《月亮灣》教學(xué)反思

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1、《月亮灣》教學(xué)反思《月亮灣》這篇課文以生動(dòng)形象的語言，描繪了一副秀麗宜人的田園風(fēng)光圖，展示了鄉(xiāng)村一派生機(jī)的動(dòng)人景象。課文的二三自然段是教學(xué)重點(diǎn)，其中涉及到了方位順序這一難點(diǎn)。為了更好地突破這一重難點(diǎn)，也為了讓學(xué)生預(yù)習(xí)的興趣更濃厚，我在這課的預(yù)習(xí)目標(biāo)中添了這么一項(xiàng)：讀懂課文，用筆畫一畫月亮灣的美麗景色。對(duì)于畫畫，學(xué)生無疑是喜歡的，興致盎然的。但學(xué)生要想把課文內(nèi)容利用繪畫的形式盡可能好地表現(xiàn)出來，必須認(rèn)真讀課文。弄清句子的意思，遇到不懂的地方還要查工具書或者向別人請(qǐng)教。而且文中的景色要躍然于紙上，你也得對(duì)這些景物的布置，在哪個(gè)方位要做到心中有數(shù)。這就變被動(dòng)

2、接受為主動(dòng)學(xué)習(xí)，無意中提高了學(xué)習(xí)效率。在檢查預(yù)習(xí)這一環(huán)節(jié)時(shí)，我請(qǐng)學(xué)生介紹自己的畫。學(xué)生在介紹時(shí)能很自然地結(jié)合課文語言，有的還能加入自己的話把畫介紹得生動(dòng)活潑。在介紹時(shí)，學(xué)生的理解能力、自學(xué)能力就得到了驗(yàn)證。在介紹時(shí)，有一個(gè)學(xué)生把桃樹畫在了小橋邊，通過評(píng)議，知道了河岸邊的意思。還有一位學(xué)生悄悄把農(nóng)田改正了位置，因?yàn)橹皼]有仔細(xì)讀書，對(duì)過了橋理解不清楚這樣一來，通過預(yù)習(xí)，孩子自動(dòng)將課文內(nèi)容進(jìn)行了內(nèi)化，月亮灣各景物的具體位置也不需要老師再多作講解了。于是，在學(xué)習(xí)第2頁2、3自然段時(shí)，我把重點(diǎn)放在了孩子有情有趣的讀書上，請(qǐng)孩子們把對(duì)月亮灣的喜愛用朗讀來表示，學(xué)

3、生們讀得有滋有味。再請(qǐng)孩子們?cè)谑熳x的基礎(chǔ)上做一做小導(dǎo)游，拿著自己的畫帶著小朋友們?nèi)ビ我挥蚊利惖脑铝翞场W(xué)生的勁頭可足了，于是，精彩紛呈的導(dǎo)游詞就出現(xiàn)了。你聽：女士們，先生們，第2頁