《陶行知教育文集》讀后感

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1、★精品文檔★《陶行知教育文集》讀后感　　《陶行知教育文集》讀后感岱山縣大衢中學(xué)陳艷近期,我拜讀了《陶行知教育文集》一書,書中匯集了陶行知先生平生教育教學(xué)實(shí)踐和研究的精髓,行文深入淺出,通俗易懂.我細(xì)細(xì)翻閱、慢慢咀嚼,一遍遍溫習(xí)著”生活即教育”、”教學(xué)做合一”、”平民教育”、”民主教育”等經(jīng)典教育思想.其中,我被他的”創(chuàng)造教育”理論及其躬行實(shí)踐的做法深深吸引.他把那種”消滅學(xué)生生活力、創(chuàng)造力”的教育痛斥為”死的教育”、”吃人的教育”,大聲疾呼”處處是創(chuàng)造之地,天天是創(chuàng)造之時(shí),人人是創(chuàng)造之人”.陶行知的創(chuàng)造教育思想不僅在

2、當(dāng)時(shí)產(chǎn)生了極大的影響,而且至今仍不失奪目光彩.下面我談兩點(diǎn)粗淺的體會(huì)一、堅(jiān)持民主平等、信生愛(ài)生——培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的基本條件1、營(yíng)造民主平等的學(xué)習(xí)氛圍民主化是最利于創(chuàng)造力發(fā)揮的首要條件.所謂民主,就是要求教師要以民主平等、寬容和了解的態(tài)度參與教育過(guò)程,充分發(fā)揚(yáng)民主,而不對(duì)學(xué)生施加權(quán)威性的影響.陶行知指出:”創(chuàng)造力最能發(fā)揮的條件是民主,當(dāng)然在不民主的環(huán)境下,創(chuàng)造力也有表現(xiàn).那僅是限于少數(shù),而且不能充分發(fā)揮其天才……民主的程度愈高,則創(chuàng)造愈開(kāi)放、愈好”2016全新精品資料-全新公文范文-全程指導(dǎo)寫作–獨(dú)家原創(chuàng)5/5★精品

3、文檔★.因此,教師要做學(xué)生的引導(dǎo)者、合作者、組織者,做學(xué)生的朋友,而不要高高在上.教師在教學(xué)中要盡量用親和的神態(tài)、親切的語(yǔ)氣與學(xué)生交流.只有這樣,才能充分調(diào)動(dòng)和激勵(lì)學(xué)生的積極性,才能營(yíng)造”暢所欲言,各抒己見(jiàn)”的學(xué)習(xí)氛圍,實(shí)現(xiàn)知識(shí)的擁有和個(gè)性的發(fā)展2、培養(yǎng)信生愛(ài)生的高尚情懷除了要營(yíng)造民主平等的學(xué)習(xí)氣氛外,教師還應(yīng)該給予學(xué)生充分的信任.陶行知說(shuō):”教育不能創(chuàng)造什么,但它能啟發(fā)解放兒童創(chuàng)造力以從事于創(chuàng)造工作.”他認(rèn)為,兒童是有創(chuàng)造力的,這是千千萬(wàn)萬(wàn)祖先,至少經(jīng)過(guò)五十萬(wàn)年與環(huán)境適應(yīng)斗爭(zhēng)所獲得而傳下來(lái)之才能之精華.作為教師,我

4、們應(yīng)該深信每個(gè)孩子都有創(chuàng)造的天賦,教育就是要提供一切有利條件,解放兒童的創(chuàng)造力此外,我們還應(yīng)該愛(ài)自己的學(xué)生.”你的教鞭下有瓦特,你的冷眼里有牛頓,你的譏笑中有愛(ài)迪生.你別忙著把他們趕跑.你可不要等到坐火輪、點(diǎn)電燈、學(xué)微積分,才認(rèn)識(shí)他們是你當(dāng)年的小學(xué)生.”這告誡教師要以一顆包容的心對(duì)待學(xué)生,要以博大的胸懷愛(ài)學(xué)生,要以發(fā)展的眼光看學(xué)生.陶行知說(shuō):”小孩子的體力與心理都需要適當(dāng)?shù)臓I(yíng)養(yǎng).有了適當(dāng)?shù)臓I(yíng)養(yǎng),才能發(fā)生高度的創(chuàng)造力.”青少年心理的基本需要中,情感的需要是第一位的.師愛(ài)猶如心理發(fā)展的精神乳汁,哺育兒童的心靈發(fā)展.師愛(ài)能

