教學(xué)設(shè)計--圖形的復(fù)制與粘貼(最新)

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1、北京小學(xué)翡翠城分校信息教師康博教學(xué)基本信息課題《圖形的復(fù)制與粘貼》學(xué)科信息技術(shù)學(xué)段：中段年級三年級相關(guān)領(lǐng)域教材書名：小學(xué)信息技術(shù)出版社：北京出版社出版日期：2013年6月教學(xué)設(shè)計參與人員姓名單位聯(lián)系方式設(shè)計者康博北京小學(xué)翡翠城分校13621138660指導(dǎo)思想與理論依據(jù)本節(jié)課的設(shè)計充分體現(xiàn)“建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論”的“任務(wù)驅(qū)動”教學(xué)模式，抓住信息處理這一核心，以學(xué)生為主體，以完成和實現(xiàn)“任務(wù)”為線索，通過自主探究的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生動起來，使課堂充滿生命的活力。同時在教學(xué)中關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的過程，采用多種形式的評價，激勵學(xué)生的自我發(fā)展，注重培養(yǎng)學(xué)生的獨立意識和團體協(xié)作精

2、神。教學(xué)背景分析（一）教學(xué)內(nèi)容分析本課來自北京出版社《小學(xué)信息技術(shù)》-三年級下冊第三單元中計算機小畫家第19課“使用復(fù)制與粘貼，通過前邊四個小節(jié)的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)具備了一些學(xué)習(xí)畫圖軟件的經(jīng)驗，對于文件操作中的打開、保存命令，工具箱中的各種工具也都已經(jīng)掌握，這為本單元“編輯處理圖片”奠定了基礎(chǔ)，本節(jié)課是第三單元的第5課，內(nèi)容為圖形的復(fù)制粘貼，內(nèi)容為圖形的復(fù)制、圖形的粘貼、改變圖形的大小，本節(jié)課所學(xué)技能不像前兩個單元是畫圖所獨有的操作，而是具有和其他軟件的共性部分，所以在學(xué)習(xí)這些內(nèi)容時把基礎(chǔ)打扎實，有助于今后對其他軟件的學(xué)習(xí)，使學(xué)生的知識遷移更加順利，特別是復(fù)制粘

3、貼操作的內(nèi)容，是今后一系列學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。（二）學(xué)生情況分析1、年齡特征：三年級的學(xué)生年齡較小，好玩、好問、好奇，對于感興趣的事物樂于鉆研討論，動手欲望很強，有競爭意識，但是認知水平和自我控制能力較弱，精神容易被外界事物吸引。2、學(xué)習(xí)能力：由于家庭環(huán)境、自身條件的差異，學(xué)生學(xué)習(xí)能力有所不同，因此，關(guān)注學(xué)生的差異，有的放矢的教學(xué)，才能夠滿足不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，使不同層次的學(xué)生均獲得成就感，激發(fā)他們繼續(xù)求知的熱情。同時為能力弱的同學(xué)創(chuàng)設(shè)在班級和小組中傾聽學(xué)習(xí)的機會，在互相學(xué)習(xí)、相互幫助中，體會到解決問題的愉悅中，不斷完善自己。3、現(xiàn)有知識水平：學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)掌握了

4、圖形的選定和移動，可以熟練的控制鼠標，已經(jīng)獲得了一些學(xué)習(xí)畫圖軟件的經(jīng)驗，本班學(xué)生大部分思維活躍，領(lǐng)悟知識的能力較強，但是容易精神不集中，觀察力欠缺，不善于發(fā)現(xiàn)自己的不足。（三）教學(xué)方式分析8北京小學(xué)翡翠城分校信息教師康博　本課主要采用任務(wù)驅(qū)動教學(xué)模式，以學(xué)生自主探究為主，通過美化社區(qū)環(huán)境的情景，將所學(xué)新知識有機結(jié)合起來，通過復(fù)制粘貼圖形，突出“透明”“選定”“撤消”在本單元學(xué)習(xí)中重要性，活動時要通過復(fù)制花朵的任務(wù)，讓學(xué)生在課本和小組討論中探究復(fù)制的方法，在小結(jié)中提出多種復(fù)制的方法，并解決復(fù)制的常見問題，鞏固深化，活動最后通過裝扮美化地球綜合創(chuàng)作，提升技術(shù)的組

