資源描述：
《教學(xué)設(shè)計(jì)—人體內(nèi)的氣體交換》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線(xiàn)閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在行業(yè)資料-天天文庫(kù)。
1、《人體內(nèi)的氣體交換》的教學(xué)設(shè)計(jì)一、設(shè)計(jì)思路新課標(biāo)要求面向全體學(xué)生，倡導(dǎo)探究式學(xué)習(xí)，逐步形成以學(xué)生的主動(dòng)參與和自主探究為基本學(xué)習(xí)方式。讓學(xué)生通過(guò)探究過(guò)程，領(lǐng)悟科學(xué)探究方法,進(jìn)而提高學(xué)生的生物科學(xué)素養(yǎng)。在領(lǐng)悟新的教學(xué)理念的基礎(chǔ)上，將原有的教材內(nèi)容進(jìn)行豐富，增加感性知識(shí)，補(bǔ)充空氣清新劑、紅墨水的擴(kuò)散等實(shí)驗(yàn)，學(xué)生進(jìn)行探究，同時(shí)借助多媒體課件，以動(dòng)畫(huà)的形式幫助學(xué)生理解氣體交換的原理，以此突破難點(diǎn)，掌握重點(diǎn)。二、教學(xué)分析《人體內(nèi)的氣體交換》是生物學(xué)（蘇教版）七年級(jí)下冊(cè)第十章第四節(jié)內(nèi)容。氣體交換是人體呼吸過(guò)程的重要組成部分。學(xué)習(xí)人體內(nèi)的氣體交換，可為進(jìn)一步學(xué)習(xí)人體能量的供給奠定基礎(chǔ)。本節(jié)知識(shí)點(diǎn)，一是肺泡內(nèi)
2、的氣體交換過(guò)程，二是組織里的氣體交換過(guò)程。其中探究活動(dòng)是探究“呼吸時(shí)二氧化碳體積分?jǐn)?shù)的變化”，符合初中學(xué)生的心理特點(diǎn)。初一學(xué)生的空間想象能力、抽象思維能力、邏輯思維能力較弱，理化知識(shí)有限，理解氣體交換的過(guò)程有一定困難。所以教學(xué)中應(yīng)盡可能多地讓學(xué)生聯(lián)系日常生活現(xiàn)象，對(duì)擴(kuò)散現(xiàn)象進(jìn)行解釋。學(xué)生通過(guò)觀察、討論、分析去發(fā)現(xiàn)解決問(wèn)題，逐漸培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣和能力，通過(guò)課前的探究活動(dòng)準(zhǔn)備和課上的實(shí)驗(yàn)交流，體驗(yàn)知識(shí)獲得的過(guò)程，感悟科學(xué)探究的方法，體會(huì)同學(xué)間合作的魅力，同時(shí)也提高了分析問(wèn)題的能力和語(yǔ)言表達(dá)能力，并進(jìn)一步掌握科學(xué)探究的一般方法。?在教學(xué)中貫穿觀察和討論，主要運(yùn)用啟發(fā)式談話(huà)法，實(shí)驗(yàn)探究法、引導(dǎo)探究
3、法。啟迪學(xué)生思維、激發(fā)學(xué)習(xí)熱情，并遵循從感性認(rèn)識(shí)到理性認(rèn)識(shí)的認(rèn)知規(guī)律，利用多媒體的現(xiàn)代教育手段，以大量的圖片和動(dòng)畫(huà)，讓學(xué)生通過(guò)觀察、思考、分析綜合等一系列思維活動(dòng)，逐漸認(rèn)識(shí)人體內(nèi)氣體交換的過(guò)程。三、教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能：（1）說(shuō)出肺泡內(nèi)的氣體交換過(guò)程；（2）說(shuō)出組織里的氣體交換過(guò)程。過(guò)程與方法：（1）通過(guò)探究“呼吸時(shí)二氧化碳體積分?jǐn)?shù)的變化”的活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用科學(xué)探究的方法分析解決問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)創(chuàng)新能力。（2）通過(guò)分析圖表和小組活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生識(shí)圖能力、語(yǔ)言表達(dá)能力及交流合作能力。情感態(tài)度與價(jià)值觀：（1）培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度；（2）通過(guò)自學(xué)《預(yù)防煤氣中毒》，擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面，提高學(xué)生