5、營(yíng)造出和諧、溫馨、親切的師生關(guān)系.在這種師生關(guān)系中,學(xué)生不僅樂(lè)學(xué),而且個(gè)性會(huì)得到充分發(fā)展,形成積極向上的精神狀態(tài).這是創(chuàng)造能力形成的心理基礎(chǔ)二、實(shí)施”六大解放”、激發(fā)活力——培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的重要措施創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力要求人首先必須有活力,但傳統(tǒng)教育卻往往以”塑造靈魂”、”培養(yǎng)人才”2016全新精品資料-全新公文范文-全程指導(dǎo)寫作–獨(dú)家原創(chuàng)5/5★精品文檔★的急切情緒,對(duì)學(xué)生加以不適當(dāng)?shù)母深A(yù),或限制時(shí)空自由,或束縛手腳行為,或惡語(yǔ)直傷心靈,使其壓抑、萎縮、扭曲.對(duì)此,陶行知先生提出了”六大解放”(解放眼睛、解放雙手、

6、解放頭腦、解放嘴、解放空間、解放時(shí)間).我在認(rèn)真學(xué)習(xí)了陶行知先生的這一思想后,嘗試著應(yīng)用于《歷史與社會(huì)》課的教學(xué)中1、解放學(xué)生的眼睛,放眼全天下我們《歷史與社會(huì)》課是一門綜合性、開(kāi)放性極強(qiáng)的學(xué)科.我在平常教學(xué)中總是盡量少布置筆頭作業(yè),鼓勵(lì)學(xué)生從書本和試卷中解放出來(lái),讓他們?nèi)タ瓷鐣?huì)、看自然、看生活.我要求學(xué)生每天關(guān)注國(guó)內(nèi)外時(shí)事和歷史、地理、科技新發(fā)現(xiàn)等,并以小組為單位一周一次輪流到課堂上播報(bào),讓學(xué)生讀到”活”的《歷史與社會(huì)》書,獲取新的不同方面的信息2、解放學(xué)生的雙手,堅(jiān)持做中學(xué)在教學(xué)中,我總是要求學(xué)生把閑置的雙手動(dòng)起

7、來(lái),指導(dǎo)他們動(dòng)手操作,做到”教學(xué)做合一”.如學(xué)習(xí)《我國(guó)的行政區(qū)劃》這一內(nèi)容時(shí),我?guī)ьI(lǐng)學(xué)生玩拼圖游戲,即把各個(gè)省級(jí)行政區(qū)打亂,重新在《中國(guó)行政圖》上排列.學(xué)生在學(xué)中玩,在玩中學(xué),很容易就記住了我國(guó)三十四個(gè)省級(jí)行政區(qū)劃的名稱、大小、輪廓和相互位置.在學(xué)習(xí)八年級(jí)歷史部分的知識(shí)時(shí),我經(jīng)常指導(dǎo)學(xué)生制作歷史年代尺.這樣,通過(guò)實(shí)際操作將枯燥的講授變?yōu)閯?dòng)態(tài)的過(guò)程,將空洞的教育變?yōu)榍猩淼母形?激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,加深了對(duì)知識(shí)的理解與掌握3、解放學(xué)生的頭腦,做到學(xué)思合作為教師,我們不能把學(xué)生的大腦當(dāng)成無(wú)生命的大”硬盤”2016全新精品

8、資料-全新公文范文-全程指導(dǎo)寫作–獨(dú)家原創(chuàng)5/5★精品文檔★,把自己當(dāng)成”電腦高手”.40分鐘,不停地輸入信息,而學(xué)生的任務(wù)只有一個(gè)——將教師傳輸?shù)男畔ⅰ北４妗被颉绷泶鏋椤?如此教學(xué),是死人的灌輸,對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)起不到任何作用.我在4、解放學(xué)生的嘴,說(shuō)出心中疑陶行知指出:”學(xué)貴知疑,大疑則大進(jìn),小疑則小進(jìn),不疑則不進(jìn).”“發(fā)明千千萬(wàn),起點(diǎn)