介紹老子的思想主張，師點撥。到了戰(zhàn)國時期，更多的思想家加入到這場思想大辯論中……3、百家

3、爭鳴關于在戰(zhàn)爭和如何治理國家方面，各家持怎樣的觀點？（師點撥）四、整合訓練五、拓展延伸“我來當法官”活動：一個人因饑餓而犯了法，如果你是諸子百家的一名代表，讓你做法官，你會如何判訣？如果你是戰(zhàn)國時的諸侯國王，你會采納哪家主張？六、學以致用（課后小作文）結(jié)合當今社會和本校實際，或運用儒家思想教育觀點，或運用道家自我覺悟觀點，或運用法家嚴格懲罰觀點，就社會風氣和校風建設問題提出你的看法。