5、合應(yīng)用及靈活運用的能力。整個過程從易到難，從基礎(chǔ)到應(yīng)用，逐步掌握新知，有助于學(xué)生梳理所學(xué)知識。（四）教學(xué)手段分析　在教學(xué)組織上，主要以班級授課為主，個別輔導(dǎo)為輔，通過“復(fù)習(xí)引入──提出問題、自主探究、探究匯報、小結(jié)深化──應(yīng)用鞏固、創(chuàng)作美化──總結(jié)”等環(huán)節(jié)展開教學(xué)；在學(xué)習(xí)過程中，以學(xué)生的自學(xué)為主，在交流互助中不斷提升自我。教師在整個過程中是知識學(xué)習(xí)的幫助者和學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者。（五）技術(shù)準備：練習(xí)素材、幫助文檔、課件教學(xué)目標　一、知識與技能?　　1．學(xué)會通過菜單對圖形進行復(fù)制粘貼，學(xué)會在不同文件之間進行圖形復(fù)制。?　　2．初步理解圖形復(fù)制粘貼操作的含義。?　　

6、二、過程與方法?　　1．通過觀察、提問、討論、上機探索、小組共學(xué)互教，掌握復(fù)制粘貼的方法。?　　2．通過觀察、比較和討論，探求靈活運用圖形復(fù)制操作解決問題的方法。?　　三、情感、態(tài)度、價值觀?　　1．培養(yǎng)學(xué)生勇于探究、團結(jié)合作的習(xí)慣。?　　2．滲透美化環(huán)境，社區(qū)建設(shè)，感受綠色的氣息，結(jié)合世界地球日，通過裝扮地球?qū)W(xué)生進行環(huán)保教育和情感教育。?　　【教學(xué)重點及難點】?　　重點：掌握畫圖中圖形的復(fù)制和粘貼的操作。?難點：圖形的大小變化及排列。?設(shè)計思路（教學(xué)流程示意圖）8北京小學(xué)翡翠城分校信息教師康博美化裝扮地球綜合操作拓展提高交流評價歸納總結(jié)裝飾社區(qū)復(fù)制小花實

7、踐操作鞏固新知探究解疑學(xué)習(xí)新知創(chuàng)設(shè)情境任務(wù)導(dǎo)入學(xué)習(xí)復(fù)制與粘貼（學(xué)會多種方法）復(fù)制小樹學(xué)習(xí)改變圖形的大小（懂得近大遠小的關(guān)系）排列美化鞏固復(fù)制與粘貼外部復(fù)制探索實踐嘗試提高學(xué)習(xí)粘貼來源綜合應(yīng)用（在創(chuàng)造過程中）學(xué)習(xí)到“復(fù)制到”推薦小組優(yōu)秀作品提示保存作品優(yōu)秀作品交流展示個人評價畫圖填寫完成評價表課后完成評價表再次強化復(fù)制粘貼　【教學(xué)過程】8北京小學(xué)翡翠城分校信息教師康博?教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動學(xué)生活動設(shè)計意圖技術(shù)應(yīng)用時間安排創(chuàng)設(shè)情景?激發(fā)興趣今年北京準備在各個社區(qū)舉行“營造身邊環(huán)境，共建最美社區(qū)”的活動。學(xué)生看課件利用貼近生活的情境滲透共建最美社區(qū)的意愿，并激起學(xué)生的

8、學(xué)習(xí)興趣。畫圖軟件打開1分鐘溫故知新新課講解?任務(wù)1