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《電教媒體在小學語文教學中的運用》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在工程資料-天天文庫。
1、電教媒體在小學語文教學中的運用【摘要】《小學語文新課程標準》明確指出：“語文課程應植根于現(xiàn)實，面向世界，面向未來。應拓寬語文學習和運用的領(lǐng)域，注重跨學科的學習和現(xiàn)代科技手段的運用……”。隨著教學整體改革活動的深入，語文教育媒體出現(xiàn)了廣泛采用多媒體教學形式以達到最優(yōu)化教學效果的發(fā)展趨勢。多媒體教學有助于實現(xiàn)教育過程的整體優(yōu)化，有利于教師創(chuàng)造各種條件，使學生在最短的時間內(nèi)盡最大可能地獲得更多的知識?！娟P(guān)鍵詞】多媒體語文教學信息技術(shù)激發(fā)運用語文課的教學任務是通過讀寫訓練，培養(yǎng)學生適應未來社會的語文能力。語文能力不單指聽、說、讀、寫的能力，還包扌舌對語言信息的查找、篩選、歸納、概括
2、和刪改、編輯能力。信息技術(shù)豐富了語文教學的信息載體和傳輸渠道，為語文學習提供了新的資源，通過信息技術(shù)課的學習，學生能自覺地，有效地使用各種基本的信息工具，進行簡單的信息加工處理,并能使用這些工具去完成語文學習任務。1?利用現(xiàn)代信息技術(shù)，創(chuàng)設(shè)教學情境，激發(fā)學牛參與熱情《語文課程標準》中指出：“教學應遵循學生的身心發(fā)展規(guī)律和語文學習規(guī)律，選擇不同的教學策略。教學中應當充分利用兒童的生活經(jīng)驗，運用多種直觀形象的手段，創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學情境語文課中利用信息技術(shù)能使教學過程呈現(xiàn)出情景交融、形聲并茂、生動活潑的美景，不僅為學生提供認知的感性材料，而口可以在學習中的疑難之處，再現(xiàn)情境，培
3、養(yǎng)學生的觀察能力，啟發(fā)學生思維向深層發(fā)展，給課堂注入了新的活力?！逗苫ā芬晃恼Z言流暢，文質(zhì)優(yōu)美，字里行間流露出作者對荷花愛。然而，由于小學生生活經(jīng)驗少，特別是城鎮(zhèn)的學生對荷花沒有多少感性認識，對荷花的千姿百態(tài)，任憑教師“千呼萬喚”，學生對荷花的“情”也難以激發(fā)起來。而借助電教媒體，進行情境教學，便能收到良好的教學效果。上這一課時，我先告訴學生，今天老師將帶大家到公園旅游。同學們興致盎然。我請大家閉上眼睛。然后，我播放課文配樂朗誦課件，學生聽這如詩一般美的語言，想象夢一般的畫面，仿佛來到了荷花池邊，聞到了荷花的清香，看到了千姿百態(tài)，亭亭玉立的荷花，得到了一次美的享受。給他們印
4、象最深的就是文中那準確簡煉而又美得像詩一般的語言，其后再出示多媒體課件讓學生聽讀課文，使優(yōu)美的畫面與精美的語句一起印在了他們的腦海里了，并且用自己的一雙手看著多媒體屮荷花的姿態(tài)，表演含苞欲放的、剛開的、全開的荷花的形狀，在此基礎(chǔ)上理解課文，取得了很好的效果。這里運用信息技術(shù)，達到了“入境始與親”的目的，在這樣的氛圍中學生怎能不樂于學習呢？2?利用現(xiàn)代信息技術(shù)，促進雙邊互動，提升學生閱讀教學效果《語文課程標準》指出：“閱讀教學應當讓學牛在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，亨受審美樂趣”。因此，教師必須充分發(fā)揮網(wǎng)絡資源優(yōu)勢，
5、為學生創(chuàng)造情境，激發(fā)情感，啟迪思想，使他們通過直觀、形象，步入文本境界，感悟課文內(nèi)容，達到既定的學習要求?，F(xiàn)代信息技術(shù)與閱讀教學有機融合，使語言文字也兼?zhèn)淞藞D文聲像并茂的特點，為創(chuàng)建以教師為主導、學生為主體和信息技術(shù)為信息渠道的新型三維教學模式，提供了技術(shù)支持?！稑颉肥切抡n標第十冊的一篇課文，作者通過寫在一次洪水中，一個老共產(chǎn)黨員為了全村人的安全，獻出了自己的生命的事，贊揚了共產(chǎn)黨員舍己為人，人民的利益高于一切的優(yōu)秀品格。課文中有大量描述洪水的句子。教學時，為了讓學生對洪水的危害有認識，教師可以事先查找有關(guān)洪水的錄像資料，查找適合配樂朗讀的音樂,學牛在初讀課文后，讓學生看洪
6、水的錄像資料，理解課文中“咆哮、獰笑、跳舞、沒腿深”等詞語，再去理解句子、理解課文。在最后一部分的教學中，讓學生帶著悲痛的心情試著配樂朗讀課文段落，從中讓學生用朗讀形式表達自己的情感，共產(chǎn)黨員的高大形象就烙印在學生的腦海中，比用說教式的語言教學，課堂教學效率明顯提高。3?運用多媒體，優(yōu)化作文教學3.1發(fā)揮多媒體優(yōu)勢，培養(yǎng)觀察能力。葉圣陶先生說：“作文這件事離不開生活”。學生參加實際活動，作文就有東西可寫；積極地參加實際活動，寫出的文章就有特色。但現(xiàn)在因為各種各樣的原因，特別出于安全的原因，在校園里幾乎都沒有什么活動了，無話可說是一些學生寫作文時的最大苦惱，怎樣才能解除他們的
7、苦惱?對小學生來說最主要的方法就是觀察。觀察是一個有目的、有順序的知覺過程，人的許多感知是通過對事物的觀察思考得來的。觀察是寫作的基礎(chǔ)，只有掌握止確的觀察方法，才能感知事物、認識事物，把眾多的表象，經(jīng)過大腦的思維加工，使之按照特定要求重新組合，形成新的表象，淋漓盡致地表達出來。因此，利用多媒體教學，培養(yǎng)學生善于觀察是至關(guān)重要的。多媒體在課堂教學屮既能演示靜態(tài)圖像，又能模擬動態(tài)過程，在一定程度上能突破時空限制，展示課堂內(nèi)不易看到或不可能看到的事物。教師在教學中，要注意把多媒體觀察目標集中統(tǒng)一的特點與作文教學緊密結(jié)合，