4、的自我保護(hù)能力。四、教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn)重點(diǎn)：（1）說(shuō)出肺泡內(nèi)的氣體交換過(guò)程；（2）說(shuō)出組織里的氣體交換過(guò)程。難點(diǎn)：氣體交換的原理。五、教學(xué)策略與手段先將問(wèn)題在屏幕上顯示，然后將探究“呼吸時(shí)二氧化碳體積分?jǐn)?shù)的變化”的探究計(jì)劃表展示出來(lái)，通過(guò)學(xué)生分組、討論、交流、實(shí)驗(yàn)，在老師的引導(dǎo)下通過(guò)體會(huì)、分析、思考來(lái)歸納總結(jié)，將其過(guò)程用文字表示出來(lái)，逐步達(dá)到學(xué)習(xí)目標(biāo)。通過(guò)動(dòng)畫(huà)演示:肺泡和血液之間的氣體交換過(guò)程，組織細(xì)胞與血液之間的氣體交換，讓學(xué)生掌握重點(diǎn)。通過(guò)氣體擴(kuò)散的實(shí)例，讓學(xué)生突破難點(diǎn)，理解氣體交換的原理。通過(guò)使用學(xué)案，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，使學(xué)生自主學(xué)習(xí)。通過(guò)教師適當(dāng)拓展教材內(nèi)容，學(xué)生閱讀查找相關(guān)資料
5、，聯(lián)系已有生活體驗(yàn)，識(shí)圖分析，讓學(xué)生積極思考，充分展現(xiàn)自我，提高學(xué)習(xí)興趣。六、教學(xué)過(guò)程：????本節(jié)課設(shè)計(jì)的教學(xué)程序分四個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行，這四步策略體現(xiàn)課堂探究的一般過(guò)程，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)具備的科學(xué)素養(yǎng)。創(chuàng)設(shè)情景、設(shè)疑激趣逐層探究、達(dá)成共識(shí)總結(jié)反饋、升華知識(shí)拓展延伸、發(fā)散思維?教學(xué)步驟學(xué)生活動(dòng)教師的組織和引導(dǎo)設(shè)計(jì)意圖1、導(dǎo)入新課看圖片，填充表格內(nèi)容提出問(wèn)題，展示圖片及表格 1、既檢查前一節(jié)課知識(shí)的掌握情況，又體現(xiàn)兩節(jié)課內(nèi)容的緊密聯(lián)系；2、創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)興趣，行云流水般引入新課。2、新知學(xué)習(xí)2.1探究實(shí)驗(yàn)“呼吸時(shí)二氧化碳體積分?jǐn)?shù)的變化”3人一組，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)探究，進(jìn)行分組實(shí)驗(yàn)，交流實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。討論、交流、
6、回答進(jìn)行探究并完成探究計(jì)劃表。提出問(wèn)題，指導(dǎo)學(xué)生閱讀課本。多媒體動(dòng)畫(huà)演示實(shí)驗(yàn)過(guò)程及現(xiàn)象，展示表格1—空氣的成分及體積分?jǐn)?shù)，表格2—呼出的氣體和吸入的氣體中氧氣和二氧化碳的體積分?jǐn)?shù)。創(chuàng)設(shè)一個(gè)平等、民主、和諧的課堂氛圍，以培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散性思維。鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)動(dòng)手、積極思考、交流合作，給他們表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，激起競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。2.2?演示：擴(kuò)散作用實(shí)例，說(shuō)出氣體交換的方式。由前到后聞到氣味由上而下觀察到紅色液體的擴(kuò)散。設(shè)問(wèn)：呼吸時(shí)二氧化碳的體積分?jǐn)?shù)為什么會(huì)發(fā)生變化？用空氣清新劑進(jìn)行噴射，在一杯清水中滴入幾滴紅墨水。繼續(xù)設(shè)問(wèn)：在平時(shí)的生活中，學(xué)生還知道哪些氣體擴(kuò)散現(xiàn)象？聯(lián)系生活實(shí)際引入擴(kuò)散作用的概念用圖片做提示
7、，突破難點(diǎn)，加深并及時(shí)反饋學(xué)生對(duì)這方面知識(shí)的理解。舉出實(shí)例講述人體內(nèi)的氣體交換，包括肺泡內(nèi)的氣體交換和組織里的氣體交換。是指肺泡與血液之間和組織細(xì)胞與血液之間進(jìn)行氧氣和二氧化碳的交換，也是通過(guò)氣體的擴(kuò)散作用來(lái)實(shí)現(xiàn)的。引出本節(jié)課的重點(diǎn)2.3人體內(nèi)的氣體交換讀圖10—17（“人體內(nèi)的氣體交換”示意圖）。分組討論、交流：新鮮空氣被吸入肺后，肺泡中的氧氣含量高于血液里的氧氣含量，氧氣由肺泡擴(kuò)散到血液里；血液里二氧化碳
