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《電教媒體在小學(xué)語文教學(xué)中運(yùn)用的探索》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在學(xué)術(shù)論文-天天文庫。
1、電教媒體在小學(xué)語文教學(xué)中運(yùn)用的探索語文學(xué)科運(yùn)用現(xiàn)代化媒體輔助教學(xué)已成為時(shí)代的呼喚，教改的需要。應(yīng)用電教媒體輔助語文教學(xué)是一種高效率的現(xiàn)代化教學(xué)手段，它讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中始終保持興奮、愉悅、渴求上進(jìn)的心理狀態(tài)。特殊是年幼的小學(xué)生，由于直觀思維仍是他們把握知識(shí)的主要途徑，所以，媒體對(duì)學(xué)生主體性的發(fā)揮，創(chuàng)新意識(shí)和探索精神的培養(yǎng)有著事半功倍之效。電教媒體技術(shù)的出現(xiàn)為我們教學(xué)手段的改進(jìn)提供了新的發(fā)展機(jī)遇，電教媒體技術(shù)與學(xué)科教學(xué)的整合，產(chǎn)生了優(yōu)化的教學(xué)效果。下面我就結(jié)合平時(shí)的小學(xué)語文教學(xué)，談?wù)勲娊堂襟w在教學(xué)中的應(yīng)用。一、電教媒體
2、融入課堂，有利于提高語文課堂教學(xué)效率。電教媒體技術(shù)利用媒體的交互科學(xué)性、反饋性等特點(diǎn)，在教學(xué)過程中融圖、文、聲、像于一體，是具有智能化的雙向教學(xué)活動(dòng)過程。電教媒體技術(shù)的應(yīng)用同時(shí)也大大地簡(jiǎn)化了教師的操作，使得教師能集中精力于教學(xué)本身，從而也大大提高了課堂教學(xué)效果。1、利用電教媒體形象、直觀的效果，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)愛好。借助電化教學(xué)能有效地化抽象為具體，把難以理解的內(nèi)容或者對(duì)理解課文起重要作用的內(nèi)容，用媒體展現(xiàn)出來，調(diào)動(dòng)學(xué)生視覺功能，通過直觀形象、生動(dòng)的感官刺激，讓學(xué)生最大限度地發(fā)揮潛能，在有限的時(shí)間里，全方位感知更多的
3、信息，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)愛好。如教學(xué)《只有一個(gè)地球》時(shí)，可運(yùn)用電腦制作這樣一段活動(dòng)畫面：①茫茫的宇宙群星璀璨。(配上優(yōu)雅的音樂)②旋轉(zhuǎn)著的地球出來了，慢慢縮小，最后成了宇宙中的一頁扁舟。(說明地球在宇宙中是渺小的)③隨著教師聲情并茂的描述，出現(xiàn)晶瑩透亮的球體。④伴隨著音樂出現(xiàn)了轉(zhuǎn)動(dòng)著的、蔚藍(lán)色的地球。(體現(xiàn)地球的漂亮壯觀，可親可愛)如此導(dǎo)入，一下子吸引了學(xué)生，使他們既感受了宇宙的宏大浩瀚，又體會(huì)到地球的漂亮壯觀，激發(fā)了學(xué)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望，為成功的課堂教學(xué)奠定了基礎(chǔ)。2、利用電教媒體有助于創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境。教學(xué)中采用電化教學(xué)
4、媒體并合理地運(yùn)用，不僅有助于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)愛好，發(fā)展學(xué)生想象能力，還能創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，有效地培養(yǎng)學(xué)生的審美情操。如在教學(xué)古詩《泊船瓜洲》“春風(fēng)又綠江南岸”一句時(shí)，為了使學(xué)生更好地領(lǐng)悟“綠”字的精妙，可通過錄像展示江南春日美景，那一幅幅花紅柳綠，草長(zhǎng)鶯飛的江南春色畫面將學(xué)生帶入特定的語言環(huán)境中，細(xì)細(xì)地品味了詩中的語言美，很快領(lǐng)悟到了“綠”字的神韻。“綠”字既涵概了“滿”、“入”、“過”的意思，又突出了東風(fēng)催春勢(shì)不可擋的盎然生氣。實(shí)踐證實(shí)，在古詩教學(xué)中電教媒體發(fā)揮了它獨(dú)特的優(yōu)勢(shì)，學(xué)生接受信息的過程由眼一耳一腦多種感官協(xié)同
