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1、★精品文檔★中學語文教學設計范文1題目：《阿長與山海經》學習目標1．整體把握文章內容，認識阿長的品格風貌和作者對阿長的思想感情2．學習選取典型事例表現(xiàn)人物性格的手法和欲揚先抑的寫法3．感悟“愛”這種博大的精神1．請給下面加點的字注音，或者根據拼音寫漢字①huāng()急②粗拙()③煩suǒ()④懼憚⑤震sǒng⑥詰問⑦jí貫⑧pī靂2、為下列詞語中加括號的字選擇正確的解釋，將序號填在括號內(1）莫其妙A名字B說出C名譽D有名的(2)念不忘A惦記，常常地想B念頭C讀D“廿”的大寫(3)懶A分散B不親密C粗心D不熟悉
2、(4)煩瑣之A極B以至C到D至于3.解釋下面句中加點詞語的意思①煮飯老媽子從此就駭破了膽，后來一提起，還是立刻面如土色面如土色：②我似乎遇著了一個霹靂，全體都震悚起來震悚：二、閱讀全文，然后小組間競賽，講一個“阿長的故事”2016全新精品資料-全新公文范文-全程指導寫作–獨家原創(chuàng)12/12★精品文檔★，要有三，認識阿長：用文中的話為阿長填寫一份簡歷姓名：性別：職業(yè)：身形特征：年齡：愛好與特長：四，走近阿長，走近魯迅:請同學們找出魯迅對阿長情感態(tài)度變化的關鍵詞？五，理解阿長讀全文，根據提示，試做下面練習1、長媽媽：
3、2、她的：3、讓我討厭，不耐煩：六．討論：從文中作者對阿長的描寫，可以體會的出小魯迅對她其實是非常尊重的，為什么前面卻寫到長媽媽很多不文雅的舉止和不好的習慣？1．復述買書的起因、經過、結果2、當阿長來問《山海經》是怎么一回事時，“我”是怎樣想的？這種想法表現(xiàn)了“我”的什么心理？3、當阿長說“哥兒，有畫兒的‘三哼經’我給你買來了”，“我”有什么反應？表現(xiàn)出怎樣的心情？4、“這又使我發(fā)生新的敬意了，別人不肯做，或不能做的事，她卻能夠做成功她確有偉大的神力”為什么會產生“新的敬意”？為什么說“她確有偉大的神力”？5、“
4、這四本書，乃是我最初得到，最為心愛的寶書”為什么這么說？6、文中哪句話抒發(fā)了作者對長媽媽的懷念之情？7、出描寫阿長的句子，判斷這些句子運用了哪幾種描寫方法？8、分析“哥兒，有畫兒的‘三哼經’我給你買來了”2016全新精品資料-全新公文范文-全程指導寫作–獨家原創(chuàng)12/12★精品文檔★一句有哪些精妙之處，寫出了人物的哪些特點？教學目標：1．欣賞三峽雄奇險拔、清幽秀麗的景色，深入作品的意境，感受其畫面美2．抓住精彩的寫景段落，仔細揣摩畫龍點睛的詞語，把握作品景物的特點3．背誦課文教學重點分析：1．把握文章小寫景物生動
5、、傳神、語言精美的特點2．把握作者的思想感情教學課時：2課時第一課時作者簡介；朗讀課文，指導學生讀準字音，讀通句子，讀出情調；學生自讀課文，對照注釋，疏通文意；整體感知文意，引導學生把握文章寫景的脈絡，選擇關鍵詞語，增設詞語提綱，理清背誦思路，指導學生背誦一、導語設計：我們偉大的祖國，山河壯麗，有無數名山大川像熠熠生輝的瑰寶，裝扮著中華大地，引得一代又一代仁人志士、文人墨客為之傾倒，為之歌唱我國北魏時期著名大地理學家酈道元為我們留下了一篇篇膾炙人口的游記散文，《三峽》就是其中的一篇讓我們一起走進那雄奇險拔、清幽秀
6、麗的三峽畫卷中去吧二、作者及作品簡介三、朗讀課文：感受文章的音韻美四、學生自己朗誦課文：理清文章的整體布局，把握寫景重點以及景物特征1.明確：第一段重點寫山，“兩岸連山，略無闕處”，兩岸都是連綿的高山，幾乎沒有中斷的地方，突出群山連綿的特點“重巖疊嶂，隱天避日自非亭午夜分，不見曦月”是說一層層的懸崖，一排排的峭壁，把天空和太陽都遮蔽了，如果不是在正午、半夜的時候，連太陽和月亮都看不見說明江面狹窄，兩岸雄峰相連，峭壁對峙，只看見一線天突出峰巒重疊，雄峻險拔的山勢第二段寫夏季三峽情景“夏水襄陵，沿溯阻絕”是說夏天水漲
7、，江水淹了山陵，上行和下航的船只都被阻絕，不能通航，突出大水猛漲“或王命急宣，有時朝發(fā)白帝，暮到江陵，其間千二百里，雖乘奔御風，不以疾也”此句是說有時皇帝的命令要急速傳達，才會有航船，只要清早坐船從白帝城出發(fā)，傍晚便可到江陵中間相距一千二百里，即使騎著駿馬，駕著疾風，也不如它快以船行之快突出江流湍急的特點第三段：寫三峽春冬之景“素湍綠潭，回清倒影”是說在春冬兩個季節(jié)，雪白的急流，回旋著清波；碧綠的深潭，倒映著各種景物的影子波光粼粼，景物重重，一派秀麗風光“絕巘多生怪柏，懸泉瀑布，飛漱其間”2016全新精品資料-全
8、新公文范文-全程指導寫作–獨家原創(chuàng)12/12★精品文檔★是說在極高的山峰上，生長著許多奇形怪狀的柏樹，在山峰之間，常有懸泉瀑布飛流沖蕩，山靜、飛泉、柏怪、水奇，構成一幅挺拔超脫的畫面“清榮峻貌，良多趣味”，水清、樹榮、山高、草盛，趣味無窮用極為精練的四個字狀寫四種景物，總結全文??學生齊讀第三段，想象三峽的秀美挺拔，感受其清幽美第四段：寫三峽的秋景“每至/晴初霜旦，林寒澗