5、進(jìn)行思維加工，加深了對(duì)詞語的理解。3、運(yùn)用電教媒體練習(xí)說寫能力。低年級(jí)的寫話教學(xué)，是學(xué)生初識(shí)作文的起步。假如這個(gè)時(shí)機(jī)不把握好，輕易使學(xué)生產(chǎn)生畏難情緒，這樣，就為今后的作文教學(xué)設(shè)置了一道門檻，使教學(xué)陷入被動(dòng)。古人云：“知之者不如好之者，好知者不如樂之者?！庇辛藧酆?，產(chǎn)生了寫作欲望，才能專心作文，從而提高作文教學(xué)效果。在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中，教師可以利用計(jì)算機(jī)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的視覺、聽覺、觸覺等各種感官齊上陣，讓他們欣賞錄像，欣賞范文，模擬修改，互相傳閱等形式，讓學(xué)生始終處于興奮狀態(tài)，留意力集中，不斷將間接經(jīng)驗(yàn)內(nèi)化為直接經(jīng)驗(yàn)和表象，
6、豐富了寫作素材，使“巧婦”常為“有米之炊”。我們嘗試讓學(xué)生在一年級(jí)學(xué)習(xí)過漢語拼音后就熟悉鍵盤，學(xué)習(xí)用拼音鍵入漢字。一段時(shí)間后，我們又提倡孩子在自己的一些文章中選擇最滿足的文章打印出來結(jié)集。這樣，學(xué)生的積極性就自然地提高了。4、運(yùn)用電教媒體可以發(fā)展思維培養(yǎng)學(xué)生的思維必須貫穿于語言練習(xí)之中。但小學(xué)生的思維以感性熟悉為基礎(chǔ)，沒有外界媒體的刺激、啟迪，他們思考問題時(shí)，經(jīng)常出現(xiàn)思維障礙，有時(shí)還會(huì)出現(xiàn)思維不完整現(xiàn)象。使用電教媒體的刺激引導(dǎo)，會(huì)啟開學(xué)生思維閘門，收到豁然開朗的效果。二、電教媒體深入課堂，有利于提高學(xué)生的語文素質(zhì)
7、。多媒體課件能為學(xué)生提供生動(dòng)逼真的教學(xué)情境，豐富多彩的教學(xué)資源，為學(xué)生營造一個(gè)色彩繽紛、聲像同步、能動(dòng)能靜的教學(xué)情景能使學(xué)生眼、耳、口、手、腦等多種感官同時(shí)接受刺激，促使學(xué)生手腦并用，思維集中，在語文課堂教學(xué)中有力把促進(jìn)學(xué)生聽、說、讀寫等綜合能力的運(yùn)用和提高，從而全面提高學(xué)生各方面的素質(zhì)?，F(xiàn)代教育特殊重視素質(zhì)教育，即重視人的素質(zhì)的全面提高。因此，教學(xué)不僅僅是傳授知識(shí)，同時(shí)也是培養(yǎng)能力的過程，是使學(xué)生通過學(xué)習(xí)而趨于獨(dú)立，最終擺脫教師的信賴，成為在學(xué)習(xí)上獨(dú)立自主的人。語文科的任務(wù)是提高學(xué)生語文素質(zhì)。它包括兩個(gè)方面：一
8、方面，傳授語文知識(shí)，練習(xí)語文能力；另一方面，提高思想水平，擴(kuò)大知識(shí)視野，豐富文化素養(yǎng)，鍛煉性格意志，培養(yǎng)審美觀念等。而運(yùn)用電教媒體來提高學(xué)生的語文素質(zhì)能起來事半功倍的效果。首先利用電教媒體可使學(xué)生閱讀到很大信息容量的光盤內(nèi)容，且光盤可以存儲(chǔ)大量的文字、符號(hào)、語言、聲音、圖形、圖像等信息，并能在計(jì)算機(jī)屏幕上清楚地顯示，這可以擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)視野，豐富學(xué)生的文化素養(yǎng)，同時(shí)學(xué)生通
